【课程引导】六年级上册英语教案-Lesson4MakingDinner 冀教版（三起）

/教案：六年级上册英语教案Lesson4MakingDinner冀教版（三起）教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问别人需要什么，以及表达自己需要什么。3.培养学生的合作意识和团队精神。教学内容：1.生词：stir,mix,cutup,putin,bringtoaboil,cook,serve。2.重点句子：Whatdoyouneedtomakedinner?Ineedsomevegetables.Canyoucutupthevegetablesforme?Ofcourse,Ican.Bringthewatertoaboilandthenaddthevegetables.Stirthevegetablesandcookthemforafewminutes.Finally,servethevegetables.教学重点与难点：1.重点：本课的生词和重点句子。2.难点：单词的发音和句子的意思理解。教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：1.导入：通过PPT展示一幅晚餐的图片，引导学生说出他们所看到的食物。2.生词学习：通过PPT展示生词，引导学生跟读，解释单词的意思，并给出例句。3.句子学习：通过PPT展示重点句子，引导学生跟读，解释句子的意思，并给出例句。4.小组活动：将学生分成小组，每组分配一项晚餐制作的任务，如切菜、煮水等。引导学生用所学知识进行交流，完成任务。板书设计：1.生词：stir,mix,cutup,putin,bringtoaboil,cook,serve。2.重点句子：Whatdoyouneedtomakedinner?Ineedsomevegetables.Canyoucutupthevegetablesforme?Ofcourse,Ican.Bringthewatertoaboilandthenaddthevegetables.Stirthevegetablesandcookthemforafewminutes.Finally,servethevegetables.作业设计：1.抄写生词和重点句子，每个句子写两遍。2.用所学知识写一篇小作文，描述一次做晚餐的经历。课后反思：本节课通过引导学生学习生词和句子，然后进行小组活动，让学生实际运用所学知识进行交流，达到了教学目标。在教学过程中，注意到了学生的发音问题，需要在今后的教学中加强语音训练。同时，对于学习有困难的学生，需要给予更多的个别辅导，帮助他们跟上教学进度。总的来说，本节课教学效果良好，学生参与度高，达到了预期的教学目标。需要重点关注的是“小组活动：将学生分成小组，每组分配一项晚餐制作的任务，如切菜、煮水等。引导学生用所学知识进行交流，完成任务。”这个细节。补充和说明：1.活动任务的分配：在分配任务时，要确保每个学生都能参与到活动中来，发挥他们的积极作用。例如，可以将任务分为切菜、煮水、翻炒等，让学生根据自己的特长和兴趣选择任务。2.活动过程中的指导：在学生进行活动时，教师需要给予适当的指导，帮助他们解决遇到的问题。例如，学生可能在煮水时不知道如何控制火候，教师可以适时地提醒他们注意火候，保证水的沸腾。5.活动与教学内容的结合：小组活动需要与教学内容紧密结合，确保学生能够在活动中运用所学知识。例如，在本次活动中学生需要用到生词和句子来完成任务，这就要求他们在活动中积极思考，运用所学知识进行交流。6.关注学生的个体差异：在小组活动中，教师需要关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。例如，对于那些在活动中表现不够积极的学生，教师可以鼓励他们多参与，多发言，提高他们的自信心。1.小组活动的目标设定：在设计小组活动时，明确的活动目标至关重要。目标应该具体、可衡量，并与课程目标紧密相连。例如，除了让学生实践使用新学的英语词汇和句子，还应该鼓励他们发展团队合作能力、提高解决问题的策略和沟通技巧。2.小组构成与分工：在分配小组时，应考虑学生的不同能力水平和个性特点，以确保小组成员之间的互补性。每个学生在小组中扮演的角色应该明确，以便他们能够在各自的职责上发挥专长，同时也为其他成员提供支持和学习机会。3.互动与交流的促进：小组活动应该鼓励学生之间的互动和交流。教师可以通过提问、讨论和分享等方式来激发学生的思考和表达。例如，当学生在制作晚餐的过程中遇到问题，教师可以引导他们用英语讨论解决方案，这样可以加深他们对语言的实际运用。4.学生自主学习与探究：小组活动应该允许学生有一定的自主权和探索空间。教师可以提供一些指导问题或任务，让学生自己寻找答案或解决方案。这种自主学习的过程有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。5.反馈与评价：在小组活动结束后，提供及时和具体的反馈对于学生的发展至关重要。教师应该对学生的表现给予肯定，同时指出可以改进的地方。可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以增强他们的自我意识和反思能力。6.安全与健康：在设计涉及实际操作的小组活动时，教师必须确保学生的安全。例如，如果学生在厨房中进行晚餐制作，教师应确保所有操作都在成年人的监督下进行，使用安全的厨房用具，并遵守食品安全规范。7.跨学科：小组活动可以与其他学科领域相联系，如数学（测量和计算）、科学（了解食物和烹饪的科学原理）和艺术（设计晚餐的摆盘）。这种跨学科的学习可以帮助学生建立知识之间的联系，并促进综合能力的培养。通过上述详细的