21 古诗词三首 长相思（教学设计）统编版语文五年级上册

/教学设计：21古诗词三首长相思（统编版语文五年级上册）教学目标：1.知识与技能：通过阅读、理解和分析《长相思》，使学生掌握诗词的基本内容，理解诗词的意境和表达手法。2.过程与方法：培养学生通过诗词阅读，运用联想、想象和审美鉴赏能力，体验古人的思想感情。3.情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，增强民族文化的认同感，培养热爱祖国语言文字的深厚感情。教学内容：《长相思》是五年级上册的一首古诗词，通过描写作者对远方亲人的思念之情，表达了人与人之间的深厚情感。本课的教学内容主要包括对诗词的字词理解、句子翻译、意境感悟和表达手法分析。教学重点与难点：重点：理解诗词的基本内容，感悟诗词的意境，体会作者的思念之情。难点：对诗词中的关键字词和表达手法的理解，以及如何通过诗词阅读培养联想、想象和审美鉴赏能力。教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、PPT、音频文件学具：课本、练习本、文具教学过程：1.导入新课通过多媒体展示《长相思》的词谱，引导学生了解词牌的特点，激发学生学习兴趣。2.诗词阅读（1）学生自读诗词，注意字词的读音和句子的节奏。（2）教师辅导学生对诗词的字词理解，解释生僻字词的意思。（3）学生跟读诗词，体会诗词的韵律美。3.内容理解（1）教师引导学生分析诗词的结构，概括诗词的主题。4.意境感悟（1）学生发挥想象，描绘诗词所描绘的画面。（2）教师引导学生感悟诗词的意境，体会作者的思念之情。5.表达手法分析（1）教师引导学生分析诗词中的表达手法，如夸张、拟人等。6.课堂小结板书设计：板书内容：《长相思》板书设计：词牌特点、字词理解、句子翻译、意境感悟、表达手法分析作业设计：1.熟读诗词，巩固字词。2.结合诗词内容，发挥想象，描绘诗词所描绘的画面。3.选取一首自己喜欢的古诗词，分析其表达手法，写一篇短文。课后反思：本节课通过阅读、理解和分析《长相思》，使学生掌握了诗词的基本内容，培养了学生的联想、想象和审美鉴赏能力。在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，提高了学生的课堂参与度。但在表达手法分析方面，可以进一步引导学生深入探讨，提高学生的文学鉴赏能力。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。1.引导学生理解意境的概念：意境是指诗词中通过描绘景物、表达情感所创造的一种艺术境界。它是诗词的灵魂，是作者情感的寄托，也是读者审美体验的基础。2.分析《长相思》的意境特点：本诗通过描绘冬天雪夜的景象，表现了作者在异乡对亲人的深深思念。诗中的意境特点是清新、淡雅、幽静，给人一种宁静、悠远的感觉。3.引导学生体验意境：教师可以通过描绘诗中的景物，如“雪花飘落”、“灯火阑珊”，让学生在脑海中形成一幅幅画面，从而感受到诗中的意境。同时，教师可以引导学生联想自己的生活经验，想象自己在寒冷的冬天思念亲人时的情感体验，从而更好地理解诗中的意境。4.感悟作者的情感：在理解意境的基础上，教师引导学生感悟作者的情感。本诗的作者通过描绘雪夜的景象，表达了对亲人的深深思念。教师可以引导学生体会这种思念的情感，理解思念的深度和内涵。5.培养学生的审美能力：通过意境感悟，教师可以引导学生培养审美能力。教师可以引导学生欣赏诗中的景物描绘，如“雪花飘落”的动态美和“灯火阑珊”的静谧美，让学生感受到诗词的艺术魅力。6.提升学生的文学素养：通过意境感悟，学生不仅可以理解诗中的内容，还可以体会到诗词的艺术美，提升自己的文学素养。在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，鼓励他们表达自己的感受和理解。同时，教师要根据学生的反馈，及时调整教学方法，以保证教学效果。通过意境感悟，学生可以更深入地理解古诗词，提升自己的审美能力和文学素养。7.感受力的培养：教师可以通过朗读、音乐、绘画等多种方式，帮助学生打开感官，让他们在多种感官体验中感受诗词的意境。例如，教师可以播放古琴或琵琶曲，让学生在音乐的氛围中更好地感受诗词的韵律和情感。8.想象力的激发：教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生发挥想象力，重建诗词中的画面。例如，教师可以问学生：“当你读到‘雪花飘落’时，你看到了怎样的场景？你的心情是怎样的？”这样的问题可以让学生在脑海中构思出一幅幅生动的画面。9.创造力的激发：在学生理解诗词意境的基础上，教师可以鼓励学生创造自己的诗意画面。例如，教师可以让学生用自己的语言描述诗词中的景象，或者创作一幅画来表达诗词的意境。这样的活动可以让学生更深入地理解和感悟诗词。10.情感的共鸣：教师要引导学生与诗词中的情感产生共鸣。教师可以分享自己对诗词的感受，讲述自己与亲人分离的经历，让学生在情感上与诗词产生联系。通过情感的共鸣，学生可以更好地理解诗词的意境。11.文学鉴赏能力的提升：在感悟意境的过程中，教师可以引导学生分析诗词的语言、形象、情感等元素，提升学生的文学鉴赏能力。例如，教师可以指出诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。12.文化素养的提高：通过学习古诗词，学生不仅能够提升文学素养，还能增强对传统文化的理解和尊重。教师可以在教学中穿插一些关于诗词背景的知识，让学生了解诗词产生的历史和文化环境。在教学实践中，教师应根据学生的具体情况，灵