初中化学第五单元 化学方程式 (11)作业设计

第五单元《化学方程式》作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第一学期第五单元《化学方

信息

化学九年级人教版程式》

单元组织

自然单元

方式

序

课时名称对应教材内容

号

课

时1质量守恒定律课题1质量守恒定律

信

2化学方程式的含义课题1质量守恒定律

息

3书写简单的化学方程式课题2如何正确书写化学方程式

4化学方程式的应用课题3利用化学方程式的简单计算

5化学方程式的提高应用课题3利用化学方程式的简单计算

二、单元分析

（-）课标要求

1.理解质量守恒定律的含义，能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒

的本质原因。

2.理解化学方程式的含义，能正确的书写简单的化学方程式，感悟书写化学

方程式的技巧。

3.在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算，建立根据化学方程式

进行计算的规范格式。

4.养成严谨的科学态度和热爱科学的美好情感。

（二）教材分析

本课题有三个课题：课题1通过一系列实验和探究活动，引导学生从量的方

面去研究并得出质量守恒定律，为化学方程式的教学做好理论准备，这是学好本

单元的基础。课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程

式所表示的意义，学生需要通过活动来体验与认识，并将所学知识转化为书写化

学方程式的技能，因此成为本单元的核心内容，也是学习成效的分水岭。课题3

从反应物、生成物的质量及关系研究物质的化学变化，是化学方程式的具体运用。

（三）学情分析

本单元是初中化学的重要启蒙教学内容，融合了物质结构原理、化学反应概

念和定律、物质的化学性质、常用的化学用语、科学探究、定量分析研究等知识,

所学的全部内容具有很强的实践性、探究性、技能性。因此，课堂学习过程中学

生的有效参与面、参与的成功率，以及教师的及时反馈、鼓励性矫正等，就显得

尤为重要。

三、单元学习作业目标

1.让学生进一步理解质量守恒定律适用的范围和守恒的原因，会用质量守恒

1

定律来解释一些现象。

2.能从“版"、：'量”及“微观粒子”角度理解化学方程式所提供的信息，理

解化学方程式的含义。

3.学会配平化学方程式的方法，能正确的书写简单的化学方程式，掌悟书写

化学方程式的技巧。

4.理解化学方程式中各物质之间量的关系，掌握化学方程式计算的规范格

式，认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实

际运用。

四、单元作业设计思路：

第五单元主题是“化学方程式”，单元知识结构如下图1所示；单元课时主

题和目标如下图2所示。教学内容是从“质量守恒定律”开始推进式的学习，所

以我们在设计作业时，把握了整体性、关联性和发展性原则。作业设计时充分考

虑新课程所倡导的“自主、合作、探究”，“转变学习方式，让学生成为学习的

主人”以及“三维目标”。切实减轻学生的学业负担、大面积提高巩固每节课所

学知识。

/概念：用化学式来表示化学反应的式子

r表示反应物、生成物和反应条件

涵义一表示物质间的质量关系

〔表示反应物、生成物及各种粒子的数量关系

,以客观事实为基础

书写遵守原则r定量研究与辨识化学反应特征：宏观“三不变”

质量守恒定律-

.微观探析化学反应实质：微观“三不变”

1.写：短线左边反应物，右边生成物

'依据：质量守恒定律

2.配T

I方法：观察法、最小公倍数法、奇数配偶法等

书写步骤：＜

3.等：将短线改为等号

4.注：注明反应发生的条件和生成物的状态

5.查：检查化学方程式

(1.表示化学反应

,应用：J2.根据化学方程式进行计算

、3.计算题格式：设、方、关、比、算、答

图1单元知识结构图

2

单元主题课题主题课时主题课时主题

化

学

方

程

式

在正确书写化学方程式的

基础上，进行简单的计算，

建立根据化学方程式进行

计算的规范格式。

进一步掌握化学方程式计

算的规范格式，认识化学计

算对于解决实际问题的重

要意义，了解化学定量研究

的实际运用。

图2自然单元课时主题和目标

五、课时作业

第一课时

课时目标：让学生进一步理解质量守恒定律适用的范围和守恒的原因，会用

质量守恒定律来解释一些现象。

作业1：下列关于质量守恒定律的说法正确的是（）

A.高镒酸钾加热后固体质量减少，不遵守质量守恒定律；

B.根据质量守恒定律2升氢气与1升氧气反应生成3升水蒸气；

C.镁在空气中燃烧质量变重，但仍符合质量守恒定律；

D.100g冰融化得到100g水，符合质量守恒定律。

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价设计：错选A,对质量守恒定律概念理解不清；错选B,质量守恒并

非体积守恒；错选D,对质量守恒定律适用的范围不清。

4.作业分析及设计意图：检测学生理解质量守恒定律适用的范围和守恒的原

3

因，会用质量守恒定律来解释一些现象的掌握情况。

作业2：硝酸铜Cu(NO)?受热分解会产生一种污染空气的有毒气体，该气体

可能是()

A.2B.N02C.NH,D.SS

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟

3.评价设计：错选A,气体是否有毒判断错误；错选C或D,质量守恒定律

微观解释不能理解。

4.作业分析及设计意图：测评学生用“在化学反应前后，元素种类不变”这

一规律来解决实际问题的能力，同时复习前面涉及到的有毒气体等知识。

作业3：为了探究化学反应前

后物质的总质量是否发生改变，甲

同学和乙同学分别设计了下面两个

实验，请根据图示回答问题：

(1)甲同学设计的实验如图A所

示，反应前，托盘天平的指针指向

刻度盘的中间；两种物质反应后，

托盘天平的指针(选填“向

左”、“向右”或“不”)偏转，原因

是___________________________o

(2)乙同学设计的实验如图B所

示，通过实验得出结论：化学反应前后物质的总质量

(3)两位同学通过交流反思得到启示：在探究质量守恒定律时，若有气体参加

或生成的反应一定要在________装置中进行。

(4)下列项目在化学反应中一定没有发生变化的是()

①分子种类②分子个数③原子种类④原子个数⑤物质总质量

⑥原子质量⑦元素种类⑧物质种类

1.参考答案：①向右反应后生成的二氧化碳气体向空气中散逸(2)相等

⑶密闭⑷③④⑤⑥⑦

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：

(1)错填“向左”或“不”，对质量守恒定律概念理解不透。

(2)(3)错填，对质量守恒定律概念认识不清。

(4)错选，可能对质量守恒定律的概念及微观解释模糊不清。

前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构

知道个别反应知道部分反知道课本中

无意义或能判断陌生反

⑴前后质量变化应前后质量反应质量变

空白答案应的质量变化

情况变化情况化情况

能理解所有陌

无意义或只知道质量总知道质量总知道实验中质

⑵生化学反应的

空白答案和不变但不知和不变及范量总和改变的

质量守恒

范围条件围条件原因

无意义或知道个别原因知道部分原知道多种原因知道所有原因

⑶

空白答案因

4

无意义或知道化学反应知道部分变知道多种变化知道化学反应

(4)

空白答案个别变化因素化因素因素所有变化情况

4.作业分析及设计意图：通过本题练习，使学生进一步理解任何化学变化都

遵守质量守恒定律，但有气体参加或生成的反应要验证这一规律，必须要在密闭

装置中进行实验，否则会造成总质量改变的误解。同时使学生对质量守恒定律的

微观解释得到进一步巩固。

第二课时

课时目标：能从“质”、“量”及“微观粒子”三个角度，理解化学方程式所

提供的信息，理解化学方程式的含义。

作业1：根据化学方程式不能获得的信息是()

A.化学反应的快慢B.化学反应的反应物和生成物

C.反应物和生成物的质量比D.化学反应发生的条件

1.参考答案：A

2.时间要求：1分钟

3.评价设计：错选B,对化学方程式“质”的意义不理解；错选C,对化学

方程式“量”的意义不理解；错选D,对化学方程式概念不理解。

4.作业分析及设计意图：巩固学生理解化学方程式所表示的意义。

作业2：现有10克A和足量B混合后充分反应，若10克A完全反应生成8

克C和4克D,则参加反应的A与B的质量比是()

A.1:1B.4:1C,5:1D.2:1

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟

3.评价设计：错选A、B或D,对质量守恒定律及化学方程式“量”的意义

理解不透。

4.作业分析及设计意图：进一步巩固质量守恒定律在化学反应中的应用。

作业3：从“质”、“量”及“微观粒子”角度，写出化学方程式：2HQ暨2乩

t+O"表示的三个意义。

1.参考答案：(1)“质”的意义：水在通电的条件下，反应生成氢气和氧

气；“量”的意义：每36份质量的水完全分解可以生成32份质量的氧气和4份

质量的氢气；“微观粒子”角度：每2个水分子在通电条件下可以生成2个氢分

子和1个氧分子。

2.时间要求：2-3分钟

3.评价设计：

(1)错写成“加”“等于”对化学方程式中符号意义不理解。

(2)相对分子质量未乘以化学计量数，对其意义不理解；“每”遗漏，不能

从广义上对化学反应中量变理解。

(3)“分子”错写成“原子”，对化学式表示的意义认识不清；“每”遗漏，

不能从广义上对化学反应中微观变化的理解。

4.作业分析及设计意图：

通过语言文字叙述，测评学生理解和掌握化学方程式所表示的三个意义的情

况。

第三课时

课时目标：学会配平化学方程式的方法，能正确的书写简单的化学方程式，

5

掌握书写化学方程式的技巧。

占燃

作业1：某物质在空气中燃烧反应的化学方程式为：2R+3G==2CQ+4mo由

此推断出R的化学式为。

1.参考答案：CHQ

2.时间要求：1分钟

3评价设计•

(1)无意义或空白答案，对“化学反应前后各原子种类、数目不变”这一

规律认识不清。

(2)错写成HC0,不懂得有机物化学式书写规律。

4.作业分析及设计意图：检测学生对“化学反应前后各原子种类、数目不变”

这一规律的认识程度。

作业2：正确书写以下反应的化学方程式

(1)实验室制取氧气的三个化学反应

(2)电解水

1.参考答案：略

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：

(1)化学式错写，对化学反应“要以客观事实为依据”这一原则不理解。

(2)未配平，对化学反应“要遵守质量守恒定律”这一原则不理解。

(3)反应条件及“t”写错或未写，对化学方程式表示的意义认识不完整。

4.作业分析及设计意图：通过学生练习，从中反映其书写化学方程式过程中

的缺陷，然后不断改进最后达到熟练掌握。

作业3：配平下列化学方程式：

点燃

(1)CH6+0==C0+HO

2222

高温

(2)Fe0,+CO==Fe+CO：.

3

1.参考答案：(1)2746(2)1323

2.时间要求：3分钟

3.评价设计,

(1)化学计量数全错，对配平的意义不理解或不懂得如何配平。

(2)化学计量数部分错误，可能对配平的要求不严密。

4.作业分析及设计意图：此题两个化学方程式配平相对难度较大，简单的配

平在第2题中遇到，通过这个练习提升配平的能力。

第四课时

课时目标：在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算，建立根据化

学方程式进行计算的规范格式。

作业1：在反应A+B=C+2D中，已知2.9gA跟4.9gB完全反应，生成6gC,又

知道D的相对分子质量为18,则A的相对分子质量是______o

1.参考答案：58

2.时间要求：1分钟

3.评价设计,

(1)错填成29,对2D的相对分子质量理解有误。

6

(2)错填成58g,对相对分子质量单位理解有误。

4.作业分析及设计意图：本题结合质量守恒定律与化学方程式中各物质质量

比两者，培养学生计算能力。

作业2：写出铝在氧气中燃烧生成氧化铝反应的化学方程式o

在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是_

占燃

1.参考答案：4Al+302==2Al203108:96:204

2.时间要求：2分钟

3.评价设计：

(1)化学式错写，对化学反应“要以客观事实为依据”这一原则不理解；

未配平，对化学反应“要遵守质量守恒定律”这一原则不理解。

(2)错答结果，对相对分子质量概念理解有误或计算能力存在偏差。

4.作业分析及设计意图：巩固学生对化学方程式的练习，使学生掌握各物质

质量之比等于其相对分子质量与其化学计量数乘积之比。

作业3：某工厂需要制取100kg氧气，若采用电解水方法，需要消耗水的质

量是多少？同时可以得到质量多少的氢气？

1.参考答案：112.5kg、12.5kg

2.时间要求：3-4分钟

3.评价设计1

(1)错写或未写假设，如：带单位等。对计算书写格式不甚理解。

(2)化学方程式书写有误，如：化学式有误、未配平等。对书写化学方程式

知识掌握不牢。

(3)与计算有关的物质相对分子质量计算有误，对化学式的意义理解不透。

(4)计算结果有误，计算能力偏差。

(5)结果未作答。

前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构

基本掌握个别基本掌握部分掌握课本中

无意义或掌握陌生反应的

简单反应的化反应的化学方反应的化学

空白答案化学方程式计算

学方程式计算程式计算方程式计算

4.作业分析及设计意图：此题是根据化学方程式的计算的练习，学生初学重

点强调书写格式，特别注意几个易错点。计算氢气也可直接采用质量守恒定律，

通过这个练习培养学生的计算能力。

第五课时

课时目标：进一步掌握化学方程式计算的规范格式，认识化学计算对于解决

实际问题的重要意义，了解化学定量研究的实际运用。

作业1：12g镁与足量的稀盐酸起反应，可制得氯化镁和氢气各多少克？

1.参考答案：47.5g1g

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：

(1)错写或未写假设，如：带单位等。对计算书写格式不甚理解。

(2)化学方程式书写有误，如：写成MgCl、未配平等。

(3)与计算有关的物质相对分子质量计算有误，对化学式的意义理解不透。

(4)计算结果有误，计算能力偏差。

7

4.作业分析及设计意图：本题意在进一步巩固学生对化学方程式的书写知

识，以及培养学生计算能力。

作业2:氯酸钾与二氧化镒的固体混合物15.5g,加热完全分解后剩余固体

10.7g。

求：①制得。的质量

②剩余固体混合物是什么？各多少克？

1.参考答案：①4.8g②剩余固体中氯化钾7.45g二氧化镒3.25g。

2.时间要求：3-4分钟

3.评价设计,

①空白或错答，对质量守恒定律缺乏理解和运用。

②化学方程式书写有误，如：化学式有误、未配平等；与计算有关的物质相

对分子质量计算有误，♦计算结果有误；结果错答。

前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构

会用质量守恒会用气体质量掌握课本

无意义或空掌握陌生反应的类

定律计算生成进行部分化学中类似相

白答案似化学方程式计算

气体质量方程式计算关计算

4.作业分析及设计意图：此题为根据化学方程式的计算的巩固练习，重点强

调书写格式，特别注意几个易错点。计算氧气直接采用质量守恒定律，通过这个

练习进一步培养学生的计算能力。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测作业内容

作业1：甲乙丙丁四种物质在一定的条件下充分混合反应，测得反应前后各

物质的质量分数如图所示。则有关说法中不正确的是（）

A.丁一定是化合物

B.乙可能是这个反应T48%T30%

的催化剂

C.生成的甲、丙两物质

的质量比为8：1甲"%乙10%丙25%甲19优乙10%丙41%

D.参加反应的丁的质

量一定等于生成甲和丙的质

量之和

1.参考答案：C

2.时间要求：1-2分钟

3.评价设计：错选A,对化学反应中反应物、生成物质量增减变化情况模糊

不清及化合物、单质概念区分模糊；错选B,催化剂概念模糊；错选D,不会根

据数据变化判断反应物、生成物以及不会灵活使用质量守恒定律。

4.作业分析及设计意图：本题意在检测学生根据物质在反应前后质量的增

减，来判断反应物、生成物的能力，以及加深学生对反应中各物质质量关系的理

解。

作业2.汽车尾气催化转换器可减少有害气体的排放，其中某一反应过程的

微观变化如图所示。请回答下列问题：

8

O氧原子

•o+8-----►+1|O氮原子

甲乙丙丁•碳原子

(1)丙中碳元素的化合价为

(2)已知丁是一种单质，则丁的化学式是_______

(3)该反应的化学方程式为

催化剂

1.参考答案：(1)+4(2)N2(3)2C0+2NO===N2+2CO

2.时间要求：2分钟2

3.评价设计：

(1)错填成“4”，对化合价的表示方法理解不透。

(2)错填成“2N”，化学式掌握欠缺。

(3)化学式错写，说明结合分子模型，从微观变化来判断该反应实质的能力

(4)未配平、反应条件及“f”写错或未写，对化学方程式的书写掌握不牢。

前结构单点结构多点结构关联结构抽象扩展结构

了解个别物质了解部分物掌握物质中

无意义或能由微观分子模

(1)中元素化合价质中元素化元素化合价

空白答案合价型判断物质中元

素化合价

能由微观分子

无意义或只会书写个别会书写部分会书写所学

⑵模型判断生成

空白答案简单物质化学物质化学式物质化学式

物化学式

式

无意义或只会书写个别会书写部分掌握课本所能由微观分子

⑶

空白答案简单反应的化简单反应的学反应的化模型书写反应

学方程式化学方程式学方程式的化学方程式

4.作业分析及设计意图：这是一道结合分子模型，从微观变化来判断该反应

的实质，并书写化学方程式，重在检测学生抽象思维能力。

作业3:请按下列要求正确写出反应的化学方程式。

(1)实验室用氯酸钾与二氧化镒混合加热制取氧气；

(2)铁在氧气中燃烧；

(3)乙醇CHQH