自闭症特教老师心得范文

自闭症特教老师心得范文他像天上的星星一样在远方闪耀着微弱的光线，沉溺在自己的世界里，不愿与别人沟通，甚至是没有这样的意识。这里给大家共享一些关于自闭症特教教师心得，盼望对大家有所协助。

自闭症特教教师心得1

对于任何父母来说，孩子，无疑都是家里最亮的那颗星。但是，对于自闭症孩子的父母来说，这个孩子却也是最遥远的人。

其中，同样也包括他们的父母;他是“星星的孩子”，也是自闭症儿童患者——如同天上的星星，一人一个世界，单独闪耀。

自闭症，也称孤独症，是广泛性发育障碍的代表性疾病。主要特征是漠视情感、拒绝沟通、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动爱好范围的显著局限性，一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心病症，即：社会交往障碍、沟通障碍、爱好狭窄和刻板重复的行为方式。该症最早发觉于1943年。当时来自美国密西西比州费雷斯特的一个名叫唐纳德的10岁孩子被确诊患有自闭症，他被称为“第一病例”，简称“DonaldT”。而进入11010年头后自闭症患者激增，平均每110个孩子中就有1个表现出自闭症病症。随着统计发病率的不断增高，这一疾病渐渐起先引起人们的正视。20xx年12月，联合国大会通过决议：从20xx年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”，以提高人们对自闭症和相关探究与诊断以及自闭症患者的关注。于是越来越多的人起先留意到这个存在于社会角落的孤独群体：学者探究病史及病灶为预防与治疗方案供应最大的科学依据;爱心人士成立公益组织赐予关心与呵护;一些机构甚至是设立特地的学校让他们得到相应的教育，同时以便于为病症的治疗供应协助性的协助。时至今日，自闭症已然成为一个不行幸免的话题。

然而迄今为止，作为一种先天性障碍疾病，对于自闭症，目前国际上尚没有“完全治愈”或”根治“的方法。据东方启音技术总监崔广利介绍，“目前只是经过正确刚好的干预和训练，可以不同程度地改善和提高孩子的认知理解、语言表达、社交行为、学习实力和生活自理，让孩子融入校内、融于社会。有许多自闭症的孩子经过正确和刚好的干预和训练，已经可以到达去学校上学的程度。就干预和训练而言，目前社会上普遍的做法无外乎都是坚持药物与非药物两者搭配从而进展相互促进的综合化治疗，并且必需以非药物治疗为主，药物治疗为辅。”

多年来，“东方启音”致力于解决自闭症患者语言实力开展、促进其成长的探究与治疗。他们开设STAR(自闭症、发育缓慢、自闭症倾向课程)课程，严格遵照美国STAR原版课程(level1-3)的课程内容(承受性语言、表达性语言、学前概念、嬉戏及社交技巧及日常功能性互动等方面)进展授课，运用三大策略”DT/PRT/FR“遵照STAR数据记录表对孩子状况进展精准量化跟踪，对孩子言语实力不同方面进展干预和训练;同时在评估师对孩子进展评估后，依据详细状况，为孩子制订有针对性的训练方案。主要包括口肌训练、启智认知及逻辑表达训练、运动表达、多感官训练、视听训练、专注力及社交行为实力训练等方面。

20xx年4月2日，在第十届世界自闭症日到来之际，东方启音携手中国人口福利基金会“华蜜明天”公益基金启动“自闭症早期干预公益联盟打算。”联合美国、澳大利亚、香港专家团队通过自闭症早期筛查、干预康复等形式协助贫困及偏远地区儿童得到专业的康复训练，建立自闭症家庭与社会融合的渠道，推动社会和谐安康开展。

自闭症治疗专家曾表示，虽然自闭症儿童沉溺在自己的世界里，不会沟通、不会沟通，拥有完全异域的思维方式。但来自社会的关注、了解、接纳、包涵、关爱，可以为自闭症儿童营造一个和谐的环境，促进其融入社会大家庭。一个暖和的微笑、一个鼓舞的眼神，足以暖和人心，催人奋进。就这一层面而言，很明显来说父母的重要性不言而喻。

一般状况下，孩子出现病症都是一个渐进的过程，其缘由也能有迹可循。但也有局部儿童在成长的过程中因产生退行性改变从而毫无征兆地出现语言沟通障碍，以至于在一起先家长往往无法发觉。假如家长有留意到孩子语言表达和理解实力落后于同龄孩子，缺乏目光对视，爱好狭隘或有刻板重复动作，不喜爱和别人一起玩等状况，就要刚好找专业言语治疗师进展干预和训练。

作为父母，当孩子被确诊为自闭症患者后，首先必需要勇于承受现实，并且要懂得自闭症儿童跟其他孩子一样，他们的一些特征只是生活中的一个方面。或许他们会用一个特殊的方式去对待和理解我们的世界，但这并不能代表孩子的全部。

其次，一般来讲缺乏沟通和关爱往往是自闭症儿童的病源所在。父母应当换一个角度看问题，踊跃地去引导孩子，协助孩子走出自己的世界、走出孤独，做一个懂得孩子心理须要的父母。要踊跃地缔造时机与孩子沟通，每天保证有固定的时间单独跟孩子沟通，可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间限制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的留意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜爱的话题为准。每周至少要抽出半天跟孩子在一起，把自己交给孩子。平常，选择一些能激发孩子交往愿望、造就良好交往技能的读物进展亲子阅读。

自闭症特教教师心得2

当你们知道自已的孩子是自闭症时，你们感觉到天都变得黑暗了，人生无望，以前跟自已的爱人所期望的将来完全是一场梦。

每天，都在重复着带孩子看医生，北京、深圳、青岛、广州.......四处奔波，只要听说哪有治疗自闭症的，都不管三七二十一，带着满怀盼望跑过去，然后带着满身伤痕回来。晚上夫妻相对，只看到对方深深的哀思，欢乐、华蜜都没有了。唯一共同的话题就是明天能带孩子去哪看病。

一天、两天、三天......斗志最终被削磨掉了，心情烦燥，意志低落。看到邻居低头走，亲戚家也不串门，工作也只是像机器一样，甚至完全没有去工作，没了奋斗......于是，恩爱的你们，起先吵架了，从一起先的小吵小闯，然后相互抱头痛哭，相互劝慰，到大吵大闯，相互埋怨，吵闹离婚......

家，已经起先裂开。家，已经带不来欢乐。家，已经让你们起先躲避生活!

莫非真的没盼望了吗?

假设，你们还想着能一下子治愈孩子;假设，你们还想着孩子必须要跟一般正常小孩一样;假设，你们还想着接着消沉下去吧;假设，你们还不振作起来。那么，你们真的没盼望了。

你们的盼望在哪里?

首先，你们要面对现实。先找正规的自闭症康复机构给孩子做训练。康复训练是真正能改善自闭症儿童的重要途径。在自闭症康复机构，康复训练师能依据你们的孩子个体状况，订立针对性的训练打算，一步步改善孩子的各方实力，渐渐建立沟通实力。

第一，你们作为家长，也不能因为孩子在机构训练了，就完全依靠于机构的训练，你们也必需学会如何在家里给孩子进展训练。因为这是你们的孩子，他更须要你们的爱，而且他在面对你们的时间要比面对康复训练师的时间要多得多。那么，就不要奢侈这么多的时间，为了你们的孩子再学一门专业，在家也进展训练吧。

其次，必须要调整好心态。不要因为孩子进展训练了，但没有你们想像的那么大的进步，而又起先心急，起先消沉，从而去给孩子更大的压力，同时也打击了孩子的自信念，反而更影响孩子的进步。

第三，要学会自我放松。不要因为期望孩子快点进步，而成天把自已的梆得紧紧的。自病症的康复训练，是一种长期作战手段，不会因为你训练了多少天，多少月而立刻能改善。对孩子来说，他是在对生活经历一点点地积累，对外界一点点地适应的。

第四，假如你们的孩子能适应邻居、亲戚家，多点带他去串门吧。不要怕别人说什么，也不要自卑，更不要自责。因为别人知道你孩子的状况，才能更好地协助你们呀。而且，自闭症儿童本身就有社会交往差这一特征，假设你们在孩子能适应的状况下，多进展这一类活动，也会协助他去适应环境，改善其社会交往技能。

第五，要定好短期目标，不要想着孩子一下子能有很大的进步。长期目标是通过短期目标来积累的，一步一脚印，走多了就有路了。小进步多了，会看到大进步。

第六，好好工作吧。你们假设没有了斗志，没有了稳定的生活来源，怎么能让孩子好好地训练、好好地进步呢?所以，最少要保持其中一人在工作，稳定生活。

第七，坚持。在长期作战中，坚持就有盼望，坚持就是成功。

最终，跟你们共享一下我的一些经验吧。

有一个孩子明明，在三岁的时候被诊断为自闭症，我接手的时候已经三岁半了。当时明明无语言，行为特别自我，而且行为特乱，认知水平低，情感特差，对父母，身边的人没一点感觉。每次来到中心，都大哭大闯，完全不能适应生疏环境。

依据他状况，我以ABA、构造化教育手法进展了6个月的训练，其行为有了很大改善，能很好地协作我，跟我面对面地进展一对一训练，而且也开发了必须的语言，认知水平也有了必须的提高。

虽然，这6个月当中，只在这些方面进步，但他有了这些根底，就能进展下一步训练了。在接下来的训练当中，我再次参加社会适应性行为训练，他各方面实力(效仿、感知觉、认知、语言等)一点点提升，到此时此刻5岁半，已经能很好地适应在幼儿园的生活，虽然说话发音仍不是很清楚，但能很好地跟其父母进展一般的沟通,看到教师也能主动跟教师打招呼。

还有一个孩子乖乖，在诊断的时候是一岁八个月，两个月后起先训练，我在他两岁三个月的时候接手。当时这孩子跟人无目光对视，适应环境特差，有个别音，但很不稳定。完全不会表达自已的需求。

在我以社会适应性行为训练、ABA行为训练、构造化教育、图片交换系统结合训练后，此时此刻两岁十一个月，虽然他行为仍常会处于自我状态，认知水平也不高，语言实力也不好，但每次来训练，能主动来找我，拉我的手去做训练，并在有需求时能看着我进展简洁的单词表达。

这两个孩子看起来有很大的进步。也是我训练的，那么，就完全是我的功绩吗?

不，还有他们的父母。他们的父母都为了孩子做了很大的努力。每天，除了在我这进展康复训练，在家，他们也在跟我探讨后进展一系列的训练。

我跟他们父母闲聊时，都发觉他们很乐观，都完全承受了孩子是自闭症的现实。他们想的并不是必须要孩子怎么样，而是孩子已经怎么样了，他们能为孩子做点什么，孩子才能比之前好“点”。就通过这一“点点”地做，孩子也一“点点”地在进步了。

家长们，为了你们自已，为了你们的孩子，坚毅起来吧。只有正面现实，你们才能看到盼望，才能收获盼望呀。

自闭症特教教师心得3

我有幸参与了由市教育局师资科组织的到东胜特别教育学校参观学习和在乌兰察布举办特别老师培训学习。这两次参观培训学习内容丰富充溢、形式多种多样：有专家的精彩讲座，有学员间的互动沟通，回想这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，对于首次参与此类培训的我来说真是大开眼界。

首先是思想上的相识更深刻。我来自平凡学校，参与此类的培训的时机比拟少，本次的培训使我思想上对特别教育有了更深刻的相识。赤峰市方教授给我们提到：作为特别教育我们要相识到了自己身上的担子是荣耀的，要进一步体会到了做为一名特别教育领域的老师所担负的责任的重大与神圣。正如他所说我们从事的特别教育工作是特别的行业更是大爱的行业，肯定是太阳底下最光芒的事业，它不但为家庭解困，更为社会分忧。我们做为一名特教老师就应当立足本岗位，关怀爱惜学生，最大限度地补偿特别儿童的缺陷，挖掘其潜力，协助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名独立于社会的人。

其次是梁教授的讲座就像是一顿丰富的大餐，精致地呈此时此刻我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家毫无保存的把自己在学习和工作中的经历拿出来与大家共享，深化浅出，1

可谓是精彩纷呈。特殊方教授的讲座给我留下深刻的印象。他幽默大方的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到特别教育教学动态，而且还学到了先进的教学理念，在他讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来说明自己在教育教学中遇到的一些现象。他以自身的所见所闻，具体解读了他们学校特别教育立法公布的背景、目的、内容。通过对特别教育立法，来呈现赤峰当前特别教育开展的现状，引发在场的每一位特别教育者对我们特别教育将来开展趋势的深思。梁洪-志教授用极其浅显易懂的方式给我们讲解了特别儿童行为矫正的许多方法，特殊是如何做好自闭症儿童的融合教育。方教授将要讲解的学问点与方法揉碎了，然后再将这些学问点结合生活中真实的案例，给我们有条不紊地细细分解与阐述，真正做到了理论与实际相联系，我觉得这样的讲座对我们大多数老师而言，是最乐于承受的，我们期盼这样的讲座。我认为现阶段依据我校的实际，必需完善现时随班就读工作的制度，充分发挥骨干老师在融合教育中的协调者作用来提高随班就读质量，实现残疾儿童义务教育与平凡儿童义务教育的均衡开展。

通过培训，我个人有以下几方面的收获：

1、知道了正确的教育观念是搞好随班就读工作的前提，知道了怎样才能当好一名特教资源老师，明白了自己的工作任务和工作方式，以及要具备的各种专业素养，探究方向。

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2、了解了特别教育开展的现状，以及特别教育今后的开展趋势、特点和启示，为今后自己的教育教学活动供应了理论依据。

3、了解了三残儿童的心理与教育，以及特别儿童教育的开展和改变，职业教育的现状和开展趋势。平常我们在教学中会用到许多心理学学问，但缺乏理论指导和总结提高，简单走弯路，当方法运用不当时不仅会事倍功半，还会起到相反的作用。

4、作为一名特教老师，在随班就读工作开展中，最重要的就是给随班就读的教师、家长供应各种专业指导和效劳，使随班就读工作不再停留于形式，而是能够得到实质性的开展。

5、知道了随班就读的理念，以及如何开展随班就读建立资源教室，资源教室个案管理等等。

虽然这次培训收获很大，但是还有许多的理论和实践学问须要去探究，在今后的工作中我要尽量做好以下几个方面：

1.踊跃参与培训，努力学习专业学问，做一名称职的特教老师。我没有过从事特教工作，特别教育的专业学问还不具备，在教学中会遇到这样那样的问题，班内有自闭症和多动症的孩子，上课时有时赶上他们心情不对或者有自虐倾向时就会感到手足无措。如何尽快适应特别教育的工作，如何了解特别孩子的特点就成了我当前最重要的工作目标。所以，今后我会利用一切可以利

用的时间，踊跃参与培训，努力学习特教专业学问，特教理论学问，虚心向同行请教，力争最快的时间做一名称职的特教老师。

2、踊跃和家长沟通，同心协力，促使孩子的进步。

因为我深知，家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童第一任教师。正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的相同性。假如没有这种相同性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样倒塌下来。所以在今后工作中要经常和家长联系，沟通孩子在学校的表现，了解孩子在家里的状况，孩子有什么状况刚好发觉，刚好解决。

3、以真挚的爱，滋润孩子幼小的心田。

闻名教育家苏霍姆斯基说过：“教育者最珍贵的品质之一，就是对孩子深厚的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严励严格要求相结合的那种爱，假如这样做了，就能使老师的教育向油一样浸润到学生的心田，使师生间能产生心与心相契，情与情的交融这样良好的教育效果。

短短几天的培训转瞬即逝，然而这培训不是完毕，而是新的学习的起先。今后我要与时俱进，不断学习特教理论，总牢固践经历，提高教学、教研水平，将本次培训学到的学问运用到平常的教学中

总之，每一次的学习培训都是一次思想的洗礼、相识的升华，观念的转变、境界的提升。特别感谢市教育局师资科供应这样的学习时机，但愿通过专家们的引领，能把他们和名师的胜利经历内化为我们自己的东西融入到实际工作中，去缔造属于我们自己的丰硕人生。

自闭症特教教师心得4

学习时间总是过得太快，又是三天的学习时间匆忙而逝，带给我新的收获、新的体会。

由于教育对象的特别性，在特校开展校本研修的重要性不言而喻，但如何开展却是让人有无从入手之感。乐山特校的周副校长关于“校本研修”的讲座，从理论到实践为我们提示了今后开展校本研修的切入点和开展形式。周校长尤其强调了校本研修中的同伴互助以及聋人老师的造就，这对我工作的新建特校，很有借鉴意义。

10月25日下午，我们参观了乐山市特别教育学校。校内布局合理，校内文化建立从大处着眼，小处着手，从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不表达出设计的精妙;从校内传播栏到每个班的班级文化，都表达出深厚而温馨的特教元素。到校时正是课外活动时间，学生们自发地在操场进展体育熬炼和消遣活动，整个校内呈现出活泼生动又井然有序的局面。校内教学区和生活区连成一体又相对独立，既便于学生生活又利于老师管理。教室功能划分很细，听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教育落到实处，让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时，还向外界传播了学校。学生在这样的校内里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升。

26日晚，这次参训的两个班级进展了一次座谈会，在会上不仅相识了来自全国18个省份的特教同仁，了解了各地特校的办学现状，还有幸倾听了云南曲靖、山东新泰等特校教学和管理的经历沟通。各省虽然省情不同，各特校办学各有特色，然而我们的教育对象却是一样的，这样的沟通互通有无，相互学习，尤其是新学校的教师能从老学校吸取办学经历。

华东师大张福娟教授的“个案探究”专题，特别细致地论述了个案探究的探究对象和详细的探究方式，探究报告的写法，这些为我们特教教师进展教学科研开拓了一条新的道路。的确，每个学期的教学总结总是如出一辙，缺乏新意，这样的总结对于教育教学质量的提高没有实质性的协助。而对于学生的个案探究，既能有针对性的对学生进展教育训练，又能提升老师科研的素养，正是一举多得的好事，应当在每所特别教育学校推广个案探究的方法。

随着学习的深化，越来越感到自己特教学问储藏的缺乏，以后自己要多加强业务学习和经历沟通，并把学到的特教学问和技能更好地运用到教育教学中去。

总体来说，自闭症儿童早期干预机构必需具备这样的特质：专业水平高，办学方向正确，训练的方法科学，这样的机构是最好的。那么家长如何在这些方面对一所机构进展详细的相识最好作出判定呢?须要留意以下几个要点——

一、机构理念

家长的选择一所机构时，首先须要了解这所机构的理念，尤其是机构领导者的理念，也就是他认为机构整体的理念是什么。自闭症儿童的训练目标不同于正常儿童，它不在于测试分数可以到达多高，不在于探究探究的脚步走得多远，它更多是通过训练促进自闭症儿童的开展与进步，最终协助其融入社会。

二、教学规模

好的自闭症治疗机构并不必须是规模大的，依据自闭症儿童的特点，干预过程中相宜小班教学。因此，选择一所机构时须要了解该机构对“数量”与“质量”冲突的看法。目前，国外许多机构师生的比例都是1：1的，但是它的收费很高。在我国，还做不到这样，但是我们强调的是师生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，假如出现1：6的状况，这样的机构可以说不是一个好的机构。

三、教学方式

当家长走进一所机构，不要看它的房子有多么美丽，也不要看它的绿化有多么完善，这些都是次要的，应当观摩一下他们如何进展教学，假如没有现场的时机，也应当与他们的教师了解教学的方式。自闭症儿童的教学应当是“轻学问、重实力”的，例如教孩子相识什么是绿色，不仅是能在一堆图案里找出哪个是绿色，在日常生活中也应懂得交通灯是绿色时才能过公路。

网友阿yan：刚进小学一周担忧教师劝转校或退学

孩子上学了，刚一周，教师就反映出许多问题。

首先，上课不太跟得上，虽然以前教过他，但他很快就忘了不少，教师留作业也记不太明白。

其次，下课上厕所时总推别人或踩其他同学的脚。我知道孩子是想第一个上厕所的，他干什么事情都想是第一个，要不就不乐意，阻拦或抢在其前面的人。

再次，孩子上体育课不听指令，在操场上乱跑，教师叫也不听。刚好体育教师是一个年纪比拟大的女老师，追不上孩子，嗓门也不大。她建议不让孩子上体育课，我们哪能盼望孩子这样呢!没方法，只好在他上体育课的时候去陪着，监视孩子。

孩子上学也只是一个人自己玩，这或许有两方面的缘由。一是其他正常的孩子不愿跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家问他跟孩子玩吗?他说不，就自己一个人玩。让我们很是头疼!对孤独症了解的人能理解咱们，对这不了解的人可很不友好!而咱们也不行能给他们一一说明。我们都知道教师都是喜爱带好带的孩子的，听大夫说好多类似的孩子最终都给退了回来，不能上正常的学校，只能上培智学校，心里好忐忑和忧虑啊!!

其实，在孩子今年是否上学这个问题上，我们也是很纠结的。深怕他不能适应正常小学的教学，但是大夫说得也很有道理——孤独症的孩子你不知他将来是啥样，假如来年还是这样又该咋办?所以也只能是走一步看一步，早一年上学还能给我们一年盘旋的时间。

虽然才开学一周，孩子的问题多多，但是改变也很大。以前在训练机构都是面对同样的星儿，在家里也是一个孩子，也没有条件让他跟正常孩子一起玩。此时此刻，他走进了小学，真正地与正常的同龄人在一起，盼望这能熬炼他适应社会的实力。

为了让他能够更好地融入新环境，虽然离开了机构的特别训练，我们在家还坚持对他强化。经常模拟各种场景示范给他看，让他学着如何去应对。我们深知在现实许多状况是不行预见的，这只能解决局部问题。但是，我们只能这么努力着，因为最担忧的孩子因各种理由被学校劝退回家。那样的话，就真的不知该怎么办了?

声音：我国自闭症儿童学龄期的困惑与无奈

假如说“早发觉、早干预”对自闭症儿童来说是一场“刚好雨”，那么当自闭症儿童接近学龄期时，“何去何从”这个问题那么成为了一场“拉锯赛”。

一、自闭症儿童与正常儿童的“拉锯赛”

自闭症孩子原来就存在各种各样的障碍，比方说语言的障碍，沟通障碍，社交障碍等，在学龄前进入自闭症治疗机构的孩子，经过系列专业的干预训练后，可能在这些障碍方面已经有了必须的程度的改善。但是，自闭症儿童脱离了特别机构的教育，走进融合教育时，也意味着他离开了干预与强化，并须要面对生疏的世界。

他们第一个须要面对的就是“正常儿童”的异样眼神。因为自闭症所导致的种种障碍将最大化地得到比照，随即而来的是取笑、戏弄甚至蔑视。更紧要的是由于这样的一个孤立和排斥，使得自闭症孩子的自尊心受打击，从而更自卑，更叛逆，更远离集体，更爱跟集体有一种对立的心情，然后这样的对立使得他就不情愿学习，不情愿参与集体活动。长期处于这种恶性循环中，自闭症孩子之前所得到强化的实力将渐渐退化，最终可能又回来到原点。

自闭症心得体会随笔5

电视台曾经播过一个关于自闭症的节目，说真的以前还真不太清晰什么自闭症。其中的一些内容吸引了我，比方说到米开郎琪罗、牛顿、爱因斯坦、凡高都有自闭症的倾向，或者说也正是因为他们有这种倾向才成为天才，但大多数的自闭症患者就没有他们这种荣幸了，更多的却成了别人的累赘和笑柄。

病症：

1、人际关系有所障碍，对人欠缺反响。

自闭症患者缺乏学习相识自己与他人的关系，以及根本社交应对的实力，因此表现出不理人、不看人、对人缺少反响，无法和小挚友一起玩耍，难以体会别人的心情和感受，不会以一般人能承受的方法表达自己的情感等多方面的困难。

2、语言和沟通有所障碍。

约有50%自闭症儿童没有沟通性的语言;有语言沟通的自闭症儿童，也常表现出鹦鹉式的仿说、代名词反转、声调缺乏改变、答非所问的情形。

3、对于非口语的肢体语言的理解，同样有程度不同的困难。

4、行为同一性。自闭症的儿童常有一些特殊的固定习惯或玩法，如出门走必须的路途，走路时手摸墙壁前进、玩法单调、反复缺乏改变，抗拒任何变更。

这可以算是对自闭症的专业描述，刻板了些，与我看过节目之后想到的并不一样。在我看来像爱因斯坦这种天才的自闭症完全就是给他们量身定做的，因为自闭症有一个最大的特点就是能够用心致志，极端的回避开外界的干扰，仅此一点就是大多数人很难做到的。我甚至盼望自己是这样的一个自闭症患者，但我又怕自闭症是有了，成就却没有，那还是不要异想天开吧。终归自闭症是一种疾患，轻度还可以，重了就不叫回事了，否那么人们都争当自闭症了。

但假如把这种轻度自闭症病症引申一下，我想还是能从这里感觉到一点什么的。

关于自闭症的辞条：

自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的开展障碍，通常在三岁以前就可以被发觉。自闭症患者从小起先便表现出语言理解及表达困难、难以与身旁的人建立感情、对各种感官刺激的异样反响及一成不变固定的玩法与行为等与一般儿童不同的特征。

假如把一个人孤零零的放到一个荒岛上，就像《鲁滨逊漂流记》里的那个鲁滨逊一样，只要他还能够生活自理，即使得了自闭症也是无所谓的。所以自闭症被人留意的病症其实是表达在人和他人的关系里的，正常的社会下做为群体的人要求他人适应社会，这可以说已经是人类社会生活里顺理成章的事了，所以对他们来说要对自闭症患者进展救助也成了一种责任，但同时这是否也意味着这是对自闭症患者的一种侵害呢?终归在客观上他们干扰了自闭症者自己想要的生活方式——尽管在大多数人看来这不应当是他的生活。但假如他们无法救助或者救助没有胜利又该如何说明呢?

为什么自闭症患者，更准确点说有自闭症倾向的人为什么不能有自己独立的生活方式呢?爱因斯坦是荣幸的，他遇到了好的环境，自己也找到了抵挡干扰的方法，但更多的人却是没有这种荣幸的，那么是否可以说有些可以成为爱因斯坦的人就是因为别人的干扰才没有发出自己的光荣呢?

从这里我们可以清晰的看到来自两方面的缘由，一方面人未能成才是因了社会的干扰;另一方面那么是自闭症者无法抗拒干扰不能用心致志。

而这种状况其实不仅存在于自闭症者这里，在大多数人那里也都程度不同的普遍存在着，也不仅仅限于自闭症这一种类型。

曾经听一位知名作家说过，当他听说爱尔兰小说家詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》特别着名，已经被奉为二十世纪文学经典之后，就找来读，当然之前他已经听说这是一本很难读懂的书，但他还是想看看怎么个难读，终归算是知名作家，又大学中文系毕业，这样的经典怎么也该拿来看看——但结果是他怎么也看不懂看不下去。最终他把这本书拿给了妻子看，他妻子是精神病院的大夫，大夫看了以后说怎么这个经典的东西和我们精神病院里的那些病人写的有点像啊，他们也是这样自言自语语无伦次的。

作家不明白了，莫非大家都看走眼了?还是自己的观赏水平实在太差，竟郁闷了很长时间。那么乔伊斯本人是有精神疾患呢，还是在超越了那种病症之后写出的《尤利西斯》呢?没有答案。后来他想明白了，不管这是不是经典，他也只能是“这一部。”了。坚信以后也不会也不敢有人这样写了，好在文学的路有许多许多，不必须非学乔伊斯吗。

自闭症心得体会随笔6

自闭症，此词于1943年由美国儿童精神科医生凯纳正式提出，它被确认为一种全面发育性障碍，并且是跨越一生的障碍。到目前为止，还没有找到可以治愈自闭症的方法，纵然如此，我们有方法提高他们的生活质量，也就是说自闭症儿童是可教育的，经过适当的治疗和训练，他们可以在认知、心情、社交及自理等方面得到相当程度的改善。

遵从的原那么

自闭症儿童的教育要与生活相融合在生活中训练自闭症儿童要遵循以下几点原那么：生活中到处是教学场景、因势利导留意延长、贵在坚持等。

1擅长抓住每个时机

擅长抓住每一个时机训练自闭症孩子，在孩子起床、穿衣、洗漱、上厕所、吃饭、出门、坐公共汽车等活动时，要求孩子的行为尽可能符合社会标准。穿衣服：能自己穿吗?能自己辨别前后反正吗?能辨别自己的和他人的东西吗?吃饭：能自己吃吗?能坐在餐桌旁边吃吗?能不挑食吗?吃完饭能协助大人整理餐具吗?上厕所：能自己完成吗?能选择正确的排便地点吗?能在穿好裤子之后再走出厕所吗?坐公共汽车：能按依次上、下车吗?知道坐公共汽车要买票吗?知道售票员验票时出示车票吗?知道不能丢掉票吗?在商场里：知道先交钱才能翻开饮料吗?知道把钱交给谁吗?在挚友家：知道别人的东西不能随意拿吗?想拿东酉时知道问谁吗?教孩子遵照社会标准行事，就必需向孩子提出要求，这些要求就是指令，而协助孩子理解和遵循指令就是训练的起先，行为训练的原那么、方法和技巧的运用也就贯穿于其中了。

2抓住孩子与要求的时机

当孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么时，家长首先要把握此时此地是否应当满意他的要求。假如应当，就要要求孩子的行为符合标准(按部就班地要求);假如不应当，就要告知孩子为什么，并对他提出反要求。即他应当先做什么。这种状况下，孩子提出的要求事实上就是强化物，而反要求就是指令的起先。

13教育与生活的融合

寓教育于生活之中，这是儿童教育的一个根本原那么。我们知道，正常儿童的语言是在日常生活中自然而然地习得的，而孤独症儿童由于缺乏沟通的动机和爱好，对外界丰富的语言刺激时时充耳不闻，一般不能自然习得语言。即使有语言的孤独症儿童，他们的语言习得和正常儿童也有着本质的区分。正常儿童是在对语言符号意义理解的根底上学会运用语言符号的，而孤独症儿童说出的话对交际而言大都是无意义的声音，不具有交际工具的功能。因此孤独症儿童须要在老师、家长的正确引导下，有目的地学习语言。但是语言作为交际的工具，并不是可以通过你教我学的过程来完成的，它必需在实际的言语交际活动中进展实践才能驾驭。孤独症儿童语言训练的目的不在于语言本身，而在于让孤独症儿童学会运用语言进展沟通和学习。因此，语言教育应当是从生活中来，再回到生活中去。学习的内容应与孤独症儿童的生活亲密相连。既要引导孤独症儿童向正常儿童一样，在生活环境中学习语言，须要什么教什么、学什么，同时又要依据孤独症儿童语言开展的实际状况，有目的、有打算地支配教学内容，创设典型的生活场景，引导他们理解并驾驭语言。

自闭症儿童是不幸的，他们患有伴随终身的障碍。身为特教老师和家长，不仅要正确对待自闭症，更要锲而不舍、尽职尽责，努力提高他们的语言交往实力，协助他们从“自我的小世界”里走出来，迈入新的环境中，接纳新的生活。播种总会有收获的，坚信不久的将来，这朵小花会散发出沁人的芳香。

自闭症特教教师心得7

一学期教育教学工作也完毕了，回忆这一期的工作有苦也有甜。为了能更好地总结本学期的教学经历，吸取教训，为今后的工作供应依据，特对本学期的特教工作作如下总结。

一、不断学习，提高自我

我是第一次从事特教工作，因此，我必需谨慎学习特教教育教学理论，全面了解特别教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。谨慎专研教材，全面细致地了解每个特别孩子的身心开展状况，因人施教，使他们得到全面开展。

二、让孩子在活动中欢乐成长

我们学校的特别孩子虽然不多，但状况却很困难，有智残的、肢残的以及病弱儿童等等。其中有两个小学的孩子，根本无法自己走路。每次我们搞活动，都必需是把她们背到场。看到这些孩子病弱无助的状态，我常感自己的责任重大。与正常孩子相比，他们更须要关爱，他们更须要教师能帮他们重树自信。于是，我们时时开展一些活动，让孩子们在活动中能真正欢乐起来。找回快乐，也就找回了自信。

(一)读书活动

每周二的中午，是我们特教班的读书活动时间。孩子们早早地起先动步，被搀扶着的，被背着来的，无论是怎样来的，他们的脸上都挂着一样的笑容。我们特教室有特地为孩子们打算的书籍，他们可以挑喜爱的书来看。有一个孩子既不能走路，也不能说话，但她看书却很谨慎。有时还要带上笔记本，把喜爱的句子记录下来。有时我们会确定一个主题，让孩子们分头去读，读完来谈自己的感想。涉及的主题往往都是身残志坚的，乐观自信的等等励志的文章。孩子们从书中吸取养分，找到精神的支撑。

(二)礼仪教育

本学期我们学校开展了礼仪教育活动。每周一升旗仪式完，教师都要对全校同学作礼仪示范讲解，因此我们特教班便协作学校的教育，也搞一些礼仪训练。但由于我们的孩子比拟特别，所以，我们是因人而异，因材施教。我先后教孩子们根本的站姿、坐姿的方法，不能走路的孩子在一旁观看，为做得好的孩子鼓掌加油。这时你会看到孩子们来自内心深处的欢乐与自信。

(三)爱好活动

1、计算机爱好活动

本学期我们共进展了四次计算机培训，是请专职的计算机老师来授的课。内容是征求孩子们的看法来定的。一说上计算机课孩子们可开心了。他们设计的图画不比正常孩子差，爱好是最好的教师，这话一点不假。

2、乒乓球活动

这个活动仅限于初中的孩子参与，小学的两个孩子不能走路。我们每周有一两次的固定活动的时间。值得傲慢的是，前不久其中一个智残孩子王旭涛，参与成都市奥林匹克运动会，还拿了乒乓球男子单双打的冠亚军。这个荣誉的取得，更让王旭涛和孩子们看到了自己的人生价值，找到了曾经丧失的自信。

3、下棋活动

男孩子大都喜爱下棋，学校里没有象棋，孩子们就从家里带来。有空的时候就杀它两盘。有时我们也开展竞赛活动，教师事先打算些小礼品作为奖品，赢棋的同学得到奖品自然开心无比，而没有赢的同学也能共享孩子分给他们的礼物，算是同乐。输赢不重要，重要的是孩子们通过活动感受到的欢乐。

4、篮球活动

男孩子天生活泼好动，一说到打篮球，他们就兴奋得很。由于孩子们不太便利，我们的活动时间常选在别的孩子上课的时候。他们当中有的孩子球还打得不错，我于是常鼓舞他们，告知他们，他们真的很棒!

三、心理疏导

特别孩子往往存在一些特别的缺陷和教育要求，特殊是近年来随着特别教育对象的扩大，不单是智力的问题，多动症、自闭症、病弱儿童纷纷入学，心理安康问题也越来越多。同时，这些特别孩子时时要面对来自外界的蔑视，这更使他们的精神可能被扭曲。因此，对这些孩子作心理的疏导就显得尤为重要。其实，可以这样说，身体的残疾还不算真正的残疾，唯有心灵的残疾才是最致命的。所以，我们要做的就是要让孩子们从自卑的阴影中走出来，欢乐自信得生活。因此，我常利用中午休息时间和孩子们谈心，因为，我同时又是我们学校的心理询问教师。通过和孩子们沟通，极大地缓解了学生的心理压力，使学生的身心得以放松。

四、家校联系

特别教育是一个困难的教育，不是家庭一方面可以胜任的，也不是学校可以单独胜任的。它须要两者结合才能取得很好的效果。我耐性地向家长们了解孩子的状况，我敬重了他们，到处为他们着想，家长也就特别支持我的工作了。总之，作为一个特教老师，既要有耐性，还要有细心，更要有爱心，这颗爱心要同等地对待每一位孩子。爱孩子不是说在嘴上，要挂在心里，要成为孩子最信任的挚友。看到孩子们的笑脸，感受着孩子们的进步，我无比欣慰!

自闭症特教教师心得8

正在一个多月的进建时期，使我对那份工做有了新的熟识，也有了更深的体会。刚开端选择那个教校的时分，讲谎话有一份猎奇心正在里里，同时也觉得本人能够承受那个应战，但是经过历程各位西席的讲解，使我明黑了本人熟识的没有敷!

也许有一些人会对残徐女童有恰好睹，果此会对我们的西席有恰好睹，那些我皆没有怕，既然曾经选择了那条路，便会故意去做好，勤劳走下去!闭于那些孩子我们要支出更多的爱心，耐性，细致，爱护，恒心战任务心!同时做为一名西席，必须要宽与爱相分别!

虽然做为一名一般师范结业的教生，处理那份工做有一个很大年夜的应战，那便是一样战了解。正在进建的那一段工妇里，经过历程西席的讲解，闭于自闭症战语止停滞有了开真个了解战进建认知，但是那些是远远没有够的，我将经过历程本人的勤劳尽快的把握教教的特征，多背各位老西席进建，同时也多战教生沟通，使本人尽快把握那两项技术手段，以便更顺当的绽开当前的工做同时做为一名新的特教西席，出有教教经验，仅凭一腔热忱是没有够的。果此正在仄居的工做战进建中要自动背各位西席进建，当真钻研课程，当真完成教校指面给予的各项任务，完成好教校的各项训诲教教任务，使本人尽快成为一名优秀的特教西席!

做为一般教校的西席最荣幸的时候，莫过于桃李谦天下。但是遵照我们教校教生的特征我们教校西席最大年夜的荣幸去自于教生们每面正在一般教校西席看去微没有敷讲的生少，那一面一滴普一般通的窜改包涵了西席的几心血战支出，同时也包罗了怙恃的几期视与等候!所以我觉得处理那项职业，虽然也会失?很多，但是能从中体会到更大年夜的荣幸感战谦意感，正像各位西席讲得那样，一个残徐女童窜改了全部家庭的糊心，也有很多家庭果此堕进悲惨当中，我们所做的没有但是里临一个孩子，同时也能够窜改一个家庭的运气!所以我觉得本人更该当爱惜本人所处理的奇迹!

正在进进爱心故里之前我把很多工具的看过与太简朴个，而且对自闭症的孩子一面熟识也出有，更没有会甚么专业的词汇，如：ABA综开认知(利用止为阐收法)对孤独症女童的早期干预、教前训诲、教业教育及家庭熬炼指面大年夜无好处且操做性强，能有用提拔与绽开孤独症女童的到场、效仿、认知了解、语止利用、教业、社会来往、糊心自理等才气，并削强与消弭孩子的没有适应性止为。

语止开收：语止熬炼技术手段将训诲与医教足腕有机分别，经过历程吸吸方法熬炼、舌部熬炼、心部熬炼、鼻音练习、嗓音练习、音素练习、拼音练习等方法，遵照女童语止收育门路，针对绽开性语止停滞及无语止的自闭症女童停顿语止开收;

感统举动：觉得统开熬炼战一些大年夜肌肉举动工程，能增加女童均衡、标的目标、韵律、和谐、速率、变革等圆里的举动才气，举动才气是各项才气开收的根柢，感统举动是孩子认知才气提拔、语止才气开收战调解感情的必需工程。(正在之前幼女园的孩子每天的感统课皆是随意本人玩，但去到爱心故里我才真实的体会到了感统的大年夜大年夜好处战真用性)

有几天我被支配到熟识个训课(便是中心的根底班)主要卖力自闭症女童的语止开收工做，年齿层为3---5岁之间。遵照专职西席的支配我谛听了早操课、个训课战个人课。

早操课便是带着患女停顿一些体育熬炼，以便患女能更快的进进到一天的进建中去。有韵律操、面名板坐正稍息足部动做效仿那几圆里的内容。早操仅是为了让自闭症女童教会听从西席的指令，删减他们的韵律感，教会效仿他人的动做。其真没有是非得要供他们做操的动做何等何等的尺度，何等何等的雅观。面名那么是要供患女正在西席叫到他们名字的时分，能喊“哎”便止，即对本人的名字有所反响。至于坐正稍息那么是为了让患女教会从命吩咐听批示，那最根柢的内容。个人课便是几个患女一同上课进建，包罗音乐、细密、认知、交际等圆里内容。主要便是儿歌的演出、社会来往才气的提拔、熟识物品、脱彩珠、面对面的连线、挖色等诸多内容。通常为由家少协助患女完成西席划定的教教内容，由两项组成。个人课相像于社工三大年夜方法的小组举动，但又与小组举动有所区分，最大年夜的区分便是有家人的协助，而且是以家酬答主，西席为辅的。没有再是杂真的依好西席了，西席只是指面家少应如何帮手患女完成课堂教教任务，而且是针对患女自己的薄弱工程停顿的，没有是每小我私人皆是一样的“做业”。

个训课便是一对一的熬炼，针对患女的薄弱工程停顿的。A组主假如以收音、吐字明白度、语速为主要熬炼内容的。包罗面数、讲儿歌辩黑卡片真物称吸等为主要内容，正在患女发言时没有要供语速有多快，但必需要供吐字要明白，没有能囫囵吞枣的讲。等患女教会了收音本事，便要供患女讲简朴句了，像“我要......”、“帮我”、“西席”、“开开”、“没有虚心”等简朴的词组战句子。终极要到达患女没有但能发言，借要了解句子的含义，逐步前进患女的语意了解的才气，没有正在是杂真的鹦鹉教舌。偶然也会教孩子一些物品的称吸，熟识一样平经常运用品的用处等，那皆是穿插正在面数的历程中的。那些皆是爱心故里赐与我进建时机。正在爱心故里我要进建的工具借很多，正在当前我日子里我会愈减的勤劳。

借有闭于进进病愈中心的孤独症女童，我没有雅视察到我们的家少但凡是皆会特殊闭注语止熬炼、糊心自理战成果止为的改正那三大年夜范围。我正在电脑上也了解了一些

尾先，语止熬炼范围。有的家少反响孩子正在三岁前曾开口发言，但三岁后却没有讲了。那种状况收作正在孤独症女童身上便睹怪没有怪了。有的孤独症女童一岁中心有自言自语征象，会讲大批单音词，以至收回了“a，ma，ba，mama”等等，但随后便没有再收回任何音;有的孤独症女童正在三岁从前与一般女童一样，唱儿歌、背诗词，但三岁中心语止开端退化，直至无语止。正在对他们停顿早期干预、早期语止病愈历程中，2/3的无语止孤独症女童的语止才气开端前进并相对快速天背前绽开起去。正在那边，夸张一个“实时”的熟识，果为一旦错过语止病愈的最好熬炼时期，再念绽开他们的语止曾经相称艰易了;而且正在熬炼历程中，我们必须要制止一个熟识上的误区，即：熬炼得越多越好。一样的话非要一个劲女天让孩子讲五遍、十遍，反而达没有到结果，以至会促使孤独症女童拒尽再开口。

第两，糊心自理范围。那圆里的教教体会便是，必须要舍得放足、出必要事必躬亲，虽然那是一个渐隐的历程。闭于孤独症女童“脱衣、脱衣”圆里的教教，最终能够是完整的协助;随后能够检验考试慢慢天削减协助，直至整协助，旨正在造就女童的独立自理才气。

第三，成果止为的改正。成果止为险些陪伴着每个孤独症女童。从止为心计心情教的角度看，自闭症女童成果止为的主要本果与听从，能够回纳综开为心理性正强化、心理性背强化、社会性正强化和社会性背强化。如：上课老下位去跑窜，老去挨他人，看为难刁难圆哭了本人却正在哪哈哈大年夜笑，有的是看睹他人哭便大声的叫等等。那些成果止为皆有其内正在或中正在的本果。同一个成果止为好别的孩子又有其好别的听从。

觉得统开的熬炼很主要。很多孤独症女童皆存正在感统仄衡的征象。觉得统开仄衡的孩子对一般的举动易以做到应接没有暇，进建科教文明学问对他们去讲更是一件艰易的事情。正在我去到爱心故里的前两周我看到了我们的西席战家少正在辛勤的为孩子们做感统体系。有的孩子是爷爷奶奶带着做，但隐然出有爸爸妈妈带的做得好，有的孩子果为家少的工做闲碌出能战他们一同熬炼，那个熬炼的重担便交由我们西席去帮手，西席们每天皆很故意，虽然每天下了班皆会怨止几句(来日诰日好累哦精疲力竭腰酸足酸)但正在第两天的工做之前皆会调解美意态用最好的浅笑去撵走新的一天新的开端真的很棒。

我去到爱心故里的工妇没有少，但正在那段工妇里我教会了很多明黑了一些人与人的一样沟通借有战西席们的打仗对特殊孩子的一些训诲学问战认新。但已有很多没有敷的天圆借得背其他西席多多的进建与沟通。正在战赵西席的一次发言中我熟识到了很多的工具，没有管本人从前可可有劣势的经验正在一个新的天圆必需要从整开端但凡事皆得下调做事低调做人，要谦真的背她人请教。

正在当前的工做中，我会继尽勤劳，多背指面述讲叨教本人正在工做中的思念战感到感染，实时改正战补偿自己的没有敷战缺点。

自闭症特教教师心得9

很荣幸能参与这次由大理学院接着教育培训中心组织的特别教育老师培训工程。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动沟通……回眸这十五天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。

一、专家讲座

精彩纷呈我有幸倾听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了当今特教前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来说明自己在教育教学中遇到的一些现象。大理州特校校长给我们做了题为《浅谈特别教育学校的管理》的精彩演讲。他结合着他自己在特校所亲身经验过的一些事情，畅谈了特校学生的平安管理、教育管理、教学管理、生活管理和特校老师的师德管理、教学管理、学习管理等话题。毕校长的演讲幽默幽默，通俗易懂，他的一些观点特别实在可行，令人心悦诚服。还有沈玉林教授所做的题为《聋教育老师队伍专业化成长》的讲座，沈教授深化浅出地向我们介绍了世界聋校语言教育的开展阶段，阐述了当前国际聋校教育开展的现状与趋势，全面地分析了我国聋校教育开展的现状。听了讲座使我对聋教育更进一步的了解和相识，这对我以后的工作会有很大的协助。另外还倾听了大理学院褚远辉教授题为《老师与教育科研》的讲座，褚教授主要从“老师从事教育探究的条件”来阐述“老师与教育科研”这一课题。听了之后，使我深刻地意识到了老师从事教育科研的重要性。

二、教学研讨

共同成长培训活动中，我们观赏了大理州特别教育学校五节语文课——《地里的西瓜又大又圆》、《不该马虎大意》、《我和企鹅》、《决赛》、《打起鼓来唱起歌》，五位老师给我们呈现了精彩的聋教育语文和音乐课堂，使我们从中感悟许多。同时，我们团队中的两位学员老师的实践课也特别精彩，通过集体探讨、备课、制作课件，使我们对聋校语文课堂教学中的低、中、高年级课堂有了更深刻的相识。他们的胆识、睿智、钻研精神，给了我无穷的典范力气。培训活动中的每一次研讨、每一次沟通都是那么真诚、朴实，大家在一起探讨教学中的困惑，沟通教学中的体验，仿佛是彼此心与心的沟通，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。

三、同行沟通，共同成长：

本次培训，会聚了全省各地、州、市特别教育学校的有经历的中青年老师，剧烈的求知欲使成员之间的互动沟通成为每位教师提高自己教科研业务水平的一条捷径。在培训过程中，我踊跃尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到他们是如何处理教学中遇到的种种困惑。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”。

四、展望特教的明天，用坚决的信念鼓励自己

在培训中，听了专家对有关特别教育的政策解读，我深切地感受到了国家乃至整个社会对特别教育的重视与期盼，为自己将要成为一名特教人，要去做一件多么有意义的事情，我感到无比骄傲，作为景东特校成立的第一批教师之一，我更是傲慢。同时我深感我们这些特教人责任重大，让那些特别孩子过上有尊严的生活，让他们的心灵充溢阳光将成为我们今后要为之奋斗和努力的方向。

感谢给我们这次培训的时机。作为一名初涉足特教的教师，这次培训为我翻开了一扇门，让我开阔了视野，为我今后的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的根底。

自闭症特教教师心得10

在一个多月的学习期间，使我对这份工作有了新的相识，也有了更深的体会。刚起先选择这个学校的时候，说实话有一份新奇心在里面，同时也认为自己可以承受这个挑战，但是通过各位教师的讲解，使我明白了自己相识的缺乏!

或许有一些人会对残疾儿童有偏见，因此会对我们的教师有偏见，这些我都不怕，既然已经选择了这条路，就会专心去做好，努力走下去!对于这些孩子我们要付出更多的爱心，耐性，细心，关怀，恒心和责任心!同时作为一名老师，必须要严与爱相结合!

当然作为一名平凡师范毕业的学生，从事这份工作有一个很大的挑战，那就是沟通和理解。在学习的这一段时间里，通过教师的讲解，对于自闭症和语言障碍有了初步的了解和学习认知，但是这些是远远不够的，我将通过自己的努力尽快的驾驭教学的特点，多向各位老老师学习，同时也多和学生沟通，使自己尽快驾驭这两项技能，以便更顺当的开展以后的工作同时作为一名新的特教教师，没有教学经历，仅凭一腔热忱是不够的。因此在平常的工作和学习中要踊跃向各位教师学习，谨慎钻研课程，谨慎完成学校领导付与的各项任务，完成好学校的各项教育教学任务，使自己尽快成为一名优秀的特教教师!

作为平凡学校的教师最华蜜的时刻，莫过于桃李满天下。但是依据我们学校学生的特点我们学校教师的华蜜来自于学生们每一点在平凡学校教师看来微乎其微的成长，这一点一滴普平凡通的变更包涵了教师的多少心血和付出，同时也包含了父母的多少盼望与期盼!所以我觉得从事这项职业，虽然也会失去许多，但是能从中体会到更大的华蜜感和满意感，正像各位教师说得那样，一个残疾儿童变更了整个家庭的生活，也有很多家庭因此陷入哀思之中，我们所做的不仅是面对一个孩子，同时也可以变更一个家庭的命运!所以我觉得自己更应当珍惜自己所从事的事业!

在进入爱心家园之前我把许多东西的看过与太简洁个，而且对自闭症的孩子一点相识也没有，更不会什么专业的词汇，如：aba综合认知(应用行为分析法)对孤独症儿童的早期干预、学前教育、学业辅导及家庭训练指导大有好处且操作性强，能有效提升与开展孤独症儿童的参加、效仿、认知理解、语言应用、学业、社会交往、生活自理等实力，并减弱与消退孩子的不适应性行为。

语言开发：语言训练技能将教育与医学手段有机结合，通过呼吸方法训练、舌部熬炼、口部熬炼、鼻音练习、嗓音练习、音素练习、拼音练习等方法，遵照儿童语言发育阶梯，针对开展性语言障碍及无语言的自闭症儿童进展语言开发;

感统运动：感觉统合训练和一些大肌肉活动工程，能增加儿童平衡、方向、韵律、协调、速度、改变等方面的运动实力，运动实力是各项实力开发的根本，感统运动是孩子认知实力提升、语言实力开发和调整心情的必需工程。(在之前幼儿园的孩子每天的感统课都是随意自己玩，但来到爱心家园我才真正的体会到了感统的大大好处和管用性)

有几天我被支配到相识个训课(就是中心的根底班)主要负责自闭症儿童的语言开发工作，年龄层为3---5岁之间。依据专职老师的支配我倾听了早操课、个训课和集体课。

早操课就是带着患儿进展一些体育熬炼，以便患儿能更快的进入到一天的学习中来。有韵律操、点名板·立正稍息手部动作效仿这几方面的内容。早操仅是为了让自闭症儿童学会听从老师的指令，增加他们的韵律感，学会效仿别人的动作。并不是非得要求他们做操的动作多么多么的标准，多么多么的好看。点名那么是要求患儿在老师叫到他们名字的时候，能喊“哎”就行，即对自己的名字有所反响。至于立正稍息那么是为了让患儿学会听从吩咐听指挥，这最根本的内容。集体课就是几个患儿一起上课学习，包括音乐、精细、认知、社交等方面内容。主要就是儿歌的表演、社会交往实力的提升、相识物品、穿彩珠、点对点的连线、填色等诸多内容。一般是由家长协助患儿完成教师规定的教学内容，由两项组成。集体课类似于社工三大方法的小组活动，但又与小组活动有所区分，的区分就是有家人的协助，而且是以家人为主，老师为辅的。不再是单纯的依靠老师了，老师只是指导家长应如何协助患儿完成课堂教学任务，并且是针对患儿自身的薄弱工程进展的，不是每个人都是一样的“作业”。

自闭症特教教师心得10

我有幸参加了一场关于关爱自闭症青年的公益活动，感受颇深。每个孩子，都是独一无二的天使。他们和平常人一样追求美妙，憧憬光明。他们的心里，必须都编织着一个斑斓的梦。尽管上帝对他们有些残忍，但换个角度，他们对人生不须要透彻，可以无忧无虑的生活不被世事所扰，这是生活赐予最好的劝慰吧。

在地铁上，他们好像对别致事物充溢了新奇。比方窗外茫茫飞雪，比方极速后退的铁轨……他们欢呼着，脸上洋溢着华蜜的笑容。看到这一幕，我不禁被感动了，好像有种剧烈的情感牵动了我的神经。尽管地铁上其他乘客对他们投来惊异的目光，他们不为所动，仍旧沉溺在自己的小世界里。

我们呢，生活中不管做什么都会太在意别人的眼光，为什么我们的世界总是要受到他人的困扰呢?这是我从这些特别挚友这里所学到的。我认为，如今的大学生应当多多参加这种公益活动。走出校门，踏入社会。首先要做的就是怀着一颗赤子之心去关爱那些有须要的人，生活本不该那么功利，唯有爱是挽救人类唤醒人的良。

这是我其次次参与拉拉手自闭症青年志愿活动，记得当我第一次看到他们的时候，其实内心特别惊慌，担忧他们会不理我们，担忧他们会很敏感，担忧会吓着他们……但是后来发觉，他们并非那么难接触，总之他们比我们想象中要好许多。这次的地铁三号线活动更是让我们更深化的了解了他们。其实他们也只是个孩子，有着孩童的猎奇心理，有着孩童纯真顽皮，看着他们那一张张得意的脸庞，我