Unit1 Lesson4 What Do They Like to Do？（教案）冀教版（三起）英语五年级上册

/教案：Unit1Lesson4WhatDoTheyLiketoDo？（冀教版英语五年级上册）教学目标：1.能够听说读写本课的生词和重点句子。2.能够用英语询问他人喜欢的活动并能够回答。3.能够通过图片和情景，理解并运用本课的主要知识点。4.培养学生的合作意识和语言表达能力。教学内容：2.重点句子：Whatdotheyliketodo?TheyliketoWhatdoyouliketodo?Iliketo教学重点与难点：1.重点：本课的生词和重点句子的听说读写。2.难点：如何用英语询问他人喜欢的活动并能够回答。教具与学具准备：1.教具：课件、图片、卡片、录音机等。2.学具：课本、练习册、录音带等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的对话，如问候、询问身体状况等。2.学生进行简单的英语口语练习，如自我介绍、介绍朋友等。Step2:引入（10分钟）1.教师向学生出示图片，引导学生用英语描述图片中的内容。2.教师引导学生用英语谈论他们喜欢的活动，如：“Whatdoyouliketodo?”。Step3:新课呈现（15分钟）1.教师出示本课的生词和句子，用课件或卡片展示，并进行解释。2.教师引导学生进行听力练习，播放录音，让学生跟读并模仿。Step4:课堂活动（10分钟）1.教师将学生分成小组，每组学生用英语讨论他们喜欢的活动。2.每组学生选择一位代表进行汇报，其他学生进行评价和纠正。Step5:巩固练习（5分钟）1.教师出示练习题，学生独立完成，然后进行答案的核对和讲解。2.教师引导学生进行口语练习，如角色扮演、情景对话等。2.学生进行自我评价，教师进行点评和鼓励。板书设计：板书WhatDoTheyLiketoDo?板书内容：重点句子：Whatdotheyliketodo?TheyliketoWhatdoyouliketodo?Iliketo作业设计：1.抄写本课的生词和重点句子，并进行翻译。2.完成练习册的相关练习题。3.写一篇关于自己喜欢的活动的短文。课后反思：本节课通过图片和情景的展示，引导学生用英语谈论他们喜欢的活动。在课堂活动中，学生能够积极参与，用英语进行讨论和表达。通过听力练习和口语练习，学生能够掌握本课的生词和重点句子。然而，在课堂中，部分学生对用英语表达自己喜欢的活动还存在一定的困难，需要在课后进行进一步的练习和巩固。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对用英语询问他人喜欢的活动并能够回答有了更深入的理解和掌握。Step1:热身（5分钟）热身活动是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生迅速进入学习状态，激发学生的学习兴趣和积极性。在热身环节，教师可以采用多种形式的活动，如歌曲、游戏、对话等，引导学生运用英语进行交流和互动。例如，教师可以播放一首英文歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，从而调动学生的情绪。接着，教师可以组织一个简单的英语口语练习，如让学生用英语描述自己的家庭成员或日常生活中的事物。这样既能锻炼学生的英语表达能力，又能营造轻松愉快的学习氛围。Step2:引入（10分钟）在引入环节，教师需要通过有趣的方式激发学生的学习兴趣，让学生对本节课的内容产生好奇心。教师可以利用图片、实物、情境等资源，引导学生用英语进行观察和描述。例如，教师可以出示一组图片，图片中包含本节课的生词和相关活动。教师先用英语描述图片内容，然后引导学生用英语表达他们所看到的图片。这样既能帮助学生复习已学的英语知识，又能为新课的学习做好铺垫。Step3:新课呈现（15分钟）新课呈现环节是学生学习新知识的关键阶段。在这个环节，教师需要清晰地展示本节课的生词和句子，并通过讲解、示范等手段帮助学生理解和掌握。教师可以借助课件或卡片，逐一展示本课的生词，并用英语解释生词的含义。接着，教师可以给出几个例句，让学生跟读并模仿。在这个过程中，教师要注意观察学生的反应，确保他们能够正确地理解和发音。然后，教师可以呈现本课的重点句子，如：“Whatdotheyliketodo?”和“Iliketo”。教师可以用实物、图片等资源，创设情境，让学生在实际情境中运用这些句子。例如，教师可以出示一张图片，图片中的人物正在做某项活动，然后教师问学生：“Whatdoesheliketodo?”，让学生用英语回答。Step4:课堂活动（10分钟）课堂活动环节是学生实践和巩固所学知识的重要阶段。在这个环节，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内用英语讨论他们喜欢的活动。例如，教师可以给每个小组发放一张卡片，卡片上写着一个活动。小组内的学生需要用英语讨论他们是否喜欢这个活动，并解释原因。讨论结束后，每个小组选择一位代表进行汇报，其他学生进行评价和纠正。这样既能锻炼学生的合作意识，又能提高他们的英语表达能力。Step5:巩固练习（5分钟）巩固练习环节是帮助学生巩固所学知识的关键阶段。在这个环节，教师可以出示练习题，让学生独立完成，然后进行答案的核对和讲解。例如，教师可以设计一个填空题，让学生根据本节课所学的内容，填入适当的单词或句子。完成后，教师可以挑选几份答案进行讲解，并对学生的错误进行纠正。这样既能帮助学生巩固所学知识，又能提高他们的英语运用能力。例如，教师可以对本节课的生词和句子进行简要回顾，并提醒学生注意一些易错点。然后，教师可以让学生谈谈他们在课堂活动中的表现，以及他们对自己英语水平的认识。这样既能帮助学生巩固所学知识，又能激发他们课后继续学习英语的积极性。在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求和认知水平，采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。通过设计富有启发性和实践性的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语运用能力。同时，教师还要注意调整教学节奏，给予学生足够的思考和练习时间，确保他们能够扎实地掌握所学知识。过渡设计：在设计教学活动时，教师应考虑如何自然地引导学生从一个活动过渡到另一个活动。这可以通过建立活动之间的联系、提供一个清晰的指令或者使用一个共同的主题来实现。例如，在热身活动结束后，教师可以通过一个问题来引入新课：“今天我们将会学习关于人们喜欢做什么的新知识，你们认为人们为什么会喜欢这些活动呢？”这样的问题可以激发学生的思考，同时为新的学习活动提供一个轻松的入口。个性化学习：在课堂活动中，教师应鼓励学生根据自己的兴趣和能力进行个性化学习。这可以通过小组工作、角色扮演或独立项目来实现。教师可以为每个学生提供不同的活动选择，让他们有机会表达自己的偏好。例如，在讨论人们喜欢的活动时，教师可以让学生选择一个他们感兴趣的话题，并用英语编写一个小故事或报告。学生可以根据自己的兴趣选择不同的活动，如体育、艺术、音乐等，这样可以提高他们的参与度和动机。反馈与评估：在教学过程中，教师应提供及时的反馈和评估，以帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。这可以通过口头反馈、书面评价或自我评估来实现。例如，在学生完成口语练习后，教师可以提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。教师可以说：“你的发音很清晰，但是记得下次要使用更多的词汇来表达你的想法。”这样的反馈可以帮助学生明确自己的学习目标，并鼓励他们在未来尝试更多的表达。整合跨学科学习：在教学过程中，教师可以将英语学习与其它学科结合起来，例如，在讨论人们喜欢的活动时，可以涉及到体育、艺术、音乐等领域的知识。这样的跨学科学习可以帮助学生建立知识之间的联系，提高他们的综合素养。例如，当讨论到音乐这个活动时，教师可以播放不同的音乐类型，让学生听后用英语描述它们的特点。这样的活动不仅提高了学生的英语听说能力，同时也增加了他们对音乐的了解。情感态度与价值观的培养：在教学过程中，教师应关注学生的情感态度和价值观的培养。这可以通过讨论活动的意义