新部编版二年级语文下册第七单元教学设计含设计意图

部编版二年级语文下册教学设计（教案）

第七单元

授课要课时

小兔不小羊、小鹿、小马丁小老鼠都说大象的耳桑有毛病才是大象就想办法把自己的

19大象的耳朵2

耳朵竖起来，结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。

一同蜘蛛一开店就给河马织口罩，给长颈鹿轴巾，正想开个袜子编织店，结果顾客是一条

20蜘蛛开店四十二只脚的娱蚣,吓得蜘蛛跑回网上。课文告诉我们无论做什么工作,都不是一帆风顺的。2

我们应该学会迎难而上，坚持不懈。

青蛙看着百己生活的泥塘环境不好就想丽7结巢经过天象的建议:青蛙二步步改善了泥

21青蛙卖泥塘塘的环境。泥塘环境变好了，青蛙决定不卖泥塘了。课文让我们意识到环境的重要，感悟到美2

好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

［小毛虫》这篇课文描写了二条小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，告诉人们:百然界

22小毛虫2

的一切事物都将按照自己的规律发展。

1.引导学询认识劳动用其中识字72.舞猜祠语的读者和意思73.认斑匕喻句。4.练才

语文园地七写话。5.书写时注意有些字变成偏旁后笔画的变化。6.背诵《二十四节气歌》。7.阅读《月亮2

姑娘做衣裳》，引导学生爱上阅读。

19大象的耳朵

【教学目标】

1.认识“似、聋，等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。

3.理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。

4.通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“似、食”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。

【教学过程】

一、猜谜导入新课。

1.猜谜。

同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，让我们一起来猜一猜它是谁。（出示课件）谜语:耳朵

像蒲扇，身子像小山，牙齿白又弯，鼻子长又长，帮人把活儿干。（出示大象的图片）

2.仔细观察，大象的耳朵有什么特点？（课件）师生梳理:像大扇子，杳拉着等。

3.出示课题。

今天我们来学习《大象的耳朵》，齐读课题。注意“的”要读得轻而短。

二、初读课文，识记生字。

过渡:请同学们打开课本，朗读课文,注意读准字音，读通句子。

1.出示学法指导:课件

标注:标出自然段。

识记:标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

2.小组长检查自学情况，教师巡视。

师生轮流抽读:开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读:去拼音读（平翘舌音、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3.师生交流，检查自学情况。

（1）小老师领读生字。

注意这里有两个多音字，“似”，读音为shi时组词:似的;读音为si时组词:似乎。“扇”，读音为shan时组

词:扇走;读音为shan时,组词:扇子。（课件）

（2）小组开火车读。

（3）认读生字词语。

（4）学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂出。

（5）认识词语。（课件）

似的杳拉竖起来竹竿跳舞

头痛心烦扇走遇到不安

慢慢兔子根本最好

（6）全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。（课件）

熟字加熟字:套、烦

换偏旁:竿、痛、扇

（7）同桌互相检查，全读对的给他竖起大拇指。

三、写字指导。（课件）

过渡:词语读对了，会写字能写正确、美观吗？

1.观察会写字，说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。

2.组词。

3.范写以下几个字：

慢:左右结构，要注意写得左窄右宽。

遇:半包围结构,“L”要写得舒展，托住上面的部分。

安:上下结构，要写得上小下大。“女’字中的横写在横中线上，稍长一些。

根:左右结构，木字旁的最后一笔是点。

4.学生练习书写，注意头正、肩平、足安。

5.展示交流，评价反馈。

四、初读课文，整体感知。

1.课文读得怎么样？谁来接受老师的挑战？我们开火车读，每人读一个自然段。

2.指导，注意读准字音，读通句子。（课件）

注意一些问句的朗读指导。

（1）小兔子说:“咦,大象啊，你的耳朵怎么弯拉下来了？”

（2）小羊也说广大象啊，你的耳朵怎么是杳拉着的呢？”

（3）大象也不安起来，他自言自语地说:“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳

朵竖起来。”

3.谈收获，读了课文你收获了什么？

生谈收获,主要从内容谈，如:文中都有哪些小动物给大象提醒？大象的想法是怎么改变的？

4.师生交流，梳理课文内容。（课件）

小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病,于是大象就想办法把自己的耳朵竖

起来，结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。

【板书设计】

19大象的耳朵

fSh]（似的）/Shdn（扇动）

似扇

.si（似乎）[shdn（扇子）

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。

【教学过程】

一、复习巩固生字词。

1.课件出示生字，检查朗读。

2.听写生字，并组词。

二、朗读感悟。

（一）学习第1自然段。（课件）

师:大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。

1.出示第1自然段，指名读。

2.读懂了什么？

交流:耳朵大，像扇子，音拉着。

3.作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。

4.说话练习。

像O

过渡:正是由于大象的耳朵大并套拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2~7自

然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。（课件）

（二）学习第2~7自然段。

1.学生自主学习，画出有关的句子。

2.交流。

小兔子:耳朵竖着。

小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？

3.指导朗读。

小兔子说:“咦,大象啊，你的耳朵怎么套拉下来了？”

小羊也说:“大象啊，你的耳朵怎么是杳拉着的呢？”

（三）学习第8~13自然段。（课件）

过渡:是呀，这个说,那个说，让大象不安起来,那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句

子。

1.学生边读边画。

2.同桌交流。

3.全班展示。

（1）不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来

（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？

出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞,吵得他又头痛，又心烦。”

（3）练习说话。

又,又O

（4）是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。如果把门打开，小虫子就随便进出，大象怎能安

宁呢？所以大象又是怎么做的？

（5）出示课件:最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把

他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

你读懂了什么？

大象的耳朵有挡蚊虫的作用。

4.指导朗读。

5.最后，大象得出这样的想法。（出示课件）

6.理解最后一句话。

大象说:“我还是让耳朵春拉着吧。人家是人家，我是我。”

三、拓展延伸。（课件）

“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。

【板书设计】

19大象的耳朵

不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来——

有虫子进入——套拉下来

人家是人家，我是我。

适合自己的就是最好的。

【教学反思】

一、创设情境,激发学生的学习兴趣，使学生乐学，并积极投入其中。

为了激发学生的学习兴趣,利用猜谜语、多媒体课件让学生进入课文学习。通过当小老师、比赛

等形式，让课堂自始至终都充满了情趣,学生兴趣盎然，积极投入其中。

二、在自主合作探究中，让学生成为学习的主人。

新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、

创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。

我是通过下面两个方面引导学生自主学习的。（一）我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字,

交流方法。我通常会说“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程,

学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。（二）在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小

组合作朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人,教师真正成为学生更好学习

的引导者。

三、朗读想象,加深学生的情感体验，使学生积累语言，感悟道理。

朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他

们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比

赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好问句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言,

深化对课文的理解。

20蜘蛛开店

【教学目标】

1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决'等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。

3.让学生体会到无论干什么工作，都不是一帆风顺的，都会遇到一些意想不到的困难。

【教学重点】

1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解故事的内容。

【教学准备】

1.课件。

2.生字词卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“店、蹲”等15个生字，会与‘店、决'等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。

【教学过程】

一、故事引入。(课件)

1.师讲故事设置悬念:从前啊，有一只蜘蛛，他每天的工作就是蹲在网上，等着小飞虫落在上面,好无聊

呀。于是，他决定开一家店洞学们,你们知道蜘蛛的店里卖些什么吗？

2.出示课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1.师:请同学们读通课文，读准生字，并想一想有什么好方法记住这些字。(学生自学)

2.检查生字学习情况。(课件)

(1)出示带着拼音的生字卡片:指名读。

(2)去掉拼音指名读。

(3)齐读。

(4)说说你有什么好方法记住这些生字。(换偏旁、编字谜、加一加、减一减等)

(5)开火车读词语。(课件)

商店寂寞口罩编织

顾客工夫露出长颈鹿

袜子匆忙螟蚣

3.指导书写。(课件)

(1)师:仔细观察田字格里的字，你认为哪个字比较难写，就在田字格里把这个字写一遍，并且思考:什么

地方最难写,最容易写错？

(2)学生写，交流。教师范写生字：

店:半包围结构，“广”字要写得大一点。

期:左右结构，“其”字最后一笔是点。

（3）跟老师读字组词。

三、初读指导，畅谈收获。

1.把生字宝宝带到课文里你还认识吗？谁来读一读？注意声音响亮，听的同学认真听，当小老师的做好

评价的准备。

2.生开火车读课文，师生随时评价。

3.哪位同学读得正确、流利？哪位同学需要再改正？

4.书读百遍，其义自见。通过读课文，你都知道了什么？请把你的读书收获展现给大家。

5.师生边交流边梳理课文内容。

【板书设计】

20蜘蛛开店

蜘蛛

开店

卖口罩"，卖围巾头袜子一娱蚣

河马”长颈鹿

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，了解故事的内容。

2.让学生体会到无论做什么工作，都不是一帆风顺的，都会遇到一些意想不到的困难。

【教学过程】

一、复习巩固生字词。

1.课件出示生字，检查朗读。

2.听写生字，并组词。

二、朗读感悟。

（一）学习第1自然段。（课件）

1.出示第1自然段，指名读。

2.读懂了什么？

交流:蜘蛛每天等小飞虫落在网上彳艮寂寞、很无聊，这是蜘蛛开店的原因。

3.体会“每天‘，说明蜘蛛天天做着同样的工作。

4.说话练习。

每天:___________________________________________________________________

过渡:不甘寂寞的蜘蛛决定开一家商店，他的商店里卖什么东西？结果如何？请阅读第2〜11自然

段，画出有关的句子。（课件）

（二）学习第2〜11自然段。

1.学生自主学习，画出有关的句子。

2.小组交流。

3.全班交流。

口罩编织店——围巾编织店——袜子编织店

4.你感觉蜘蛛开哪个商店时最有意思？请大家交流一下。

预设一：

(1)蜘蛛开口罩编织店时最有意思,因为本想着口罩织起来简单，结果却来了一只嘴巴特大的河马，蜘

蛛织了一整天的工夫才织完。

(2)抓住“嘴巴那么大”“一整天”“终于”等词语体会顾客的特殊以及织口罩不容易。

(3)指导朗读。

重读“那么大”“好难织啊”“终于”。

预设二：

过渡:开口罩编织店真是太不容易了，我得换一换，开个围巾编织店。

(1)结果迎来的顾客却是“只见身子不见头”的长颈鹿。

(2)长颈鹿有什么特点？脖子和大树一样高。

(3)从哪些词语可以看出蜘蛛织围巾很辛苦？

“足足”“才趴倒

(4)此时此刻，他是怎么想的？

(5)指导朗读，读出蜘蛛的辛苦和无奈。

预设三：

过渡:蜘蛛刚把招牌换成了“袜子编织店”，结果吓得匆忙跑回网上，为什么呢？

(1)出示最后一个自然段让生朗读。

(2)交流蜘蛛被吓回网上的原因。

这次来的顾客是一条四十二只脚的螟蚣，意味着蜘蛛要织二十一双袜子。蜘蛛肯定吃不消了，所

以只有逃之夭夭。

(3)指导朗读。

要读出哭笑不得的语气。

5.小结延伸:蜘蛛不断地换工作，结果还是被困难吓倒了。假如蜘蛛一直开着口罩编织店会怎样呢？请

同学们想象一下，说一说。

三、拓展延伸。

当蜘蛛逃回网上后，接下来会发生什么事？展开想象，续编故事,讲给大家听。

【板书设计】

20蜘蛛开店

口罩编织店:河马嘴巴大

围巾编织店:长颈鹿脖子长

袜子编织店:螟蚣脚多

【教学反思】

一、创设情境，体现童趣。

上课伊始,我采用讲故事的形式，创设情境，设置悬念，激发学生的阅读兴趣。为后面学生理解课文

内容做好了铺垫。

二、诵读悟情，体现发展。

以读为主，注重语言文字训练，努力提高学生的语文素养。低年级的朗读训练是重点，要利用多种

形式对学生进行朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中，我抓住“好难织”“一整天”“足足忙了一

个星期”等重点词句，让孩子在朗读中体味蜘蛛换工作的原因。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感,

在读中受到情感的熏陶。

三、识字教学情境化。

重视识字、写字教学,扎实地落实新课标。新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法,

力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采用多种形式,

有效地突出了教学重点。

21青蛙卖泥塘

【教学目标】

1.认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文,使学生树立环保意识，并感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

【教学重点】

1.认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，朗读感悟课文第1~2自然段。

【教学过程】

一、谜语导入。

1.谜语:大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米,不啃瓜，专吃害虫为农家。（课件）

2.今天，老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书)，指名读课题，全班齐读。

3.看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文。

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的

字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。(课件)

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5.指名读课文，请他再邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6.请读书的小朋友上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字,不添字掉字)

7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

8.读后评议:谁读得好?好在哪里？有哪些不足的地方？

三、学习课文第1~2自然段。

1.再读课文，要求:读通顺、连贯，思考有什么不懂的地方。

2.学生质疑。

3.默读课文，思考:青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？(课件)

4.小组讨论，全班交流。

(1)青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉,搬到城里住。

(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子边大声吆喝起来。

5.谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。

6.全班齐读第1~2自然段。

7.小结：

有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了吗？我们下节课再来学习。

四、学写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.范写“搬

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

五、布置作业。

熟读课文。

【板书设计】

21青蛙卖泥塘

不怎么样卖泥塘想搬到城里去

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固15个会认字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，使学生树立环保意识。

【教学过程】

一、复习巩固。

1.认读生字卡，交流识字方法。

2.轮读新词，练习说话。

3.有感情地朗读课文第1~2自然段。

二、学习课文第372自然段。

1.自由朗读课文第3~12自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出

去？

2.小组讨论，全班交流。(课件)

(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

(2)野鸭来看过,但也没有买。因为野鸭觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

5.全班交流，指导朗读。(贴图片板书)

6.师生分角色朗读课文。

7.有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。

8.指名朗读第11自然段，其他同学想一想:青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这里好?把这些句子

画下来，自己读一读。

9.看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？还卖吗？

10.齐读第11自然段。

三、总结升华。

1.小结：

青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来

改造我们身边的环境。

2.拓展。

我们的教室环境是怎么样的？如何使它更美丽？小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好。

四、有感情地朗读课文，演一演。

1.引导学生复述课文内容。（贴图）

2.有感情地朗读课文。

3.先在小组内分角色演一演，后上台表演。

【板书设计】

21青蛙卖泥塘

青蛙

老牛没有草种草

野鸭水太少引水

小鸟缺树栽树

蝴蝶缺花种花

小兔缺路修路

小猴缺房子盖房

【教学反思】

开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？他是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发

学生的兴趣,还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理

由。

学生学习课文时,让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音通读课文，勾画出描写青蛙卖泥塘

原因的句子，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的，弄清青蛙卖泥塘的原因。

青蛙卖泥塘的过程是课文的重点,我在引导学生自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成

的原因是什么，以及青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的。教学这一部分时,要不断地创设情景,

有效地联系生活实际演一演、想一想。最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的环境是

靠劳动创造的”。

22小毛虫

【教学目标】

1.认识“昆、怜”等16个生字，会写“整、抽”等8个生字，以及生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解重点词句的含义，理解课文内容。

4.感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪:只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜

悦。

【教学重点】

掌握生字的音、形、义;了解小毛虫在成长过程中发生了哪些变化。

【教学准备】

1.课件。

2.生字卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“昆、怜”等16个生字，会写“整、抽”等8个生字，以及生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、谜语导入。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱,跳的跳，到处生机勃勃。（课件）只有一

只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫

啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）

二、识记生字。（课件）

小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准,语句读通顺。

1.出示学法指导（课件）

标注:标出自然段。

识记:标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。检查学习情况。

2.检查生字。

重点指导广仿、纺”的韵母都是后鼻音，比较写法上的不同「挣zhQng、绒r6ng”是翘舌音。多音字

“尽”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

3.认识词语。

4.全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。

熟字加熟字:昆竭规

换偏旁:仿纺

三、写字指导。（课件）

1.观察要求会写的字，说说你的发现。

2.给要求会写的字组词。

3.范写以下几个字：

整:上下结构，上面的部分要写得稍大。

纺、织、编:左右结构，要写得左窄右宽。部首“"’的最后一笔是提。

怎:上下结构，第三笔要写在竖中线上。下面的“心”字写得稍大，托住上面的部分。

4.学生练习，教师巡视指导。

5.展示交流，评价反馈。

四、初读课文，整体感知。

1.大家课文读得怎样？我们开火车读，每人读一个自然段。

2.指导，注意读准字音，读通句子。

3.谈收获,读了课文你都读懂了什么？

4.师生交流，梳理课文内容。(课件)

五、质疑问难。

通过学习，你有哪些问题需要解决？提出来我们一起合作探究。

六、布置作业。

继续巩固识字、写字，并试着讲一讲这个故事。

【板书设计】

22小毛虫

小毛虫一茧一蝴蝶

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，理解重点词句的含义，理解课文内容。

2.感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪:只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜

悦。

【教学过程】

一、复习巩固。

1.听写生字，同桌互批。

2.正确、流利地朗读课文。

二、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

(2)文中有许多吸引人的描写,找出来，并把你的感受写在旁边。

(3)作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？抓住“既……也……更……”感受小毛虫的可怜。(课件)

(4)用“既……也……更……”说一句话。

3.学生汇报交流。

(1)小毛虫在成长过程中有哪些变化？

(2)把你认为写得好的句子和大家交流。

重点指导下列句子：(课件)

①小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得

自己仿佛周游了整个世界。(引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者

细致的观察和拟人的写法)

②尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得:每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的

毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。(引导学生体会小毛虫的积极心态，并从

中受到思想教育)

③小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋

里。（引导学生从“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤

奋与坚韧）

④它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花

纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。（引导学生体会小毛虫破茧成蝶的美丽,

体会它高兴的心情）

三、拓展延伸。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？我们来看看小毛虫的一生。（课件）

2.想象一下，在这蜕变的过程中，它做了哪些努力？会有哪些动物嘲笑它呢？（课件）

蜻蜓嘲笑说:“别忙了，瞧你那笨拙的样子，能干成什么事?”

小毛虫说:

七星瓢虫说:“我亲爱的朋友，歇会儿吧!和我们一起捉迷藏吧!”

小毛虫说:

四、布置作业。

1.写一写:把课文后面要求读一读，记一记”的词语抄三遍。

2.说一说:把这个故事告诉你的亲人、朋友。

3.查一查:小毛虫从毛虫变成蝴蝶的过程叫变态过程。你还知道有哪些动物的个体发育过程也是变态

过程？

【板书设计】

22小毛虫

小毛虫:既……也……更……

挪动——做茧——尽心竭力——蝴蝶——灵巧

【教学反思】

《小毛虫》这篇课文描写了一条小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们:自然界的一切

事物都将按照自己的规律发展。课文一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓,接着写

了小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情，最后一个自然段中作者用欣喜的笔调

写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。在教学时我抓住识字写字环节，让学生自主识字，交流识字，在书

写环节，先让学生认真观察，然后提醒大家注意事项,接着老师范写，学生练习，环节紧凑而又有实效。在理

解文本时，我用一个问题贯穿始终，“小毛虫在成长过程中都经历了什么？”让学生围绕问题放手读课文，找

出有关的语句，然后品读、感悟。最后拓展延伸，让学生感受小毛虫的努力与坚持。

语文园地七

【教学目标】

1.引导学生在认识劳动用具中识字。

2.学会猜词语的读音和意思。

3.认识比喻句。

4.练习写话。

5.知道有些字变成偏旁后,笔画的大小、形态甚至笔顺会发生变化。。

6.背诵《二十四节气歌》。

7.阅读《月亮姑娘做衣裳》，引导学生爰上阅读。

【教学重难点】

1.学会猜词语的读音和意思。

2.练习写话。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.引导学生在认识劳动用具中识字。

2.学会猜词语的读音和意思。

3.练习写话。

【教学过程】

一、儿歌导入新课。

师:今天老师给大家带来一首儿歌，大家一起读一读。

1.出示儿歌。

从小爱劳动

春风吹，花儿红，

燕子捉小虫。

采蜜就是小蜜蜂，

我替爷爷把饭盛，

我为妈妈把水送，

从小爱劳动，

劳动最光荣。

2.师:劳动需要劳动工具。

出示“识字加油站”。

3.识字。

(1)带拼音读。

(2)去掉拼音读