做文言文的技巧与方法

第第页做文言文的技巧与方法做文言文的技巧与方法有哪些文言文的猜读，不仅实词管用，虚词也相当给力。文言虚词大多“身兼数职”、敏捷多变，因此理解起来难度较大。这就需要考生在平常加强朗读、背诵，培育文言文语感的同时，探寻规律，把握做文言文的技巧与方法做文言文的技巧与方法(1)读完第一遍后，借助解释或者字典，先解决读音问题。文言文晦涩难懂，其实就是由于它的“简练性”。而在这个过程中，往往会显现一些生僻字或者通假字，让孩子读起来不顺口的同时，还有一股奇古怪怪的感觉。想要读懂一篇文言文，首先我们应当攻克的第一个难关就是读音问题。而在读音方面，我们一般要注意两个点：第一个就是本身根本就不认得的字，这个时候就需要我们借助工具书去弄明白它的读音。第二个就是关注课文页码旁的解释，注意看文中有没有通假字。譬如《论语十二章》中的“不知为不知，是知也”。“知”不读“zhī”，通“智”，所以就读作“不知为不知，是知(zhì)也”，表示“智慧”的意思。(2)多读，直至背诵。侄女儿刚上初一，目前已经开始背初二下册的文言文了。文言文的积累说难不难，说易不易，对于特别重点的篇目和段落，孩子有必需多读一读，提升本身语感的同时，也让这种记忆深深刻在本身心中。学习文言文虽有技巧，但是踏实也是很关键的一环。许多孩子比较懒，不乐意读文言文，也不爱思索，这样的情况下，连课内的文言文都无法消化，又拿什么期望孩子在考试时，能够美妙应对各种文言文难题呢?我们可以给孩子订立一个目标，譬如几天背一篇文言文，对于段落比较长的文言文，我们还可以引导孩子划分段落来背诵。(3)借助工具书和解释，能够正确地翻译全文。考试对于文言文的考核是比较细致的，但不管什么时候对翻译的注重，一直是没有减弱的。我们为什么肯定要强调翻译呢?由于连翻译都无法做到的孩子，根本就没有方法进行文言文题目的作答。几乎每一次的考试，都会有原文翻译的题目，所以孩子们不仅需要本身下功夫，在课堂上还得用心倾听。原文翻译可以说是最简单的操作，但是对于学习不踏实，始终只想懈怠的孩子来说，做好这两点都特殊困难。肯定要记住，学好文言文，翻译是第一步!这种压根就不能偷懒的步骤，是一定不能偷懒的。(4)了解写作背景，文学常识，中心思想等关键性内容。了解的背景，才能更全面地了解他的作品，他的降生环境，他的人生经过，他的心路历程，他的性格等，由于这些内容都是反映在他的作品里的。而了解在写某篇文言文时的背景，更加有助于我们读懂的思绪和情感。再来说说文学常识，一般就是某个，字什么，号什么，有哪些代表作等等。大家千万不要小看这样的内容，由于它们往往会显现在语文考试的填空题、选择题或者文言文的赏析里。仿佛于送分的题目，只要孩子们多读多记就可以了，所以牢记很关键。中心思想的紧要性就不用说了，这是孩子到底有没有读懂这篇文言文最直接的体现。如何把中心思想弄得清晰明白呢?这其实就和前面讲到的原文翻译有关系。只要孩子们把原文翻译落实了，基本上对于中心思想的把控就没有任何问题了。攻克文言虚词堡垒一、代入筛选法这是我们最常用的方法。倘若我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，选择其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。以“而”为例，其重要用法有：连词，译为“又”、“而且”、“就”、“却”、“倘若”、“因而”;代词，译为“你”、“你的”;动词译为“相似”等。若要在①“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄予者”、②“置之地，拔剑撞而破之”、③“青，取之于蓝，而青于蓝”、④“诸君而有意，瞻予马首可也”、⑤“君子博学而日参省乎己”、⑥“某所，而母立于兹”中找出与其他各句不同用法的句子，在一一代入进行理解和筛选后，就不难确定应为作代词“你的”解释的⑥了。二、语境推断法文言文阅读离不开实在的语境，常见的虚词大多有多种用法，词性词义变动较为多而杂，要确定其实在意义和用法，必需结合上下文，利用文意解题。此法对起关联词语作用的虚词特殊有效。如“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖”，“故”是“所以”的意思推断，前后句意为因果关系，“以”应为表原因的“由于”。三、词性界定法有些文言虚词有多种词性，依据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法确定也不同。如“吾将以身死白之”/“险以远，则至者少”，前句“以”用在名词“身”前，又处在动词“死”前，可以推断“以”应当是介词，与“身”构成介宾短语做“死”的状语;后句中“以”用在“险”和“远”两个形容词中心，应当是表示并列的连词，所以两句用法不同。四、句位分析法一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如“其”，在句首，一般是语气副词，表揣测，相当于“或许”、“或许”、“大约”、“可能”，如“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?”;在句中，动词后一般是代词。如“秦王恐其(代荆轲)破璧”，名(代)词后一般是语气副词，如“尔其(肯定)无忘乃父之志”/“吾其(还是)还也”。又如“焉”，在句首，如“焉有仁人在位，罔民而可为也”，哪里;在句中，如“杀鸡焉用牛刀”，何必;在句末，如“以俟夫观人风者得焉”，代词，相当于“之”。尤其需注意，在句末动词后，有时是兼词“于此”，如“风雨兴焉”;在句末形容词后，为形容词词尾“……的样子”，如“盘盘焉”。五、全句关照法很多文言虚词的意义不存在，在句中重要起肯定的语法或语气作用，因此，只有依靠对全句的分析和把握才能精准理解它。如作语气助词的“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句“息息相关”的。以“也”为例：①“城北徐公，齐国之漂亮者也”(表判定);②“若无罪而就死地，故以羊易之也”(表陈述);③“雷霆乍惊，宫车过也”(表解释);④“公子畏死邪?何泣也?”(表疑问);⑤“古之人不余欺也”(表感叹);⑥“其闻道也亦先乎吾”(句中表舒缓语气或停顿);⑦“攻之不克，围之不继，吾其还也”(表祈使)。文言文学习方法及技巧文言文学习方法及技巧：把握肯定数量的字词学习现代文，是从认字开始，学文言亦然。所谓“能识二千字，乃可读书”，便是这个意思。中同学学习文言，大都从中学课本上显现的文言开始，这些文言文，都是从大量古籍中精选出来的，无论从语言到内容、到形式，都具有典范性。学习这些文章，从初读第一篇开始，就要逐一弄清每一个文言实词与虚词的含义，万不能只足够于对所学文段内容的大体知道，不能如讲故事一般将其内容概述下来即释为翻译。同时，在实词与虚词两者间，大量的、难于把握的是实词。下边就先谈一谈关于实词的把握。文言文中显现的实词有几种情形。一种情形是有些与现代汉语使用的词汇没什么差异，如“人、马、山、石、大、小、上、下”等，这给我们学习文言带来很大便利，没有初学外语满眼茫然的。二、文言文学习方法及技巧：比较法亘古绵延的历史长河和日新月异的变革进展，带动了语言现象的快速变动，有些古词再按现代汉语意思解释是不行的。如“先帝不以臣卑劣”中“卑劣”的含义是指“出身卑微，见识短浅”，而现代汉语中“卑劣”的含义是“语言、行为恶劣”，两者相去甚远。“城非不高也，池非不深也”中“城”、“池”分别是“城墙”、“护城河”之意，与现代汉语中“城市”、“池塘”的意思大不相同。在这种情形下，肯定需要老师引导我们正确理解，精准记忆正确含义，否则便会造成理解不精准或产生歧义。三、文言文学习方法及技巧：文言实词题解答此题，我们能够析字形，明字义;能够将给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错;此外，我们还能够依据判别实词的词性来解答或排出某一干扰项。众所周知，汉字的词性不一样，字义也就不相同，我们能够运用这一特点来帮忙解题。四、文言文学习方法及技巧：多读多读俗话说书读百遍，其义自现，多读，尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝，脱离语言环境，干巴