约谈记录内容【三篇】

第第页约谈记录内容【三篇】第1篇:约谈记录内容很快就要到9月1日了，幼儿园也要开学了，作为孩子父母也要经过人生中许多第一次：送孩子上幼儿园，第一次开家长会，为孩子准备入学物品，这不，第一次要接待老师家访了，孩子要见到人生中第一位老师呢。8月16日中午，赶快让珠宝睡午觉，2：30就把她喊起来，吃点水果，可不能睡眼朦胧的等待老师。三位小六班老师如约在三点来到家里，解老师、叶老师、唐老师，都很亲切，问了珠宝的生活习惯、自理本领等等问题。看看珠宝的表现吧，她见到老师依照排练的一样，说“老师好”，然后老师落座后就本身去玩积木了，最感爱好的是老师拿出一张贴纸，上面有各种图案，让她选，珠宝选了“蛋糕”的图片，（真是最爱美食啊），之后还舍不得还给老师。（这个贴纸是作为孩子在幼儿园班级上标识在杯子、碗啊上面的，一看就知道是哪个小伙伴的了。）半个小时不到，三位老师又要去下一家家访了，天气很热，老师们骑着车来去，也是够辛苦的了。祝福珠宝在这个三个可亲的老师关怀下，和小伙伴们欢乐度过第一个学期的幼儿园生活。第2篇:约谈记录内容家访目的：该同学自进校以来学习一直很努力，虽效果不是很梦想，但积极性一直很高。上课不懂就问，有时问题很简单，作为老师的我也是认真解答而且很有耐性，不知近来为什么，学习的畏难情绪很严重，明显的厌学。问原因，不愿和老师作深层次的交流，为了帮忙她克服现在的困难，我决议家访。家访情况：同学父母和本人均在家等候我这位老师，家长特别热诚，又是倒水又是沏茶。听家长说，该同学有一种不想读书的念头，原因是现在学不懂数学，学习付出了没有收获，几次考试距本身想象的还差很远，付出与收获不成正比。看到一些同学每天耍，生活也轻松，所以本身也有了此念头。这实在太可怕了，倘若不适时帮忙她，时间一长还真的不好办了。针对她说的问题，我和家长耐性解答，最终她答应我和家长，将认真学习，不要让困难把本身打倒。我知道问题还没有完全解决，不过我们想看到的已经看到了。感受：老师要细心察看同学，适时发觉同学的问题，尽量帮忙其解决问题。第3篇:约谈记录内容约谈目的：1、袁*家长未经老师和教务处，直接将幼儿送到我班三、四天，家长不与本班老师接触。2、袁*小伙伴行为习惯较差，刚开园几天，就有几个人报告袁*小伙伴打人，拿别人东西。3、深入了解幼儿，以便因人而异，因材施教。约谈内容：1、询问家长为何不与本班老师打招呼，本身将幼儿送达本班，以致几天总是名册与幼儿人数不符。2、袁*在班情况，本身管束力差是什么原因。3、袁锐家长介绍到班原因：不愿在原班呆下去，与原班其它小伙伴打架以致原班家长、老师一致要求将袁*小伙伴调离原班，否则不上幼儿园。家长认为袁*不错，年龄小，请老师多关照，家长也多提示幼儿养成良好的行为习惯。措施：1、在活动中，多关照袁*，重视其自信念的培育，家园搭配培育其良好行为习惯的养成。2、家长比较忙，父亲不在家，妈妈总是要上夜班，作业无人辅导，幼儿园布置的物品没能带，也要提请家长尽量多抽时间关照家教栏。效果跟踪：1、在一次美术课中，袁*拿着画笔半天不动，无从下手。我在旁边看到了，激励他“大胆画，没关系”，他当心翼翼的画了一笔，抬头问我对不对，我说“不错，接着画”，他又画一笔，又问我如此反复，每画一笔就问我再怎么画，画得好不好，我不断的点头、激励。他终究高愉快兴的将作业挂在墙上的作业袋里。自此，美术课上他的行为习惯变好了，注意力也集中了。2、每次要家长带什么，我就将要带的东西写成纸条，叫他爷爷带给他妈妈，妈妈在依据纸条上的内容将东西准备好让他爷爷带来，由于他爷爷不识字，也不知道老师要什么，以后这样的纸条常常传递在家长和老师之间。3、近期，在家长和老师的共同搭配下，袁*的行为习惯和学习习惯有很大改善：再也没人说袁*打架、骂人了。袁锐开始动手做作业了，而且作业做得越来越工整，由开始的不做