零到三岁婴幼儿早期教育公开课获奖课件

0到3岁婴幼儿初期教育主讲教师：魏真第1页问题你会抱婴幼儿吗？你理解初期教育是什么？第2页3左手抱婴儿20数年前，美国心理学家肖克对此作出理解释：母亲用左手抱婴儿时，婴儿靠在母亲左胸侧，能听到母亲心脏搏动声，这与孩子在娘胎时就已听惯了搏动声相似，因此婴儿一听到这声音，就显得格外安宁。第3页学习本课程价值意大利教育学家蒙特梭利：“人出生后前三年发展在其程度和重要性上超过人整个毕生中发展，我们可以把幼儿初期教育当作是人毕生”。1、未来幼教职业发展2、承载大众家庭重托3、关乎社会和民族振兴第4页1、未来职业发展（1）幼儿教师基本职业素养（2）早教领域中商机诉求中投顾问《～年中国婴儿用品市场投资分析及前景预测汇报》：婴儿用品产业年消费额有望超过1000亿元，早教产品至少有300亿元。麦肯锡全球研究所对国家记录局有关数据进行专题研究后得出结论：平均每个中国都市家庭每月花费在0～3岁婴幼儿身上费用约合超过1000元人民币。以北京等一线都市为例，每个孩子月消费额30%用于教育消费。面对商机，目前早教产品市场现实状况：少教育产品，多玩耍用品。目前，以书籍、玩具、动漫为专业背景而推出“早教产品”不遗余力地充当着宝宝“早教启蒙老师”角色。第5页第6页2、承载大众家庭重托

中国3.7亿小朋友中0～3岁婴幼儿保守估计有7000万人，其中约15%家庭选择早教中心报班上课学习，此外85%婴幼儿初期教育需求无法得到满足，也就是全国约有6000万婴幼儿早教缺口无法满足。初期教育相较于学前教育更要符合宝宝身心发展规律。年轻父母们渴望得到专业、对旳轻松育儿措施和工具，从而辞别过去带宝宝无所适从和无所畏惧状况。第7页背面案例：中国最小申奥大使、青年钢琴家、留学美国……李双江之子简历充斥让人艳羡元素。这样经历在“星二代”中并不鲜见，但与良好家庭环境、教育背景对应，却是目无法纪、骄横跋扈。第8页3、关乎社会和民族振兴◆根据一：生命最初三年，是大脑发育和变化最为迅速一种时期。从生理解剖研究成果来看，脑体积变化：出生6个月相称于成人脑体积50%3岁时相称于成人脑体积80%第9页3、关乎社会和民族振兴美国心理学家班杜拉和瑞士心理学家皮亚杰研究发现：只要通过合适启发，小朋友智力就也许提高，其发展过程中，科学研究显示，一种从出生时脑重量为370克，第一年末时，婴儿脑重靠近成人重60%，到次年末时，约为出生时3倍，约占成人脑重75%，到3岁时，婴儿脑重已靠近成人脑重范围，后来发育速度就变慢了。因此孩子在出生后2~3年内，不管在生理和心理方面，良好育儿刺激对脑力功能和构造均有重要影响。“钱学森之问”应当从0-3岁教育拷问第10页德国初期教育幼儿教育注意从小事做起。如：不遗失自己东西，关好水龙头，做事耐心等。注意训练孩子应对意外事件能力。如：怎样面对独自在家时陌生人敲门，与家人走散等。学前教育在法律责任和组织上都属于小朋友和青少年福利事业，而不属正式教育系统。1992年《小朋友和青少年教育法案》规定：但凡6岁如下小朋友，均有权进入对应学前教育机构；学前教育机构要对小朋友进行教育和保育，与家庭合作教养小朋友，增进小朋友发展。第11页课程阐明1、课程共30课时2、教材北京市教育委员会主编北师大出版社3、考核方式50%平时成绩+50%期终成绩第12页我们约定认真参与快乐第13页重要内容第一讲0-3岁婴幼儿初期教育导论第二讲新生儿养育与保健第三讲婴幼儿生长发育与教育第四讲婴幼儿感知能力发展与教育第五讲婴幼儿注意、记忆、想象力发展与教育第六讲婴幼儿认知、思维发展与教育第七讲婴幼儿言语发展与教育第八讲婴幼儿情绪发展与教育

第九讲婴幼儿个性与社会性发展与教育

第十讲小区初期教育项目与管理

第十一讲0-3岁小朋友教养环境第十二讲面向家长初期教育指导第十三讲特殊小朋友初期发现、筛查与干预第14页第一讲0-3岁婴幼儿初期教育导论4个课时一、婴幼儿发展与初期教育二、婴幼儿发展与初期教育研究成果三、本学科研究措施第15页第一节婴幼儿发展与初期教育

一、婴幼儿年龄界定1、英语中婴儿：infant拉丁文infans：不会说话20世纪70、80年代美国心理学家查普林（J.Chapulin,1976）《心理学词典》合肥法国心理学家李博（A.Reber,1985）:第一年出生孩子我国《心理学百科全书》1995：婴儿期是指个体出生到3岁此前时期。教材：婴儿期和幼儿期界定

2、小朋友发展阶段划分婴儿期（0---1左右）重要靠母亲喂养、保护，难于自行生存阶段。幼儿期（2---3左右）还依托父母养育，但在行动上较成熟，能自己活动、吃饭、上厕所，应付基本生活需求，比较能生存阶段。第16页二、初期教育概念概念提出：卡尔·威特18，德国牧师卡尔·威特提出：“教育威力远比一般人想象强大。假如从孩子生下来时候（零岁）起就对他们进行恰如其分教育，那么，就能把他们培养成智力优秀、才能卓越孩子”。他把自己思想付诸了行动。成果：第17页二、初期教育概念小卡尔·威特6岁时开始学习外语，8岁时可以流利地听说6国语言，9岁时考入莱比锡大学，13岁获得哲学博士学位，16岁时获法学博士学位。第18页二、初期教育概念

初期教育（EarlyChildhoodEducation，ECE，简称早教）是指从出生到8岁（或从出生到学龄前）这个阶段，根据小朋友有关生长发育规律以及心剪发展特点，运用客观外界环境和某些教育训练措施，有计划、有目旳、有系统地予以小朋友某些器官（如感知觉器官、大脑等）以丰富感知、动作、语言、认知能力、行为和习惯，增进小朋友心剪发育及智力发展，使小朋友大脑潜能得到充足开发，提高小朋友智力和适应性行为，增进小朋友身心健康发展，为小朋友全面发展打下良好基础。第19页第一节婴幼儿发展与初期教育二、初期教育初期教育就是关键期教育0-3岁早教重要是根据婴幼儿生长发育各阶段特点进行符合该阶段关键期教育，增进婴幼儿全面发展和个性发展。0～3岁是人毕生中大脑发育最快时期。在对旳时间做了对旳事，就是成功初期教育。因此早教就是抓住关键期教育。关键期是指婴幼儿对某首先最敏感时期（有也称敏感期）。在关键期内，越早给婴幼儿进行教育和训练，他们大脑就越聪颖，灵活。假如错过关键期教育，后来要想发展某方面，就会困难多，需要付出更多心力和时间，效果也不是最佳。第20页敏感期婴幼儿某种行为、能力和知识掌握，在某一特定期期或阶段中最易获得、发展最快也最易受影响，我们把这个阶段称为敏感期或“机会之窗”。第21页例：印度狼孩卡玛拉日本青年1岁左右是婴儿行走敏感期0-1岁是孩子口唇期2.5-5岁是孩子秩序敏感期4岁左右是孩子婚姻敏感期孙瑞雪《捕捉小朋友敏感期》第22页第23页第24页初期教育误区二三一把早期教育等同于智力开发用成人原则来规定过早进行专业训练用成人原则来规定用成人原则来规定第25页三、婴幼儿心剪发展婴幼儿有其自身发展规律和特点。与动物不一样样养育，教育与成人不一样样生理构造和心理特性拔苗助长是一种持续、稳定变化过程，是在个体内部进行。婴幼儿是人生发展最迅速事情，也是最旺盛、变化最快、可塑性最强时期读懂，才能予以合适教育。第26页27第二节：婴幼儿发展与初期教育研究成果

心理学家怎样看婴幼儿心剪发展与初期教育

第27页婴幼儿心剪发展理论一、初期婴幼儿心剪发展思想1.捷克教育家夸美纽斯《世界图解》，是第一本以小朋友年龄特性为基础，系统讲述科学知识书，从人本性出发，把小朋友从出生到成熟划分为四个阶段。《母育学校》是历史上第一本学前教育学专著，详细论述了学前教育重要性、胎教以及学前教育内容。

即6岁前属幼儿教育阶段，由母亲在家庭中教育，但“必须把一种人在人生旅途中所应具有一切知识种子，播植在他们身上”。第28页2.英国哲学家洛克“白板说”

十七世纪英国唯物主义哲学家约翰.洛克使用“白板”这一概念来阐明人意识，小朋友心理原始状态。通过经验在上面印上了印痕，形成了观念和知识。这就是“白板说”。否认了遗传作用。第29页3.让·雅克·卢梭(Jean-JacquesRousseau，17~1778年）法国思想家卢梭教育哲理小说《爱弥儿》，书中小朋友心理学思想关键理念是承认要尊重小朋友“自然法则”。英国杰出生物学家达尔文长期观测自己孩子心剪发展而著《一种婴儿传略》，是小朋友心理领域初期专题研究成果之一。第30页5.德国心理学家普莱尔《小朋友心理》（0到3岁），强调了遗传、环境和教育作用。标志着科学心理学诞生，他本人被誉为小朋友心理学奠基人。6.美国心理学家霍尔：提出小朋友游戏与人类社会生活方式相似“复演说”理论：初次使用问卷法研究小朋友问题。第31页思索：以上代表人物中，谁将小朋友当作被动生物？谁认为小朋友是积极、积极探索人？第32页二、小朋友心剪发展重要理论派别

（一）、成熟势力说（二）、行为主义（三）精神分析佛洛依德埃里克森（四）认知学派皮亚杰第33页二、小朋友心剪发展重要理论派别（一）.成熟势力说简称成熟论，代表人物是格赛尔(Arnoldgesell,1880～1961）是美国著名小朋友心理学家。双生子爬楼梯试验。幼儿发展、成熟和学习是按照他们自己内部既定次序进行。任何一项训练或教育内容针对某个特定受训对象，都存在一种“最对旳教育期”第34页双生子试验让哥哥在出生后第48周开始学习爬楼梯，48周小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇摆晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周时候，他终于可以自己独立爬楼梯了。双胞胎中弟弟，基础状况跟哥哥完全同样，不过格赛尔让他在52周时候才开始练习爬楼梯，一种是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一种是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学尽管用时短，但效果不差，并且具有更强继续学习意愿。第35页格赛尔本来认为这只是个偶尔现象，于是他就换了另一对双生子，成果类似；又换了一对，仍然如此。如此反复地做了上百个对比试验，最终得出成果是相似，即孩子在52周左右，学习爬楼梯效果最对旳，可以用最短时间到达最对旳训练效果。。双生子试验第36页教育启示教育要尊重孩子实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违反孩子发展自然规律，不要违反孩子发展内在“时间表”人为地通过训练加速孩子发展，否则将会欲速而不达，甚至还会产生意想不到后果。第37页孩子一般生后3个月俯卧时，能用手臂撑住昂首;4～6个月会翻身;7～8个月会坐会爬;1岁左右才会站立或独立行走。心急父母们则通过“学步车”等人为手段，让孩子越过“爬”阶段，或者很少让孩子爬，就直接学会走路。这样训练后果也是十分十分严重：“跨越式发展”，轻易把孩子双腿压弯，影响形体健美，还轻易形成扁平足;同步，导致孩子后来走路步伐不稳，跌跌撞撞。现实中跨越式发展第38页格赛尔育儿观念1、不要认为你孩子成为怎样人完全是你责任你不要抓紧每一分钟去"教育"他。孩子发展由成熟决定急不来2、学会欣赏孩子成长观测并享有每一周、每一月出现发展新事实。相信孩子新能力。如孩子会自己倒水不要不放心3、尊重孩子实际水平,在尚未成熟时,要耐心等待。孩子买大鞋4、不要老是想"下一步应发展什么了"应当让你孩子充足体验每一种阶段乐趣。教育要尊重成熟规律第39页（1）华生初期行为主义他认为心理本质就是行为，否认遗传在个体成长中作用。11个月艾伯特“婴儿胆怯试验”华生名言：“给我一打健康婴儿…..”（二）.行为主义观点第40页以操作性条件反射为理论基础，强调强化作用，适合于小朋友新行为塑造，和对不良行为矫正（忽视）应答性行为：经典条件反射：积极狗操作性行为：个体自发出现---通过奖惩被动人类行为（2）斯金纳行为主义第41页重视行为社会原因，模仿“小朋友总是睁大眼睛和撑起耳朵”通过袭击性行为、亲社会行为研究，提出小朋友“观测学习”理论一种小伙伴咬人习惯？推人获得玩具----（3）班杜拉新行为主义第42页（三）.精神分析理论：西蒙·弗洛伊德人格发展三个阶段：本我、自我、超我。小朋友性心剪发展五个阶段：口唇期（0-1）肛门期（1-3）生殖器期（3-6）潜伏期（6-11）生殖期（12岁后来）第43页弗人格构造/10/1044第44页/10/1045超我自我本我第45页本我是人格构造基础：婴幼儿天性本我是由与生俱来本能或欲望(如饥、渴、性等)构成.是人格构造中能量供应源,它追求最大程度快乐、满足其欲望,而不管其欲望在现实中有无实现也许。能量：同人肉体相联络，将躯体能量转化为精神能量并贮藏它们，同步向自我和超我提供能量。第46页本我是人格构造基础：婴幼儿天性弗洛伊德：幼儿精神人格完全属于本我，幼儿没有羞恶观念，其所有生活都受欲望支配，不管条件和社会道德，到处规定满足自己愿望，寻求快感。孩子们不管社会一套常规，“他们都顺其自然地暴露自己兽性”。孩子在幼时常是毫不隐蔽地体现利己主义。伴随小孩年龄增长和经验累积，教育和习俗影响，会不再盲目追求满足，渐识时务，从本我中分化出自我。第47页自我是从本我中分化出来

幼儿自我：协调本我非理性需要与现实间关系.是为使本我需要在后来合适初候得到更大满足.它往往推迟满足某些需要,体现为对本我需要控制和压抑.根据现实也许性力图满足本我规定。延迟满足第48页超我“好人”内化为小朋友自我理想“坏人”内化为小朋友良心小朋友初期父母对小朋友评价、奖励及惩罚。第49页阶段年纪范围动欲区口腔期

0—1岁

嘴、唇、舌肛门期

1—3岁

肛门、屁股性心剪发展五个阶段第50页1、口腔期（０--１岁）口腔期前口腔期（０～８个月）后口腔期（８个月－１岁）性快感起源吸吮、吞咽吃、咀嚼、吞食、咬动欲区唇和舌牙、牙龈、咽部本阶段动欲区：口、唇、舌。本阶段重要事件：产生亲密感，形成自我第51页第52页口腔型人格特性对他人见解完全从“他能给（喂）我什么”来考虑。特性：退缩、依赖、好嫉妒、猜忌、苛求他人。习惯：吸烟、酗酒、贪吃、吮手指等。第53页2、肛门期（1--３岁）

本阶段动欲区：肛门区肛门期：学步期和学龄前儿童以憋住大小便然后经过排便取得快感本阶段重要事件：深入巩固和发展自我、如厕训练，家长不必过早对小朋友进行大小便训练，或者过严，否则对人格有影响。第54页肛门型人格特性严格训练排泄——肛门滞留型性格（过度整洁、小气、吝啬）过度夸奖——肛门排出型性格（肮脏、放肆、挥霍）第55页3、性器期（3--６岁）本阶段动欲区：生殖器本阶段重要事件：关注身体性别差异，获得角色认同、形成超我。俄狄浦斯情结/恋母情结（Oedipusplex）厄勒克特拉情结/恋父情结（Electraplex）相传厄勒克特拉因母亲与其情人谋杀了她父亲，故决心替父报仇，最终她与其兄弟杀死了自己母亲。第56页俄狄浦斯情结第57页俄狄浦斯情结

在古希腊神话中有这样一种预言：底比斯王新生儿（也就是俄狄浦斯），有一天将会杀死他父亲而与他母亲结婚。底比斯王对这个预言感到震惊万分，于是下令把婴儿丢弃在山上。不过有个牧羊人发现了他，把他送给邻国国王当儿子。俄狄浦斯情结俄狄浦斯并不懂得自己真正父母是谁。长大后他做了许多英雄事迹，赢得伊俄卡斯忒女王为妻。后来国家瘟疫流行，他才懂得，数年前他杀掉一种旅行者是他父亲，而目前和自己同床共枕是自己亲母亲。俄狄浦斯王羞怒不已，他弄瞎了双眼，离开底比斯，独自流浪去了。第58页4、潜伏期（６--１２岁）本阶段动欲区：潜伏本阶段重要事件：自我和超我获得了更大发展；学习；异性疏远男女生不说话第59页2、E·埃里克森心理社会发展八个阶段：基本信任对基本不信任（0-18个月）自主对羞怯或疑虑（18个月-2、3岁）积极感对内疚感（2、3岁-6岁）勤奋感对自卑感同一性对角色混乱亲密对孤单发明对停滞完善对失望第60页0--1岁

信任V.S.不信任形成信任关键条件——温暖、抚摸、爱、和生理方面关怀得到满足。重要发展任务是满足生理需要，发展信任感，克服不信任感，体验着但愿实现。第61页1--3岁

自主V.S.羞耻、怀疑父母可以通过鼓励孩子尝试新本领来培养孩子自主意识。孩子常常会出现多种“事故”，例如尿床，摔跤等，这时父母若讥笑孩子，或包办一切，都会使孩子怀疑自己能力，并为自己行为感到羞耻。重要发展任务是获得自主感，克服羞怯和怀疑，体验着意志实现。第62页3--5岁

积极V.S.内疚通过做游戏，小朋友学习制定计划和执行任务。父母若让孩子自由地做游戏、提问、运用想象和选择活动，就可以强化小朋友积极性。重要发展任务是获得积极感，克服内疚感，体验目旳实现。第63页（四）.认知发展理论代表：瑞士皮亚杰发展受四个原因共同影响：成熟自然经验社会经验平衡化（同化和顺应）第64页皮亚杰理论由瑞士心理学家让·皮亚杰所创立。皮亚杰早年学习生物学，21岁时获生物学博士学位，此后，他转向小朋友心理学研究，把生物学某些概念诸如同化、顺应、表型复制等应用于解释小朋友认知和思维发展。后来皮亚杰又从逻辑学中引入“运算”和“数理逻辑”等概念。JeanPiaget

第65页

1.感知运动阶段指是从出生到大概两岁这段时间。处在这一时期小朋友重要是通过感觉和动作认识周围世界：⑴从出生到一种月左右。行为体现以遗传性反射图式为特性，以几种简朴先天反射应付所有刺激。第66页⑶从4-5个月开始至8、9个月，是意象行为，或称有目旳行为形成时期，如睡在摇篮中婴儿学会拉动一根下垂线，使悬在线上铃铛发出响声，并反复拉动。不过这种意象行为所体现目旳还只是笼统、初步，还不具有明确目旳。第67页⑷8至12个月这一年龄期间是这一阶段第四分段，在此阶段，小朋友行为已具有明确目旳，并能运用某些间接手段抵达目旳，如拉动成人手获得某物等等。小朋友已建立了手段与目旳协调，智慧行为已经开始萌芽。第68页⑸12个月至18个月左右，出现了物体守恒，理解了物体运动之间关系，如拉动床单获得玩具。第69页⑹最终一种分段出目前大概一岁半左右，此段时间里，小朋友感知运动图式开始内化，向表象图式过渡，在处理某些问题时不必依赖于详细感觉和行为，而可以利专心理表象确定处理问题措施。第70页2.前运算阶段约从两岁开始，小朋友开始进入前运算阶段，一直至七岁左右。之因此称之为前运算阶段，是由于在这一阶段中，小朋友感知运动图式开始内化，表象图式开始出现，不过逻辑运算还没有形成。在这个阶段，小朋友开始使用表象和语言来认识世界。第71页5.维果茨基“近来发展区理论”代表：维果茨基（1）文化重要性：不一样样文化环境对小朋友成长作用。东西方文化差异（2）语言角色：0-3岁是社会语言—模仿（3）近来发展区：小朋友“近来发展区”是用来标志小朋友发展也许性与其现实水平之间差距。教师饰演着“增进者”和“协助者”角色，指导、鼓励、协助学生全面发展。第72页三、西方有关婴幼儿心剪发展研究1、对婴幼儿认知能力研究：注视时间、动作体现、视崖试验、物体辨别等；2、初期教育研究--布卢姆3、关键期---洛伦茨母亲印刻4、婴幼儿个性研究：亲子、同伴等社会化问题研究第73页我国初期教育研究与实践在上世纪80年代中期，初期教育热潮，有些专家、专家办起了初期教育函授学校，专门向家长宣传儿童初期心剪发展和教育方面知识。良莠并存小朋友心理学家，很少有热心投身于这些热潮。由于做此类研究，要用很昂贵仪器设备，要掌握很严格技术手段，包括掌握必要生理学和医学方面知识和技术。我国大多数小朋友心理学工作者是在师范院校工作，他们过去所经受过训练，以及他们所处研究环境和条件，完全不适合从事新生儿和婴儿心剪发展研究。而我国从事生理学和医学研究工作人员，他们虽然具有某些研究技术，但他们却很少懂得心理学。比西方落后至少20－30年。

近几年来，状况稍有改善，西方某些对中国孩子感爱好心理学家和中国心理学工作者合作，进行了某些有关初期发展方面跨文化研究，如北京师范大学小朋友心理研究所与现代美国一位非常权威小朋友心理学专家－－坎珀斯专家进行有关婴儿知觉与运动能力发展跨文化研究。其次，近几年来，国家自然科学基金也逐渐开始资助小朋友初期发展某些研究项目。

第74页第三节初期教育研究措施一、研究原则：客观、发展、符合教育规律、系统、尊重小朋友（美国小朋友心理学会）二、类型研究1、纵向、横向、聚合式交叉设计剖腹产小朋友心理0到三岁小朋友感知觉研究同一年龄段不一样样人群：3岁男童与女童语言差异问题研究2、整体研究：成功人群初期教育研究分析研究：0-3岁婴幼儿伙伴关系研究3、有关和因果父母与子女

第75页三、研究程序

确定问题提出假设确定研究对象界定概念及其测量工具选择研究措施解释成果并作出推论举例阐明第76页四、基本措施

观测法试验法个案研究法调查法第77页观测法在自然条件下，有目旳、有计划地系统观测人行为和活动，从中发现心理现象产生和发展规律措施，叫观测法。

观测法有两种方式，一是参与被观测者活动过程，成为其中一种组员；另一种是在旁观测而不参与被观测者活动。原则上是不使被观测者发现自己活动正在被他人观测，否则就会影响他们行为体现，从而导致成果失真对小朋友单向观测第78页观测法自然条件下对行为进行系统观测分析而得出规律长处：保持自然性和客观性缺陷难以反复验证难以精确分析有时会产生研究现象没有出现实状况况观测轻易“各取所需”珍妮.古道尔对黑猩猩观测第79页观测前观测者要做好准备确定要观测问题制定观测计划选择观测内容设计观测提纲进行观测尽量使小朋友保持自然状态尽量考虑多种误差观测次数要多，小朋友行为不稳定，观测应排除偶尔性观测记录规定详细、精确、客观，不带任何主观偏见程序和格式记录语言观测者反思撰写观测汇报观测法运用和注意事项第80页观测汇报格式观测汇报资料必须真实，内容应简要扼要，能反应出观测对象状况及观测者体会和思索。观测汇报题目观测时间和地点观测目旳观测对象基本状况参与观测人采用观测措施观测过程记录观测分析第81页操作指南：观测法在学前小朋友心理研究中运用叙事法行为核查法追踪法时间抽样法事件抽样法第82页操作指南：观测法在学前小朋友心理研