2025版高考语文一轮总复习考点突破第四部分写作专题十一文体与提分应用文突破点一审准题目要求明确交际情境

专题十一文体与提分·应用文学问建构梳理学问建支架书信演讲稿发言稿主持词倡议书辩论稿一、书信类别说明定义书信是历史悠久、运用广泛、种类众多的一种应用文体。写作时,称呼、问候语、祝颂语及正文语气、措辞都要符合双方的身份。正文应抓住重点,力求写得充溢、饱满。书信一般由标题、称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期等七个部分构成。结构标题写书信体文章,拟题最常见的是《给××的一封信》,简洁明确,但缺乏新意。当然,书信体作文也可以主副标题相协作,如《精彩源于拼搏——致屋后的一棵小树》。主标题是文章主旨的体现,应尽量吸引读者。称呼收信人的称呼顶格写在第一行,然后在后面加上冒号,表示下面有话要说。问候语问候语要写在称呼的下一行,空两格落笔。它可以独立成为一段。正文正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行,空两格落笔。祝颂语祝颂语是表示致敬或庆贺之类的话,祝颂语的习惯写法是在正文之下另起一行空两格写“此致”,“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。要留意的是,“此致”后不加任何标点,“敬礼”后加叹号。或不写“此致”,只是另起一行空两格写“敬礼”“安好”“健康”“平安”等词,不得尾缀在正文之后。也可以在正文之下另起一行空两格写“祝你……”“敬祝……”,再另起一行顶格写“安好”“健康”等。署名写完信之后,在信的右下角写上写信人的姓名,即署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓,如“同学”“好友”“弟”“妹”等。假如是写给亲属的,可加上自己的称呼,如儿、弟、兄、侄等,后面写名字,不必写姓。假如是写给组织的信,确定要把姓与名全部写上。在署名之后,有时还视状况加上“恭呈”“谨上”等,以示敬重。上述自称,都要和信首的称谓相照应。日期写信的日期可写在署名的后边,也可以另起一行。写作要求1.一般书信写作留意事项：（1）内容要写得清楚明白,以免造成对方的误会或疑问;（2）用词要自然、贴切、得体、有礼貌;（3）要依据书信的格式写;（4）字迹要清楚,不能潦草,以免造成误会和麻烦。2.确定诉说的对象：（1）诉说的对象可以是自己熟识的,也可以是不熟识的;（2）可以是古人,也可以是后人;（3）可以是有生命的,也可以是无生命的。给不同的对象写信,谈论的内容必定不同,抒发的感情、运用的语气等也不相同,写出的文章也就各有特色了。3.规范之中求创新：（1）可运用比拟手法,让人给物写信、物给人写信、物给物写信;（2）可运用跨越时空的方式,让今人给古人或者后人写信,让古人给今人写信;（3）还可以运用反讽手法,也就是在信中正话反说、反话正说,这种手法有时比正话正说、实话实说效果更好。二、演讲稿类别说明定义演讲稿也叫演说词,是在较为隆重的仪式上或某些公众场合中口头发表的讲话文稿。它是演讲的书面依据,是人们在社会活动中常用的一种应用文体。可以用来沟通思想、感情，表达主见、见解，介绍学习工作状况、阅历等。具有宣扬、鼓动、教化等作用。结构标题演讲稿的标题无固定格式,一般有四种类型：①提示主题型,如《改造我们的学习》;②提示内容型,如《就任北京高校校长之演说》;③提出问题型,如《当代中学生应具备什么素养》;④思索问题型,如《实现中华民族宏大复兴的必由之路——关于坚持和发展中国特色社会主义》。称呼与问候语顶格书写，后面加冒号,称呼依听众和演讲内容须要而定。另起一行空两格落笔，写问候。正文开头即开场白。开头既要引出下文,又要先声夺人,吸引听众。一般有以下几种形式：1.开宗明义,亮出主旨。开头不绕弯子,直奔主题,开宗明义地提出自己的观点。2.叙述事实,交代背景。开头向听众叙述一些新发生的事实,简洁引起人们的留意,吸引听众倾听。3.提出问题,发人深思。通过提问,引导听众思索问题,并由此制造悬念,引起听众对答案的期盼。4.从演讲缘由说起,或由名言警句引入正题,或从另一件事引入正题等。主体即中心内容,一般有三种类型：1.争辩性演讲稿。以典型事例和理论为依据,通过逻辑分析,用观点劝服听众。争辩性演讲稿主体部分绽开的结构方式：（1）并列式,即围绕主旨（中心论点）,从不同角度、不同侧面阐述与论证。（2）递进式,即从表面、浅层入手,步步深化、层层推动,最终揭示深刻的主题;或先提出问题,然后分析问题（分析利弊）,最终解决问题（提出方法）。（3）比照式,即把正反对立的两件事作对比。2.叙事性演讲稿。以对人物事务的叙述和生活画面的描述行文。叙事性演讲稿主体部分绽开的结构方式：（1）以时间为序;（2）以空间为序;（3）以观点串联事务。事务的绽开,围绕一个中心主旨,叙事精练、生动。3.抒情性演讲稿。在阐述观点的同时,借助排比等修辞手法使演讲气概奔放、感情猛烈,具有感召力和鼓动性。结尾即演讲内容的收束,它起着深化主题的作用。结尾可以用归纳法、引文法和反问法,也可以用带有感谢、展望、鼓舞等意的语句作结,使演讲能自然收束,给人留下深刻印象。好的结尾应收束全篇,卒章显志,干脆利落,简洁有力,切忌画蛇添足,节外生枝。结束语演讲结束，告知听众并致谢,如：“我的演讲完毕,感谢大家！”写作要求1.针对性。演讲是在特定的主题、场景、听众中进行的。写演讲稿时心中必需时时装着特定的主题,留意特定的场景,依据不同听众的年龄、职业、文化程度、心理状态及爱好点来确定演讲的内容。2.传声性。演讲稿的句子要简短,句式要灵敏,语意要明白,声调要顿挫,语气要自然,便于演讲者调动声音技巧来表情达意。3.观点的显明性。演讲稿要给听众清楚的印象,观点要显明。确定什么,反对什么,要看法显明,语气确定,清楚明白。4.结构的清楚性。演讲要让听众知道演讲者在讲什么,将要讲什么,一般每段的开头都有中心句或者分论点。由一个意思转换到另外一个意思时,一般有过渡句、过渡段。5.内容的宣扬性、鼓动性。演讲的目的在于打好听众,使听众对演讲者的观点或情感产生认可。要灵敏运用各种修辞手法,如设问、反问、比方、对比、排比、反复等,借以增加感情色调,激发听众心情,使话语有鼓动性,有号召力。三、发言稿类别说明定义发言稿即讲话稿,是发言人为了在会议或重要活动上表达自己的看法、看法或汇报思想和工作状况而事先准备好的文稿。结构标题一般性的，如“在国旗下讲话的发言稿”“×月总结汇报发言稿”等;表明自己的见解、主见的文稿可以用争辩文式的标题。称呼与问候语在标题的下一行顶格书写,如“敬重的老师”“敬重的领导”等。问候语可干脆写在称呼后（如“大家好”），或在称呼的下一行空两格书写。正文正文分段写,必需分层次有条理地表达自己的看法、看法或汇报思想和工作状况。各段要有中心句。由于发言稿以口头表达为主,为了便于听众理解,各段落应上下连贯,段与段之间应有适当的过渡和照应。结束语以致谢语作为一个段落,如“我的发言完毕,感谢大家”。写作要求1.依据发言要求,有的放矢。要了解发言人的身份和听众的需求,依据发言的要求和听众的具体状况组织发言稿,这样才能达到充分表达自己看法的效果。2.突出主题,语言要通俗生动。发言诉诸口头,写发言稿时必需以易说能讲为前提,开宗明义,直奔主题;语言通俗生动,尽量运用贴近听众的语言,避开运用过分雕琢和修饰的语言。3.以情动人,以理服人。在发言稿的写作过程中,确定要留意感情的表达,实行说理和抒情有机结合的表达形式,运用多样化的表现手法。只有条清理晰的表达,感人的抒情,才能使听众与发言者产生感情的共鸣、思想的沟通,才能达到发言的目的。四、主持词类别说明定义主持词,是指主持人在主持节目的过程中进行节目串联的串联词。分类主持词大体上可分为会议主持词、文艺演出主持词、赛事活动主持词、节庆活动主持词等。结构开场白开场白就是演出或其他活动开场时引入主题的道白。1.称谓与问候,将观众的留意力吸引过来,调动观众的参与热忱。2.对现场和当时情景加以描述,让观众感到熟识、亲切,乐于接受。3.观众被吸引之后,应快速导入主题。正文正文,是主持词的主体部分。写作时,可以运用以下技巧构思成文：1.借鉴诗词和散文诗的写作手法。如：“我们从西河遗址走来,身上凝合着开拓将来的力气;我们从历史深处走来,绽开一个个彩色的幻想。”2.挖掘文化底蕴丰厚的地名。地名可以是某个城市、地区,也可以是有特色的乡镇。从地域特征、风土民情、历史文化、著名人物等挖掘文化底蕴,简洁唤起观众的某种记忆与情感。3.穿插故事，激发观众热忱。在主持词中穿插介绍历史人物、讲解并描述历史故事、叙说一段特殊的阅历、讲解一段难忘的故事,这些有着特殊意义的讲解并描述,往往能激发观众的自信念、傲岸感、赞美和向往之情。4.要有诗情画意,写得有画面感。语言要漂亮,富有文采。可引用诗文或典故,丰富文章的历史内涵,增加文章的文化底蕴。要有确定的空间或者时间线索,叙述要有条理,逻辑清楚,引人入胜。结束语结束语,一般是带有总结性的一段话。写作要求1.开场精彩,制造场景效应。良好的开场白对于确定主题基调、表明宗旨、营造气氛、沟通情感是特殊重要的。开场白一般有以下几种方式：（1）开宗明义,干脆入题;（2）情景交融,以情入题;（3）委婉曲折,含蓄入题;（4）幽默风趣,以笑入题。2.灵敏推动,前后连接,融为一体。3.巧设结尾,留下余韵。五、倡议书类别说明定义倡议书是一种能起重大作用的特殊书信。如针对社会生活中实际问题的倡议,能引起人们对社会现象的关注,激发人们解决问题的热忱。结构标题倡议书标题一般由文体名称独自组成,即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。标题也可以由倡议内容和文体名称共同组成,如“严禁高空抛物的倡议书”。称呼倡议书可依据倡议的对象而选用适当的称呼,如“广袤的青少年挚友们”“广袤的妇女同胞们”等。有的倡议书也可不用称呼,而在正文中干脆指出。正文1.正文的开头。简明扼要地写出倡议的目的、意义和有关背景,让人们懂得“为什么”要开展所倡议的活动。只有了解活动的目的和意义,人们才有可能自觉行动起来。2.正文的主体。写倡议的主要内容和具体措施,即写“做什么”和“怎么做”。这是倡议书的核心部分。这部分最好分条列出倡议的内容,让响应者有所遵循,清楚要做什么和怎么去做,要写得明确、清楚。3.结尾。写倡议者的决心和希望。这部分要写得热忱洋溢,富于鼓舞性,最好能提出一个可以概括全文主旨的洪亮、有力的口号,让响应者记住倡议的主要内容,并受到鼓舞。署名和日期另起一行靠右署名,再起一行靠右注明时间。写作要求1.段落层次应简洁明白。倡议书的事项应简洁明白,将倡议的事情干脆告知倡议对象。越是精练、明确的内容,往往越简洁被倡议对象记住。因此,倡议的段落层次必需简洁明白。2.号召应干脆有力。倡议书中的号召内容多位于文章的结尾处。文章的开头很重要,是留给人们的第一印象;同样,文章的结尾也很重要,是留给人们的深刻印象。人们提倡写文章要“凤头”“豹尾”,通常指的是文章的开头应当像凤凰的头一样,非同凡响,卓尔不群;文章的结尾应当像豹子的尾巴一样，遒劲有力,干练潇洒。六、辩论稿类别说明定义辩论,指双方相互用确定的理由去说明对某事物或问题的见解,以求获得真知或战胜劝服对方。有时还会揭露对方的冲突,驳斥对方的谬误。为辩论而写的文字稿就是辩论稿。结构标题辩论稿标题要简明扼要,让人一目了然,能快速明白辩论内容和基本观点。称呼与问候语在标题的下一行顶格书写称呼,再另起一行空两格书写问候语。正文正文分段写,必需分层次、有条理地表达自己的观点和看法：1.讲出定义,说明观点，如“我方的辩题是……”“下面我方将从……方面进行论述”“首先……,其次……,最终……”。2.留意各段要有中心句。由于辩论稿是通过口头表达的,为了便于听众理解,各段落应前后连贯,段与段之间应有适当的过渡和照应。结尾用总结语作为一个段落，如“综上所述,我方坚持……观点,我方观点陈述完毕”。写作要求1.要以理服人。要做到观点正确,材料典型,材料与观点之间的论述关系要严密。这样才能把道理讲透彻,才能做到以理服人。2.要有论辩性。辩论不仅是要阐明自己的见解,还要驳倒对方的观点;既要辨别是非,又要论述缘由。因此,不能单纯自说自话,还要听别人是怎么说的,别人的看法哪里不对,哪个材料有谬误,哪个地方论述有漏洞,这些都要留意,并在自己的辩论稿中加以揭露和批驳。这样,辩论就具有了力气。3.语言应精练易懂。辩论的语言要简明扼要、一语中的，切忌长篇大论；还要通俗易懂,尽量运用贴近听众的语言,避开运用晦涩难懂的语言。实力突破研析考题点迷津交际情境书信演讲稿发言稿主持词倡议书突破点一审准题目要求，明确交际情境“情境交际型作文”，指为达到特定交际目的，针对某个话题或某个特定的情境，面对明确或潜在的读者进行的意义建构和书面沟通。也就是说，作文试题供应了明确的交际情境，将话题内容、作者身份、阅读对象、写作目的、写作文体、语言风格等作为题目的“规定成分”呈现，考查考生依据写作任务情境去设计写作主题、选择材料、选择材料的呈现方式（文体）和语言表达风格等的实力。由于情境交际型作文指定的写作文体都是应用文，所以，要想获得高分，关键在于辨析能凸显交际功能的六个交际概念，明确三对交际关系。［方法1］体现交际“话题”与“场景”互为依托的关系情境交际型作文中的交际“话题”概念，就是给考生创设写作的起点，即写作时“从今谈起”；交际“场景（情境）”概念，就是给考生创设写作的具体情境，即现场感。考生必需在这样的情境中交际，让人有身临其境之感。须明确交际“话题”与“场景（情境）”是互为衬托的关系，即相互衬托、互为依存。比如，2024年全国Ⅰ卷作文题，许多考生无法精确把握这对关系，没弄懂“班级支配实行读书会，围绕上述材料绽开探讨”这句话的含意，其实这句话包含了两个关键概念：“班级读书会”的交际场景、“上述材料”的话题情境。整句话表达的意思是，班级内同学间对“话题情境”中的“历史人物评说”开展读书沟通。有的考生没有弄清“读书会”暗含的任务要求，作文开头没有概述或引述“话题情境”材料，使得文章观点或论点毫无依托，显得突兀。因此，依据交际话题，以及命题人为考生设置的交际场景，在写作时要把这一对关系紧密联系起来，以此作为突破口，为文章的写作引出针对性话题，并营造交际氛围，让人有身临其境之感。例1[2024·全国Ⅱ卷]（关于“青年”与“将来”的关系，题目见第479页专题八［例3］）［片段示范］敬重的各国青年头表：大家好！我是中国青年头表郑中国。此时此刻，看着各位代表青春靓丽的面庞，我感受到了空气中充溢着的青春气息，我望见了你们身上蕴含着的成就无限可能的力气。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”这几句词形象地描绘了我们此时的状态。我认为，青年要把握自己的青春，让青春在新时代的大潮中闪光。所以，我演讲的主题是“以青春之名，共创奇异将来”。［点评］2024年全国Ⅱ卷作文题要求考生写一篇演讲稿，话题情境是“中国古代思想家墨子的名句、英国诗人约翰·多恩的名句和疫情期间中外救济物资上的诗文”，交际场景是“世界青年与社会发展论坛”。考生要置身情境写作，就必需将“世界青年与社会发展论坛”这一抽象的场景与话题情境材料结合起来，互为依托，并通过联想和想象，将其转化为具体可感的场景画面，让听众（读者）有如临其境之感。文章开头通过“我”——中国青年头表，将话题情境材料作为联想的突破口，通过“看着……青春靓丽的面庞，我感受到了……充溢着的青春气息，我望见了……力气”这些形象的语言，想象并描述“世界青年与社会发展论坛”大会的场景画面，讲解并描述自己身处大会的感受，让人如同置身于真实的情境之中，为后文紧扣主旨演讲做好了有力的铺垫。［方法2］体现“我”与“对象”互动沟通的关系情境交际型作文都要求写成应用文体，多以“结合你的感悟和思索”来命制，这就要求考生传递出属于个人的真情实感，彰显出对自然、社会、人生的真实体验和独特认知。一般而言，命题人选用不同的应用文体，强调在试题设置的情境范围内进行特性化表达，抒发情感，这就须要考生增加交际主体（写作者）的身份意识，针对不同的应用文体、不同的交际对象进行写作，这样在互动沟通中，才能抒发“真我”的心声，发表“真我”的看法。例2[2024·新高考Ⅱ卷]阅读下面的材料，依据要求写作。读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很简洁让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近

”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。［片段示范］小时候，我以为地名是独一无二的，看到新闻里生疏的村子却有着和“石门”相同的地名，我曾惊诧，莫非我们的地名被人抢去了吗？今日，就让我带你走近石门，走近我的家乡。我的家乡石门，是一个村庄。出入只有一条路，窄窄的，至今没有拓宽。沿着小路始终走，进村的当儿还得转个弯，才可以看到这个村庄的“面庞”。真有一种《桃花源记》里写的“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”的感觉……我问过当地老人，为什么这座村庄叫“石门”？老人说，路边那块大石头，传闻是太上老君要搬到村里最高的地方去的，但行至半路，天亮了，鸡鸣了，太上老君只好放下石头。石头拦住了路，是石头里面的小神仙长大后用法力搬开了拦路石，于是老祖宗们才得以在这样一个隐藏的地方繁衍生息。小神仙搬开石头，是为了感谢村民的培育之恩。人们记住此事，取地名为“石门”，也是为了感谢小神仙的搬石之功。听父亲说，石门也是一个有光荣传统的地方。祖祖辈辈流传下来的忠孝文化源远流长……古时，“石门”之“石”凝合了秀丽的想象；抗战时，石门的“门”随时为抗战的士兵放开，染上了赤诚的红色。小时候，我只是身处其中，不明就里，当懂得了家乡的沧桑之变时，石门的“门”在我心中，便成了坚守正义、凝合文化的厚重之门。地名没有被抢去的说法，同样的地名也会有不同的意义。石门，从最初的石头门到现在的“心门”，从一个地名到一种内涵、一种象征，给人沉甸甸的文化感与历史感，构成独特的地域文化。［点评］2024年新高考Ⅱ卷作文题要求考生客串《中华地名》主持人，以“带你走近

”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。考生必需以“《中华地名》主持人”的身份来写主持词。依据应用文“主持词”的特点，主持人在情感上必需要有亲和力，在揭示地名背后深厚的历史文化内涵的同时，还要增加身份意识，将真情实感融入具体的介绍中，阐述自己与地名的深刻联系，赐予地名独特而显明的特性印记。本文作者置身于情境写作，主持人身份意识特殊强。开篇对同名的“石门”先是惊诧：“莫非我们的地名被人抢去了吗？”情感顿生波澜；第2段援引《桃花源记》，流露出对“石门”的宠爱之情；第3段讲解并描述小神仙搬开石头的神话故事，为“石门”之名增加一层浪漫主义色调；第4段抒发对“石门”的忠孝文化、红色历史由衷的仰慕之情；第5段呼应开头的“惊诧”，体现了“我”了解地名文化后的释然。全文“我”的身份意识极强，在与交际对象沟通互动的过程中，情感呈波浪式推动，让听众（读者）获得共鸣。［方法3］体现“内容”与“形式”一体的对应关系情境交际型作文要辨析交际话题概念、交际场景概念、交际身份概念、交际对象概念，目的是通过作文与对方沟通，阐明自己的主见和见解（即文章的主旨），这就必需明确交际“内容（主题）”与交际“形式（文体）”互为一体的关系。因此，要增加写作规范意识与主题针对性意识。写作时，确定要明确命题人要求写哪一种应用文体，要依据这种应用文体的特点及要求进行规范写作，明确这篇应用文要告知别人什么，要表达什么，写作意图是什么。如发言稿是否干脆面对听众，其写作格式有哪些，题目、称呼、问候语、结束语等是否完整。只有明确文章“内容（主题）”与文章“形式（文体）”的关系，才能让读者对自己的文章有一个清楚的印象。例3[2