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文档简介

《白鹭》教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、重点难点结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。三、课前准备挂图、配乐朗诵音乐带四、教学过程诗句揭题，简介白鹭1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。初讲课文1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？2、交流：①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。寻常：平常。嗜好：特殊的爱好。美中不足：虽然很好，但还有缺陷。韵味：含蓄的意味。每每：每一次。②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。精读指导1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。☆白鹭是一首精巧的诗。☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。c、第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。）d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？①这是什么句？请换一种说法。（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。）②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。）3、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家）指导朗读、练习背诵。（第三段的背诵：觅食－栖息－低飞－不会唱歌）五、总结全文，巩固提高1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给

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