人教版江苏地区初中语文七年级上册全册各单元重点课文教学案

人教版江苏地区初中语文七年级上册全册各单元重点课文教学案

七年级语文上册第一单元第1课

《春》教学案第一课时

一、自主先学

1、文学常识

朱自清，字，江苏扬州人，根据课文内容，可知《春》的体裁为o

2、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗run()wan()转liao()亮hong()托

限限()应和()黄孽()披蓑戴笔()抖墩()

二、合作助学

1、围绕“春”字，作者写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写的最详细？

2、作者抓住了哪些富有特点的事物来描绘春天？由此，为文章第二部分划分层次。

3、请分别用三个字概括第二部分各层的意思。

三、拓展导学

1、课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？

________________________________________________________________________________2、

文章最后三个自然段的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？顺序能否颠倒？为什

么？

3、文章抒发了作者怎样的思想感情？

四、检测促学

1、依照课文内容填空。

(1)坐着，躺着，两个滚，几脚球，几趟跑，几回迷藏。风轻悄悄

的，草软绵绵的。

(2)杂样儿，有名字的，没名字的，—在草丛里，像,像,还的。

(3)城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。筋骨，

精神，各做各的一份儿事去。

2、文章渗透着作者对春天的喜爱赞美之情，请结合下列句子中加点的词语作简要分析。

(1)小草偷偷地从土里笆出来,嫩嫩的,攀攀的。

(2)桃树、杏树、梨树，你不计我，我不"你，都开满了花赶趟儿。

_____________________________,,________________________________________五、

反思悟学

通过本节课的学习，你是否学会了怎样为文章划分层次？请总结一下你的方法。

七年级语文上册第一单元第1课

《春》教学案第二课时

一、自主先学

1、搜集朱自清的散文，读一读，推荐一篇你最喜欢的给大家，写下推荐词(1()0字)

二、合作助学

品读“绘春”章节，找出你最喜欢的语句，读一读，品一品，说一说你喜欢的原因？

三、拓展导学

【赏析语言的方法】

例如：春风图

提示：从写法、修辞、富有表现力的词语入手品析

赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官

多角度描写景物，运用比喻、拟人修辞，生动形象的表现了春风的和煦、温暖，体现了作者

对郊野初春的喜爱与欢喜。

1、试着赏析其他几幅图画

四、检测促学

1、请结合句子中加点的词语作简要赏析。

像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全普着一层薄烟。

2、品读春花图，完成下列问题

(1)作者按照什么顺序描写春花图的？

(2)抓住了春花的哪些特点？

(3)赏析语句“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”

(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”加点字用的好不好，为

什么？

3、你知道描写春天的成语和诗句吗？试各写出三个

五、反思悟学

通过本节课的学习，你是否学会了品析优美语句的方法？请总结一下你的方法。

七年级语文上册第一单元第2课

《济南的冬天》教学案

一、自主先学

1.根据拼音写汉字或给加点字注音:

cheng清（）xiang嵌（）发髯（）水裱（）着落（）落

南（）将（）雪伦敦（）贮蓄（）狭窄（）

2.填空

（1）济南的冬天作者,原名,字,满族人，现代著名作家，

语言大师。代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《》

等。

（2）本文是一篇诗意盎然的散文。文章紧紧围绕济南冬天这一总

体特点，描写了济南的山、水、天等，呈现给读者一幅、、、地

暖的动人冬景图，抒发了作者思想感情。

二、合作助学

1、给课文划分层次并概括各层大意？

2、文本从、两个方面突出了济南冬天的特点。

3、作者描绘了济南的哪些景物？

4、作者对济南总的印象怎样？（用原文内容回答）

5、作者通过景物描写表达了怎样的思想感情？

三、拓展导学

1、默读全文，画出文中贴切且给人以美感的比喻、拟人句，并小组讨论、分析是如何写意

情状、传达情韵的•

2、训练联想能力，练习使用比喻、拟人句写形神。

请从落日、乡野清晨、海滨夏夜等熟悉的情境，抓住情境特征，展开丰富的联想，写一段

话。

3、本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用，同时在遣

词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。

思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。"去掉"声'’字可以吗？为什么？

（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么

地方相呼应？

四、检测促学

1、思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢

哪一篇？说出理由。

2、阅读短文，回答问题。

①那水呢，不但不结冰，倒反（）在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿

色全拿出来了。②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长

枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！③看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天

上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵（）的蓝水晶。④这块

水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

1）给文中加点字注音，联系上下文解释下列词语

澄清：空灵：

2）用“〃”给本段分层：①②③④

3）本段通过描写来表现济南冬天温晴的特点，文中最能表现“温”的词

语是,最能表现“晴”的词语词语是.

4）“冒着点热气”中“点”是扣住济南冬天的写的，“点”字能否去掉？为什么？

5）本段中一连用了五个“绿”来衬托水的清澈、，下面句中的“绿”作何种解释，请选择并在题

后括号中填上序号。A、表示事物的变化B、表示色彩名称C、表示程度透明

（1）今天夜里山草也许就绿起来了吧。（）（2）水藻真绿。（）

（3）把终年贮蓄的绿色全拿了出来了。（）（4）天儿越晴，水藻越绿。（）

（5）就凭这点绿的精神，水也不忍得冻上。（）

6）“就凭这点绿的精神”中“绿的精神”指的是

7）“水也不忍得冻上”用了修辞手法，济南的水冬天不结冰，是因为

，而作者却说是因为①，②

表达了作者的思想感情。

五、反思悟学

说说学习散文的收获_________________________________________________________

七年级语文上册第一单元第4课

《古代诗歌四首》教学案（第一课时）

一、自主先学

1、查字典，给下列加点字注音，然后读读写写。

*海（）磺石（）遵澹（）娜峙（）萧琴（）

2、速读诗歌，完成下列题目。

①、《观沧海》作者东汉末年的、、。与其子

、并称“建安三曹”。

②、《次北固山下》的作者,朝人，选自。

3、理解课文内容填空。

①、《观沧海》是一首抒情诗，诗人采用的手法，勾画出的雄

伟景象，抒发了的豪迈情怀。

②、《次北固山下》中描绘了、、的江南早春景

色，境界壮阔，情景交融，既抒发「诗人旅途中的情怀，又写出诗人放眼山

川的宽阔胸怀。

二、合作助学

1、品读《观沧海》，回答问题。

①、最能反映作者的博大胸襟的诗句是________________________________________

②、本诗以字，统领全篇，借景抒情，表现了诗人。

2、品读《次北固山下》，回答问题。

①、“潮平”表明长江当时，这与诗中“"两字相呼应。

②、诗人对旅途的感觉是顺利还是不顺利？从哪句诗中可以看出？

③、“海日生残夜，江春入旧年”两句写出了怎样的生活哲理？

④、人们常用“鸿雁传书”或“归雁”指书信或信使。诗人王湾的家书是从哪里寄向哪里？

三、拓展导学

品读《西江月》，回答问题。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

①、这首词上片多从（感觉）的角度描述，意在衬托；下片则写

，“忽见”一词表现词人的之情。

②、这首词的作者是唐代的西江月”是。“惊”和“鸣”不是分别写“鹊”

和“蝉”的，而是说。“见”读,的意思、。

③、从全诗来看，说说是什么唤起了词人辛弃疾的愉快心境。

四、检测促学

曹操、王湾这两首诗歌，你喜欢哪一首，为什么？

五、反思悟学

领悟诗中描绘的意境，感悟作者的思想感情。

七年级语文上册第一单元第4课

《古代诗歌四首》教学案（第二课时）

一、自主先学

1、速读诗歌，完成下列题目。

①《钱塘湖春行》作者字号，朝著名,

主张o

②《天净沙•秋思》是一首，“天净沙”是，“秋思”是

，作者o

2、理解课文内容填空。

①、《钱塘湖春行》写的是西湖的早春景象。诗人通过对、、等极

有早春的特征的动植物的描写，表达了对早春西湖的之情。

②、《天净沙•秋思》这首散曲在写法上运用了的写法，仅用28字描写了枯藤、

老树、昏鸦、、、、古道、西风、瘦马、夕阳等景物。为我们描

绘了一幅图，表达了游子漂泊他乡的思想感情。

二、合作助学

1、品读《钱塘湖春行》，回答问题。

①、本诗描写的“钱塘湖”就是，“白沙堤”又称。

②、本诗中运用了对偶这种修辞方法的句子是哪一句？

③、诗人是步行游览吗？为什么？

④、诗中描写的景物具有什么季节的景色特征？本诗表现了作者怎么的心情？

2、品读《天净沙•秋思》，回答问题。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

①、这首曲的曲牌名是，曲名是。

②、曲的第一句用了三个词，写了三种景物，即。

③、前三句写出了秋郊黄昏的、o

④、“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？请你作一点分析，谈谈你的理

解。

三、拓展导学

阅读下面一首古诗，回答问题。

神龟虽寿，犹有竟时。腌蛇乘雾，终为土灰。老骥伏杨，志在千里。烈士暮年，壮

心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

①、诗中的“神龟”、“腌蛇”、“老骥”、“烈士”用的都是比喻吗？

②、“盈缩之期，不但在天。"你能说出它们的含意吗？

③、本诗与《观沧海》都是《步出夏门行》中的作品，试仿照《观沧海》给本诗拟一个三字

标题“:

④、试比较本诗与《观沧海》在思想内容、表现形式上的主要相同点和不同点。

四、检测促学

展开联想和想象，把《天净沙•秋思》改写成一个小故事。

五、反思悟学____________________________________________________________________

找出诗中你印象深刻的诗句，读读品品，谈谈自己的理解感悟。

七年级语文上册第二单元第5课

《秋天的怀念》教学案

一、自主先学

1、自读课文，给下列加点字注音。

暴躁（）整宿（）憔件（）

案叨（）题豆黄（）诀别（）

2、阅读全文（1）作者在文中怀念了谁?为何怀念她？

（2）你从中读出了怎样的情感？

二、合作助学

母亲为什么要让儿子好好活？找出文中的句子说说理解。

补充资料史铁生：在最狂妄的年龄忽然残废了双腿，找不到工作，找不到出路，忽然间几

乎什么都找不到了，失魂落魄只想死。

三、拓展导学

补充资料：那时的我，被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的

不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿

子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己

去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条

路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到一一而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

——《我与地坛》

1、文章中，哪些句子能表现母亲“活得最苦”？

读一读，品一品是如何表现“活得最苦”的。

2、欣赏满文军《懂你》加深对文本理解。

3、或许你还在埋怨妈妈的唠叨，还在和她惬气，今天带着你对母爱的重新理解，你想对妈

妈说些什么？

四、检测促学

请赏析句子：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸

上现出央求般的神色。

五、反思悟学

把你学习这篇课文的收获写在横线上。

七年级语文上册第二单元第6课

《散步》教学案

一、自主先学

1、注音写字

分歧（）拆散（）-睾（）时讷酒（)

水波粼郑（）嫩（）芽愁（）过

2、阅读课文，完成练习。

1）填空

时间：地点:人物：

起因：经过：结果：

2）思考：课文写了一件什么事情？试着用最简洁的语言概括出来。

3）在散步过程中发生了怎样的分歧？面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原

则是什么？最后是怎样解决的？

二、合作助学

］、“我,，为什么会选择走大路？“母亲,，为什么会选择走小路？从他们的选择中，你体会到了

什么？

2、跳读课文，从文章四个人物中选择你喜欢的结合课文的描写少作评析。

3、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加

起来，就是整个世界。”

三、拓展导学

1、找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。

2、找出文章中的大词小用，并分析作者的用意。

3、摘抄文中对称句，简要说说美在何处

4、通过本文的学习，你感悟到了什么？

四、检测促学

1、结合语境，解释加点的词语

（1）但是春天总算来了。我的母亲又蒙过了一个严冬。

熬：

（2）我想折散一家人，分成两路，省得募用，终不愿意。

各得其所：_________________________________________________________________

（3）我决定等四儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：_______________________________________________________________________

2、请在空白处加上一个形容词

的爸爸的妻子，的奶奶，的儿子

3、阅读理解

①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此,

才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她

的话一样。

③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，

一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听

从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一

个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿

子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去;那

里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就

背着我。”母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

1）选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的和。

2）对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。

3）为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。

8.下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？

我说：“走大路。”

（母亲）变了主意：“还是走小路吧。”

五、反思悟学

学完课文，说说你在孝顺感恩方面有哪些收获:

七年级语文上册第二单元第7课

《散文诗两首》教学案

一、自主先学

1、文学常识

《金色花》作者是（国名）文学家（姓名）。《荷叶母亲》的作

者是我国现代诗人、女作家,原名,选自。

2、自由朗读课文，给加点字注音

罗摩简那（）并蒂（）姊妹（）落玲（）

徘得1（）载斜（）阴蔽（）匿笑（）

3、,熟读课文，思考：你觉,得该以一种怎样的语.调来朗读这篇诗情画,意的散文诗呢？试着读

―读。_______________________________________________________________________

二、合作助学

1、阅读《金色花》思考：我为什么想变成一朵金色花？变成金色花的我为妈妈做了哪些事

情？表达怎样的感情？

2、阅读《荷叶母亲》思考：诗歌可以分为三个层次，分别表达了什么内容？抒发了诗人什

么情感？

拓展导学

1、阅读《金色花》思考：“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?篇末妈妈见到孩子为什么

说“你这坏孩子”？会以怎样的口吻说？

2、阅读《荷叶母亲》思考：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你,

谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？‘‘这句话如何理解？

四、检测促学

1、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[]

A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作

B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的

C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方

D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响

2.仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。

例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。

（1）冬天像__________________________________________________________________

（2）老师的话像______________________________________________________________

五、反思悟学

学习本篇文章，你是否对母爱有更深的理解？请借助一种具体的形象写一段话或一首诗，来

表达对母亲的爱•

七年级语文上册第二单元第8课

《世说新语》之《咏雪》教学案

一、自主先学

1、《世说新语》是朝宋彭城人组织一批文人编写的。

2、熟读课文，给下列加点字注音。

谢太傅俄而雪骤何所似差可烟柳缪

无奉谢道堀尊君在不

3、划分下列句子的停顿。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

二、合作助学

1、解释下列加点的字词，将答案写在括号里。

谢太傅寒雪日内集（），与儿知）涉诊义义（）。

俄加（）雪骤。公底矮（）曰：“白雪纷纷何所似？“兄子胡儿日：“撒盐空

中邕河帆（）。"兄女曰:“本卷）柳絮超）风起。”公大笑乐。

叩（）公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

2、句子翻译。

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义•____________________________________________

撒盐空中差可拟。______________________________________________________________

未若柳絮因风起。_____________________________________________________________

三、拓展导学

1、从《咏雪》一文中找出能表现谢家家庭气氛的词语，并思考一下，这些词语营造了怎样

的家庭氛围？

2、“撒盐空中、柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?说说你的理由。

四、检测促学

1、解释下列加点词的意思。

(1)谢太傅寒雪E冲集()(2)俄而雪壁()

(3)柳絮国风起()(4)差可期()

2、《咏雪》一文客观地叙述了谢太傅子侄们咏雪一事，你能看出作者的感情倾向吗？结合

具体的句子试作分析。

3、按课文内容填空。

俄而雪骤，公欣然曰：“?”兄子胡儿日：

“。“兄女曰：“。”公大笑乐.

4、请积累三句写雪的古诗句，可以的话，以一例作简要赏析。

五、反思悟学

初学文言文，你总结了什么方法吗？请及时记录下来哦。

七年级语文上册第二单元第8课

《世说新语》之《陈太丘与友期》教学案

一、自主先学

1、“敬词”指含恭敬口吻的用语，“谦词”指表示谦虚的言辞。下列词语哪些是敬词？哪些

是谦词？请分别写在相应的横线上。

令尊鄙人老朽足下贤弟贵姓家父愚兄令郎寡人

敬词：_________________________________________________________________________

谦词：_________________________________________________________________________

2、《陈太丘与友期》中的“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同？

3、在下面句子中补写出省略了的主语。

陈太丘与友期行，（）期日中，过中（）不至，太丘舍去，（）去后

（）乃至。

二、合作助学

1、解释下列加点的字词，将答案写在括号里。

陈太丘与友耿）行，期目叭），过中不至，太丘舍型），去

后乃（）至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“粤芦（）在不

（）?”答曰：“待君久不至，己去。“友人便怒：“非人或（）!与人期行，

相季（）而去。”元方曰：“君与枣有（）期日中，日中不至，则是无信；

对子骂父，则是无礼。“友人惭，下车弘）之，元方入门不顾（）。

2、句子翻译。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

三、拓展导学

1、《陈太丘与友期》中元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

2、你认为元方是个什么样的孩子?说明理由。并谈谈他有哪些值得我们学习的地方吗？

3、读了本文，你明白了什么道理?

四、检测促学

1、解释下列加点词语的意思。

（1）尊君在不（）（2）下车司之（）

（3）元方入门不顾（）（4）太丘舍去，去后乃至（）

2、你认为文中的元方和友人分别是怎样的人？请作简要评价。

答：元方是。

朋友是。

3、按课文内容填空。

友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“。

，，

；，O

五、反思悟学

学完这篇文言文，你对文言文学习还有什么困惑吗？写下来，和老师、同学交流一下。

七年级语文上册第三单元第10课

《再塑生命的人》教学案

一、自主先学

1、给下列加点的字注音

搓掺（）企（）盼繁简（）迁维（）遐（）想

见（）食等（）放裁（）然花团锦簇（）疲倦不十售（）

2、释义

迁徙：繁衍：不求甚解：

油然而生：花团锦簇:

美不胜收：不可名状:

3、搜集有关海伦•凯勒的事迹。

4、阅读课文，概括本文记叙的主要事件。

二、合作助学

1、思考：为什么称“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？

2、莎莉文老师又是怎样逐步引导我认识“爱”的？

3、为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？你认为莎莉文老师是一个怎样的人？

4、感悟：通过学习这篇课文，你对“再塑生命”有怎样的理解？

三、拓展导学

有人说：文中这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排，你认为呢？说明理由。

四、检测促学

1、下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是()

A、绽开(zhon)搓检(nie)鹿倦(pi)小心冀冀(yi)

B、惭物(kui)觅食(mi)繁包了(ydn)花团锦簇(cii)

C、预泄(zhao)迁侬(xi)企盼(qi)落英缤纷(bin)

D、穿梭(sou)煎熬(do)冥思(ming)不可明状(ming)

2、为下列句子的空白处选择正确的词语。

(1)、下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指(A、搓捻

B、抚摸C、揉捏D、触碰)着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。

(2)、水(A、拯救B、改变C、鼓舞D、唤醒)了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐

和自由。

(3)、突然间，我恍然大悟，有一种(A、奇特B、神秘C、神奇D、特别)的感觉在

我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。

3、下列词语中全部是表心情的一项是()

A、唯恐油然而生悔恨莫及企盼B、恍然轻而易举冥思遐想愣着

C、愤怒美不胜收不求甚解煎熬D、苦恼不可名状所作所为遨游

4、下列句子的排列顺序最恰当的一项是()

①我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了

我的身上。②朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心

翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。③爱也是摸不着的，但你却能

感到她带来的甜蜜。④在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，

无从知道海港己经非常临近。

A、①③④②B、②④①③C、②④③①D、③②①④

5、仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。

爱是冬日里的一束阳光，爱是;

爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是。

阅读课文“一阵沉寂之后…还隐藏着利爪哩！”，完成下面的练习。

1、第一句用的修辞手法是什么？

2、选段中哪句话可以作为本段的中心句？

五、反思悟学

学完了本课，你对生活中的困难和挫折有了哪些新的认识和理解？请联系生活实际谈一谈。

七年级语文上册第三单元第11课

《论语》十二章教学案

一、自主先学

I、了解孔子：孔子（公元前551〜前479）,名,字—，鲁国人.我国古代伟

大的、，家学派的创始人。世界十大思想家之首。孔子创立了以“”

为核心的道德学说。

2、了解《论语》：《论语》是经典著作之一，与、、并称为

“四书”。共20篇，由及编写，一语录体和对话体为主，记录了

__________________________的言行。

3、给下列加点字注音

衿语（）不亦说乎（）不偃（）三省（）,身（）传不习乎（）

不弹（）不避处（）（）不思则罔（）不学则第）一箪食（）曲名而

枕（）好之者（）写志（）

4、解释加点词

学而町习之（）不亦说乎（）人不知而不限（

吾目三省吾身）（）与朋友交而不停乎（)

传不习乎（）三十而五（）四十不尊（)

不逾处（）（）学而不思则用（)

思而不学则步（）坂疏食饮水（）（）曲匹而枕之（）子在“1上日

（）逝者如斯夫（）（）不畲昼夜（）

博学而筝志（）切问而近思（）

二、合作助学

小组合作，翻译句子

1、人不知而不愠，不亦君子乎？

2、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

3、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑。

4、不义而富且贵，与我如浮云。

5、为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

6、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

7、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

8、温故而知新，可以为师矣

9、学而不思则罔，思而不学则怠.

10、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

11、饭疏食饮水，曲肱而枕之。

三、拓展导学

1、《论语》十二章分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面内容，请找出相对应的

句子，在课本相应处做标记。

2、你从文中吸取了哪些有利于学习的信息？你从文中学到了哪些做人的道理？

3、写出出自《论语》十二章的成语

四、检测促学

（-）按要求默写

1、学与思辩证关系的一句话是___________________________________________________

2、青岛啤酒节开幕之际，主持人说：“孔子说过,

!”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢迎

3、当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说

，。

4、曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子..

5、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子

6、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是.

7、孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：

，O

（-）解释下列一词多义

1、为：为人谋而不忠乎（）可以为师矣（）

2、而：人不知画不愠（）温故也知新（）

3、知：人不知而不愠（）冲之者不如好之者（）温故而期新（）

4、乐：不亦乐乎（）好之者不如不之者（）

五、反思悟学

第二次接触文言文的你，在翻译文言文方面有哪些收获：

七年级语文上册第四单元第14课

《走一步再走一步》教学案

一、自主先学

1、给下列加点字注音

训雄（）等立（）挈回（）敬视（）噪泣（）纳芋（）瘦

骨嶙峋）（）头晕目吸）小心襄引）陡峭（）着眼（）

2、自读文章，梳理故事脉络。

3、作者在这件事情中获得了怎样的人生启示？（用课文原文回答）

二、合作助学

1、“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?请你能分别说说。

2、为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?

3、你如何看待父亲找到“我”后不上山崖去接“我”的做法?

三、拓展导学

1、课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？

2、你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

3、通过这个故事，你获得了那些启示呢？

四、检测促学

阅读“暮色苍茫，天上出现了星星，……”到文章结束，回答下列问题:

1、找出‘'我"下石架时心理变化的词语，并说明其作用。

2、父亲为什么要叮嘱孩子“不要想着距离有多远”？

3、“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”句中的“探”字能否改成“站”

字？为什么？

3、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后。为什么“我”先是啜泣了一会儿,

然后我产生了一种巨大的成就感？

3、文中“我”的脱险经历使你得到什么启示？请从不同的角度思考，至少写出两点来。

五、反思悟学

同学们，通过学习本课，你有了那些收获和感悟?

七年级语文上册第六单元第19课

《皇帝的新装》教学案（第一课时）

一、自主先学

1、给下列加点字注音

更衣（）称职（）随声附相（）的确（）赏赐（)

留下（）滑稽（）擎人听闻（）助士（）御腭（)

2、解释下列词语

呈报：渭"稽：___________

骇人听闻：不可救药：

3、本文选自,体裁是一篇，作者是（国家）著名童话作

家。他一生创作了、、等

大量优秀的童话作品。

二、合作助学

1、自读课文，完成下列问题。

（1）能用一些词语概括本文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一

个词来勾连、概括的话，你会选用哪一个词呢？

（2）请学生复述课文并作简单评析。要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注

意模仿人物说话语气。

（3）分析文章结构，大致梳理情节脉落。

三、拓展导学

1.故事的主人公是谁？__________________________________________________

2.一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神

奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？

3.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

4.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们

的神态、动作、语言和心理描写进行比较。（在课本上画记号，在此简析，体会用精妙的描

写刻画人物形象）

5.老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又

没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？

6.这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？

7.这个故事有什么思想意义和现实意义？

四、检测促学

1、童话是儿童文学的一种，常通过—和—来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。

《皇帝的新装》这篇童话的作者是—（国家）作家—（姓名），他的童话作品还有《卖火柴

的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》

2、下列句子不是心理描写的一项是（）

A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”

B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”

C.“我什么也没有看见！”

D.”我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

3、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的

一句是（）

A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料.

B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。

C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

D.（他们说）“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这

也正是这些衣服的优点。”

4、搜集童话故事。

【知识链接】

1、童话是儿童文学的一科I它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进

行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树

木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

2、作者简介安徒生（1805—1875）,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女

儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

3、写作背景这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受

本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷

奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的

新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,

深刻地解剖了当时社会的病状。

五、反思悟学

我的收获：_______________________________________________________________________

我的不足:

七年级语文上册第六单元第19课

《皇帝的新装》教学案（第二课时）

一、自主先学

自读课文，完成下列问题

1、圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。

2、课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？另一位大臣和其他特别圈定的随

员是如何表现的呢？

3、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？

4、为什么小孩子能说实话？这与大人的表现完全相反，体现了什么？

二、合作助学

1、结合文章语句揣摩皇帝的心理。

2、结合具体语句，分析大臣们的形象。

3、结合具体语句，分析老百姓的反应。

4、小孩为什么会说实话?

三、拓展导学

1、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理

之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。（任选其中之一进行训练、交流。）

（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情…（想像一下，皇帝的反应）

（2）老大臣走后，两个骗子……（想像一下骗子会说什么）

（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？

（4）皇帝看到新装后，回到宫里……（想像皇帝想什么，做什么）

（5）游行大典后，皇帝回到宫中……（想像他会怎么做）

（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？……

2、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？

3、讨论一下这篇童话如何运用了丰富的想像和大胆的夸张。

四、检测促学

阅读下列语段，回答问题:

这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！

皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让

人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚栽。皇帝所有的衣服从

来没有获得过这样的称赞。

“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传

播开来。

“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”

“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓

们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他

摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。

1、用简洁的语言概括选文主要内容。

2、人们都说谎的原因是什么?

3、为什么安排一个小孩子说出真话？

4、画线的句子反映了皇帝的什么特点？

五、反思悟学

我的收获：________________________________________________________________________

我的不足：________________________________________________________________________

七年级语文上册第六单元第21课

《女婿造人》教学案

一、自主先学

1、填空。

《女娟造人》选自《》，作者是—。传说中的女婿是—神。本文是根据古代神

话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女蜗的母亲形象。

2、给下列加点字注音，并补全词语。

女姻（）缗澈（）泥等（）裁和（）（）

姻起（）踪迹（）榛榛

气蟆（）兴高烈开眼笑

3、阅读课文，回答问题：

1）用自己的话括故事的主要内容。

2）仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，听朗读，在课文中划出短文中所没有的

内容，看看课文中丰富了哪几个情节？

二、合作助学

1、本文处处洋溢着怎样一种情感？你能否从选段中找出相关的语句