二年级下册数学第三四单元教学设计

第三单元学习计划第3单元单元标题图形的运动（一）图形的运动有两种最基本的形式：一种是形状和大小不变，仅仅发生位置变化的图形运动，这是第一学段的内容，一种是形状不变而大小变化的图形运动，这是第二学段的内容。学习目标知识技能：直观认识轴对称图形，，理解图形的平移和旋转，能辨认这些图形。问题解决：能用轴对称图形的知识解决简单的实际问题。情感态度：感受图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。重点直观认识轴对称图形，，理解图形的平移和旋转，能辨认这些图形难点直观认识轴对称图形，，理解图形的平移和旋转，能辨认这些图形教学方法单元内容及课时安排约5课时轴对称图形………………1课时平移和旋转………………2课时剪一剪……1课时整理与复习………………1课时第三单元主备人使用人课题：轴对称图形第1课时审核人学习目标：初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形，能识别轴对称图形。能用一些方法做出轴对称图形，能在纸上画出简单的轴对称图形。学习重点：轴对称图形的初步认识和制作。学习难点：轴对称图形的初步认识，能正确找画轴对称图形。。课前准备：课件学习方法自学，观察，操作，讨论，总结预习准备：预习教科书28，29页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。教学预设修改复习导入1、出示主题图，这些游乐项目里有许多数学知识呢，今天我们就一起来研究图形的运动。2、出示蝴蝶，鬼脸、天安门等图片说说这些图片有什么特点？说一说生活中还有这样的图形吗。自主学习，合作探究。1、和老师一起动手剪一剪。先把一张纸对折。2、像这样画一画，再沿画的线剪一剪。把剪好的图形打开。看，中间有一道折痕。3、利用这种方法我们能剪出很多漂亮的图形。4、出示各种剪纸图案。请你仔细观察这些对称图形，它们形状不同，但是它们有什么共同点呀？小组讨论。三、展示汇报，归纳提升。两边一样，中间都有折痕。折痕所在的直线是他的对称轴。小结：这些图形都是对称的，他们都是轴对称图形。四：检测反馈1、说一说下面的数字图案，哪些是轴对称的？练习七2题。2、出示蝴蝶，鬼脸、天安门等图片你能画出这些图形的对称轴吗？3、下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连，并画出它们的对称轴。练习七3题4、动脑筋想一想这三个图形的对称轴有几种画法。出示正方形，长方形，圆5、课堂作业第29页“做一做”。第33页练习七，第1题五、总结、评价：通过这节课的学习，我收获了。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、合格、差）板书设计教学反思主备人使用人课题：平移第2课时审核人学习目标：初步感受平移现象，了解物体的平移变换特征，初步判断图形的平移。学习重点：初步感受平移的特点学习难点：初步感受平移的特点课前准备：课件学习方法自学，讨论，观察，操作，总结预习准备：预习教科书30页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。教学预设修改一、复习导入出示各种有平移现象的图片这些运动都是平移现象，生活中你还见过哪些平移现象？二、自主学习，合作探究。1、出示推开窗户拉出抽屉，拉出拉杆箱图片，这些都是平移的现象。2、请伸出你的手，模仿一下这些平移运动。3、出示例2移一移。哪座小房子可以通过平移相互重合？先想象，在头脑中模拟小房子图形曾经发生的平移。说说你的感受，你觉得平移有什么特点？三、展示汇报，归纳提升。1.做一做用121页学具画一排小汽车。你能用学具画一排小汽车吗？画的时候应该注意什么？四：检测反馈1、练习七5题下面的哪些图形可以通过平移相互重合？2、练习七6题哪个火箭是由、、、通过平移拼成的？把通过平移拼成的火箭圈起来。3、我们在学习美术时，也能用到平移。4、作业：第33页练习七，第4题。五、总结、评价：通过这节课的学习，我收获了。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、合格、差）板书设计教学反思主备人使用人课题：旋转第3课时审核人学习目标：初步感受物体旋转现象，了解物体旋转的运动变换特征，感受其中的规律。学习重点：能辨认旋转现象。学习难点：能对旋转有一个规范性的描述。课前准备：课件投影仪学习方法自学，讨论，观察，操作，总结预习准备：预习教科书31页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。教学预设修改一、复习导入出现各种齿轮图片这些运动还是平移现象吗？今天我们就来研究这样的现象。二、自主学习，合作探究。1、出示例3观察这些游乐项目，它们有什么共同点？小组讨论，汇报交流。（围绕同一个中心或同一条直线转动）这些现象都是旋转现象。想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗？三、展示汇报，归纳提升。出示：扇叶、旋转门、钟面，请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象说说你有什么感受？课件出示生活中的旋转现象。四：检测反馈1、练习七7题下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？2、用教材第121页中的学具照样子做陀螺。和你想的一样吗？你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。3、你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗？4、出示雪花，我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。5、作业：第34页练习七，第8题。第35页练习七，第9题。五、总结、评价：通过这节课的学习，我收获了。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、合格、差）板书设计教学反思主备人使用人课题：解决问题第4课时审核人学习目标：剪出连续的对称图形，建立初步的空间观念。学习重点：剪出漂亮的图案学习难点：建立初步的空间观念。课前准备：课件投影仪彩纸数张，剪刀一把，铅笔等。学习方法自学，讨论，观察，操作，剪一剪预习准备：预习教科书32页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。教学预设修改一、复习导入1、出现各种剪纸你能画出对称图形的对称轴吗？2、出现各种现象，判断是什么现象？今天，我们要用这些知识来帮我们解决问题二、自主学习，合作探究。1、出示例4你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？1、从题中你都知道了什么？2、你能试着剪出像这样手拉手的4个小人吗？3、画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。4、看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？5、想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？三、展示汇报，归纳提升。1、出示练习七12题你能剪出像下面这样的图形吗？我们还采用对折，再对折的方法，可以吗？那该怎么折呢？动手试一试吧！先在小组内讨论一下，再动手。2、仔细观察我们剪出的两组手拉手的小人，这里面藏着我们学习过的对称、平移和旋转吗？3、游乐场里藏着这么多的对称、平移和旋转，请你开动脑筋，希望你能利用我们学习的知识，设计出更多好玩的游戏。四：检测反馈作业：第35页练习七，第11题。第36页练习七，第13题。五、总结、评价：通过这节课的学习，我收获了。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、合格、差）板书设计教学反思练习课

教学目标：

1、通过练习，进一步认识轴对称图形，感受平移和旋转在日常生活中的应用。

2、会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力。

3、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

教学重点：

感受图形自身蕴含的丰富的形态美。

教学难点：

如何引导学生发挥想象、打开思路进行创作。

教法：

谈话法。谈话讲解，通过语言引导学生学习知识，适当点拨，突出重点。

教学过程：

一、回顾再现，复习引入

1、谈话：同学们，通过这一单元的学习，你学到了哪些知识？

2、小结并过渡：这一单元，我们认识了轴对称图形、平移和旋转这两种现象，老师收集了一些生活中的运动现象，你能说说哪些是平移，哪些是旋转吗？（课件出示“练习七”第7题。）

学生自己判断，指名汇报，逐个说出自己是怎样判断的，教师注意引导学生用准确的语言进行表达。

二、分层练习，强化提高

1、完成教材“练习七”的第8题。

谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的之间吗？

课件出示3个钟面图。

分针走到“3”的时候是几分？（15分）

分针走到“1”的时候是几分？（5分）

分针走到“10”的时候是几分？（50分）

2、完成教材“练习七”的第6题。

谈话：明明用这些图形通过平移拼成一个火箭的图形。（课件出示图形）

请你猜猜下面的四幅图中哪幅是明明拼的？为什么？

引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。

3、完成教材“练习七”的第13题。

谈话：同学们爱照镜子吗？把脸对着镜子，镜子里面就会出现和这边一样的图像，小明把这个图形对着镜子，镜子里面出现了另一半，（课件演示），你知道这是什么图形吗？（蝴蝶）

你有什么发现？

教师小结：照镜子时，镜子外的是物体和镜子内的成像前后、上下——不变，但是左右相反发生变化，这就是镜面对称现象。镜面对称的图形也是我们学过的轴对称图形。

出示半边的天坛、笑脸、青蛙、雪花等图案，让学生想办法利用镜面对称，判断出是什么，指出这些图形的对称轴。

4、完成教材“练习七”的第14题。

三、动手操作，提高练习

1、做一做。（教材“练习七”的第9题。）

课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。

游戏，两人一组，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。

2、拼一拼。（教材“练习七”的第10题。）

出示第121页的学具，让学生拿出学具拼一拼。

说说拼出的是什么图形。

3、剪一剪。（教材“练习七”的第11题。）

拿出正方形纸，按要求剪一剪。

根据图中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形状。

展示学生的作品。

四、课堂小结

通过今天这节课，你有什么收获？

教师小结：这节课我们复习了轴对称图形、平移和旋转现象，同学们剪出了漂亮的轴对称图形，能判断平移和旋转。下课后，不要停下发现的脚步，去生活中寻找更多的数学知识，做生活的小主人。

板书设计

练习七

轴对称图形平移现象旋转现象第四单元学习计划第四单元单元标题表内除法二本单元是学生在掌握2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。学习目标1、用7-9的乘法口诀求商的过程中，理解用口诀求商的算理，掌握用口诀求商的一般方法。2、能比较熟练地运用口诀求商，用除法解决简单的实际问题。3、初步学会用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。重点理解用口诀求商的算理，掌握用口诀求商的一般方法。难点能比较熟练地运用口诀求商，用除法解决简单的实际问题。教学方法单元内容及课时安排约10课时用7-9的乘法口诀求商………………4课时解决问题………………3课时整理和复习………………3课时第四单元主备人使用人课题：用7-8的乘法口诀求商第1课时审核人学习目标：掌握用7-8的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用口诀求商，能够用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。学习重点：熟练地掌握用7-8的乘法口诀求商的计算方法学习难点：运用已有的知识与经验自主探究有口诀求商的一般方法。课前准备：课件实物图片学习方法自学，讨论，总结预习准备：预习教科书37、38页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。教学预设修改一、情景创设谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！问题：1.仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？2.我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？二、自主学习，合作探究。（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商出示例1问题：1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2.看着这幅图你会列式吗？3.7×8你们用的是哪句乘法口诀？4.56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习问题：1.让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。谁能根据这两条信息提出一个数学问题？2.这个问题你会解决吗？列式算一算。3.为什么用除法算呀？4.解决这个问题你们用的是哪句口诀？你们是怎么想到这句口诀的？小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。三、展示汇报，归纳提升。运用规律，练口诀出示做一做1问题：1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？2.第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！四：检测反馈1.做一做。7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝说一说计算每一道题用的是哪句口诀。2.算一算。做一做2用的是哪句口诀?练习八7题问题：①谁来说一说，你获得了哪些数学信息？②你会解决这个问题吗？说说你的想法。小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。4、猜一猜。20XX年2月有28天，合（）个星期。问题：（1）你知道了什么？追问：一个星期是几天？（2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？（3）谁来说说你是怎么想的？（4）为什么用除法计算？6、作业：第38页“做一做”，第3题。第40页练习八，第3题。五、总结、评价：通过这节课的学习，我收获了。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、合格、差）板书设计教学反思用7、8的乘法口诀求商导学案温故而知新七七（）二七（）五七（）六七（）四七（）一七（）一八（）三八（）二八（）四八（）六八（）五八（）七八（）八八（）九八（）7×8=6×9=2×8=5×9=7×6=1×1=12÷3=15÷5=6÷2=8÷4=9÷3=24÷6=25÷5=42÷6=36÷6=45÷5=12÷3=4÷4=二、预习指导课本二年级下第38页例1及“做一做”。三、课中各做探究1、学习目标：明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商。2、看教材主题图，读懂图意。从图中你找到了哪些数学问题？有56面小旗，挂成8行，平均每行急忙？可以怎样列式？56÷8=（）怎样计算？口诀：（），商是（）。同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？56÷8=（）想：（）八五十六56÷7=（）想：七（）五十六他们的被除数（），但除数和商的位置（）。使用同一句口诀（）7×4口诀：（1启发学生想一想，写出两道除法算式。分组讨论商是几，用那句口诀，怎么想的？用7、8的乘法口诀求商练习课

课时教学目标：

1、理解用7、8的乘法口诀求商的方法，并能正确用7、8的乘法口诀求商。

2、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

课堂作业：“想想做做”第10题。

教学过程与方法：

一、复习

谈话：小朋友们，昨天我们学习了什么新知识？今天老师和小青椒、小萝卜带来了一些练习题，想看看小朋友们能不能运用所学的新知识解决我们的习题。

二、教学新课

（一）教学第7题

1、谈话：小朋友们看老师给你们出的第一题，先请小朋友们自己来完成。

2、交流讨论：你是根据什么来写出商的？

（二）教学第8题

1、谈话：你们看这两个小朋友在玩什么游戏？你们会玩这样的游戏吗？我们来看看小青椒给我们出的题？

2、指名读小青椒说的话。

3、同桌互相对口诀。

4、老师说一句8的乘法口诀，学生列两道除法算式。

（三）教学第9题

1、谈话：我们再一起来看看老师带给你们的第二题。我给你们2分钟时间，看看哪位小朋友完成得又对又快？

2、学生独立完成。

3、师生交流，教师统计学生错误率并分析原因，及时帮助纠正错误。

（四）教学第11题

1、谈话：最后是小萝卜给你们出的题？请小朋友们看题，说说你想解决小萝卜的问题想抓住哪句话？

2、学生独立列式。

三、作业：第10题

1、谈话：接下来是老师给你们出的最后一题，先请小朋友们自己完成。

2、讨论交流：你们想提醒小朋友们注意什么？（让学生体会计算时要看清运算符号，上、下两题用的乘法口诀不相同）

主备人使用人课题：用9的乘法口诀求商第2课时审核人学习目标：掌握用9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用口诀求商，能够用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。学习重点：熟练地掌握用9的乘法口诀求商的计算方法学习难点：运用已有的知识与经验自主探究有口诀求商的一般方法。课前准备：课件圆片小棒学习方法自学，讨论，总结预习准备：预习教科书39页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。教学预设修改一、情景创设出示主题图谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？二、自主学习，合作探究。借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商问题：1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2.谁能看图列出两道除法算式？3.解决这两道题用的是哪句口诀？4.你们是怎么想到用这句口诀的？小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。三、展示汇报，归纳提升。运用规律，练口诀做一做1问题：1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？2.第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！四：检测反馈1、做一做2问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对2、练习八4题同桌比赛，看谁先摘到桃子。问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？（2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（3）都有哪些同学算对了？小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。3、练习八8题比赛开始！看谁算得对。问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（2）都有哪些同学算对了？小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一道题的运算符号啊！只有这样才能算对。4、作业：第39页“做一做”，第3题。第40页练习八，第5题。五、总结、评价：通过这节课的学习，我收获了。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。总体表现（优、良、合格、差）板书设计教学反思用9的乘法口诀求商导学案温故而知新计算6×3=12÷4=35÷7=4×4=5÷5=1×7=14÷2=3×7=1×1=6÷3=42÷6=2×6=3×3=6×4=7×4=1×2=30÷6=49÷7=6÷1=21÷3=4÷2=4÷4=7×7=3×1=默写9的乘法口诀二、预习指导课本二年级下第39页例2及“做一做”。三、课中各做探究1、学习目标：使学生明确用9的乘法口诀求商的算理，初步会用9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。2、看教材主题图，读懂图意。从图中你找到了哪些数学问题？有27个气球，分成9列，平均每列几个？可以怎样列式？27÷9=（）怎样计算？口诀：（），商是（）如果挂成3行呢？平均每行几面？27÷3=（）口诀：（），商是（）。同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？27÷9=（）想：（）九二十七27÷3=（）想：三（）二十七他们的被除数（），但除数和商的位置（）。使用同一句口诀（）。27÷9=（）27÷3=（）口诀：（）九二十七第三课时练习课教学内容：课本第52、53页练习十一8~12题教学目标：1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。进一步发展学生解决问题的能力。培养学生仔细观察的良好学习习惯。教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商。2、会用口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：培养学生解决问题的能力。教学准备：课文插图、实物投影教学过程：一、复习引入背诵乘法口诀表找几句口诀说出它的乘法和除法算式【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。二、展开学习完成第52页第8题出示表格说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）计算并填表说说每一题所使用到的口诀完成第53页第8题学生独立完成教对答案体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。完成第12题让学生人人参与，将得数直接写在书上。在同一时间内看谁对的多。树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生的计算能力。三、拓展应用完成第9、11题出示插图仔细观察掌握信息。认真分析数量关系学生讨论并解决书上的问题。你还能提出什么问题？【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。四、课堂总结：教学反思：主备人使用人课题：解决问题第3课时审核人学习目标：初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，理解数量，单价，总价的数量关系。培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据问题筛洗有用信息进而解决问题的能力。学习重点：根据除法的意义解决求数量是多少的实际问题。学习难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。课前准备：课件学习方法自学，讨论，总结预习准备：预习教科书42页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。教学预设修改一、情景创设谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！二、自主学习，合作探究。出示主题图问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息？2.要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？3.要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上4.谁来说说你是怎么列式的？5.为什么用除法计算？6.解答正确吗？小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。三、展示汇报，归纳提升。想一想：如果24元买了6辆，一辆多少钱？问题：（1）谁来读题？（2）你知道了什么？让我们求什么？（3）要解决这个问题需要哪些信息？（4）谁会列式解决？（5）为什么用除法计算？（6）解答正确吗？你还能提出其他数学问题并解答吗？四、检测反馈1、练习九2题问题：（1）谁来读读题？（2）你知道了什么？（3）怎样解答？（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？小结：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”，也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。练习九3题问题：（1）谁来读读题？（2）你知道了什么？（3）把你的想法用算式表示出来。（4）为什么用除法计算？（5）解答正确吗？小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。4、练习九4题问题：（1）谁来读读题？（2）你知道了什么？（3）把你的想法用算式表示出来。（4）为什么用乘法法计算？（5）解答正确吗？（6）这道题你们会解决吗？写在练习本上。小结：我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。5、作业：第43页练习九，第5题。五：总结、评价：通过这节课的学习，我收获了。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。教学反思解决问题导学案温故而知新每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？有12个梨，每3个梨放一盘，可以放几盘？口算7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=二、预习指导课本二年级下第42页例3.三、课中合作探究1、学习目标：是学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。2、看教材主题图，读懂图意。56元能买几个地球仪？解决这个问题需要哪些信息？怎样解答？需要知道：（）。用（）法解答。列式：想一想：如果24元买了6辆玩具车，一辆玩具车多少元？列式：答：你还能提出其他的数学问题并解答吗？第五课时练习课教学内容：课本第57、58页练习十二4~8题教学目标：1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。教学重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：图片、表格、实物投影教学过程：复习引入1、口算：24÷656÷832÷46×72、口答：56是7的几倍？18是6的几倍？【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解“几倍”的求法。二、展开学习用投影出示练习十二第4题解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。完成练习十二第5题独立计算，集体校对，通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。完成练习第6题仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。学生独立解答。深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？尝试解答。【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力。三、拓展应用完成练习十二第7题自己观察统计图并完成右边的表格。解决下面的3个问题发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。完成练习十二第8题学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。四、课堂总结：主备人使用人课题：解决问题练习第4课时审核人学习目标：根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，理解数量，单价，总价的数量关系。培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据问题筛洗有用信息进而解决问题的能力。学习重点：根据除法的意义解决求数量是多少的实际问题。学习难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。课前准备：课件圆片学习方法自学，讨论，总结预习准备：教学预设修改一、情景创设星期六，同学们到欢乐园去玩。二、自主学习，合作探究。出示练习九6题1、从图上你知道了什么信息？你能解决吗？你用了什么信息？2、把你的想法用算式表示出来。3、为什么用除法计算？4、解答正确吗？你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？独立思考。全班交流。出示9题1、你知道了什么信息？你能解决吗？2、把你的想法用算式表示出来。3、为什么用除法计算？4、解答正确吗？三、检测反馈完成练习九7、8题回家完成思考题。五、总结、评价：通过这节课的学习，我收获了。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。第七课时练习课（四）教学内容：课本第61、62页练习十三6~8题教学目标：进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。教学重点：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。开拓学生的解题思路。教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。教学准备：图片、学具、实物投影教学过程：复习引入1、口算：24÷456÷732÷86×52、6的3倍是多少？3个9是多少？72是9的几倍？16里面有几个2？二、展开学习投影出示第61页第6题学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。投影出示第7题仔细说说看到了什么？要我们算什么？学生尝试练习交流解答思路。（鼓励学生大胆发言）解答第8题从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。（在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。三、拓展应用解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。课堂总结：主备人使用人课题：整理和复习第5课时审核人学习目标：通过整理和复习使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，能用除法解决简单的实际问题。学习重点：能比较熟练地运用乘法口诀求商，能用除法解决简单的实际问题。学习难点：能比较熟练地运用乘法口诀求商，能用除法解决简单的实际问题。课前准备：学习方法自学，讨论，总结预习准备：教学预设修改一、创设情境，导入新课问题：1.每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？2.你能根据这些算式的特点进行整理吗？活动要求：1.同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。（一人摆卡片，一人负责记录。）2.全班交流：你是怎么整理的？二、回顾整理，构建网络（一）展示资源，构建网络谈话引入：让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。问题：1.从乐乐整理的表中你能发现什么？2.根据你的发现把余下的算式填出来。小结：同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起！（二）利用网络，理解沟通1.根据算式说得数问题：（1）你能快速算出这些算式的得数吗？（2）你们怎么算得这么快呀？2.根据得数找算式。问题：（1）在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。（2）还有补充的吗？（3）谁能说说你是怎么找到这些算式的？（4）得数是8的算式有哪些？得数是9的呢？（5）你是怎么找的？小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。三、巩固练习，深化理解1.看谁算得都对。练习十1题问题：（1）你能很快算出它们的得数吗？（2）谁来汇报一下你的计算结果？（3）都有哪些同学算对了？小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号，这样才能算得对。2.小鸟回家。问题：（1）你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？赶快动手连一连。（2）谁来汇报一下你的结果？小结：小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。3、练