三年级上英语教案-unit9 is it a cat-教科版（广州深圳）

/教案三年级上英语教案Unit9IsItaCat教科版（广州深圳）教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.能够用英语询问和描述动物，并进行简单的交流。3.培养学生的观察能力和思维能力。教学内容：1.教学单词：cat,dog,bird,fish,mouse,cow,pig,monkey,panda。2.教学句子：Isitacat?No,it'sadog.What'sthis?It'sabird.教学重点与难点：1.重点：单词cat,dog,bird,fish,mouse,cow,pig,monkey,panda的认读和运用。2.难点：能够用英语询问和描述动物。教具与学具准备：1.教具：课件、图片、动物玩具。2.学具：课本、练习本、文具。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。2.学生进行简单的英语自我介绍。Step2:引入（10分钟）1.教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的动物。2.学生听懂并能够用英语回答。Step3:教学单词（10分钟）1.教师出示单词卡片，引导学生认读单词。2.学生跟读并模仿发音。Step4:教学句子（10分钟）1.教师出示句子卡片，引导学生理解句子意思。2.学生跟读并能够用英语造句。Step5:实践活动（10分钟）1.教师组织学生进行小组活动，用英语询问和描述动物。2.学生进行交流并练习运用所学知识。Step6:课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容。2.学生分享自己的学习收获。板书设计：1.单词：cat,dog,bird,fish,mouse,cow,pig,monkey,panda。2.句子：Isitacat?No,it'sadog.What'sthis?It'sabird.作业设计：1.抄写本节课所学生词和句子。2.运用所学知识，与家长进行英语交流。课后反思：本节课通过图片和动物玩具的引入，激发了学生的学习兴趣。在教学单词和句子的过程中，教师引导学生进行反复练习，提高了学生的听、说、读能力。实践活动环节，学生能够运用所学知识进行交流，培养了学生的实际运用能力。整体教学过程流畅，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生更多的发言机会，提高他们的自信心和自主学习能力。教案：三年级上英语教案Unit9IsItaCat教科版（广州深圳）教学目标：1.能听懂、会说、会读本节课的生词和句子。2.能运用所学知识进行简单的日常交流。3.培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。教学内容：1.单词：cat,dog,fish,bird,elephant,tiger,lion,panda。2.句子：Isitacat?No,itisn't.It'sadog.Isitadog?No,itisn't.It'safish.教学重点与难点：1.重点：单词cat,dog,fish,bird,elephant,tiger,lion,panda的读音和意义，句型Isita?No,itisn't.It'sa的运用。2.难点：单词bird,elephant,tiger,lion的读音和意义，以及句型Isita?No,itisn't.It'sa的灵活运用。教具与学具准备：1.教具：卡片、图片、录音机、磁带。2.学具：单词卡片、练习册。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.老师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。2.老师引导学生复习上节课学过的单词和句子。Step2:presentation（10分钟）1.老师展示卡片，引导学生说出单词cat,dog,fish。2.老师提问学生：“Isitacat?”，引导学生回答：“No,itisn't.It'sadog.”。3.老师继续展示卡片，引导学生说出单词bird,elephant,tiger,lion。4.老师提问学生：“Isitabird?”，引导学生回答：“No,itisn't.It'sanelephant.”。Step3:practice（10分钟）1.老师组织学生进行小组活动，学生互相提问并回答。2.学生用所学单词和句子进行对话，巩固所学知识。Step4:consolidation（10分钟）1.老师引导学生进行角色扮演，学生模拟真实场景，运用所学知识进行交流。2.学生互相评价，老师给予鼓励和指导。板书设计：1.单词：cat,dog,fish,bird,elephant,tiger,lion,panda。2.句型：Isita?No,itisn't.It'sa作业设计：1.抄写单词cat,dog,fish,bird,elephant,tiger,lion,panda各5遍。2.运用所学知识，与家长进行英语对话。课后反思：1.本节课学生掌握了单词cat,dog,fish,bird,elephant,tiger,lion,panda的读音和意义。2.学生能够运用句型Isita?No,itisn't.It'sa进行简单的日常交流。3.学生在小组活动和角色扮演中，展示了观察能力、思维能力和口语表达能力。4.针对课后作业，学生需要加强单词的记忆和运用，提高英语口语表达能力。教学反思：1.教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强语音语调的训练。2.在小组活动和角色扮演中，要鼓励学生积极参与，培养学生的自信心。3.针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导和帮助，提高教学效果。4.继续加强课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中学习英语。重点关注细节：教学过程的设计与实施补充说明：教学过程是整个教案的核心部分，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。在设计教学过程时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，以及如何有效地组织教学活动，引导学生在实践中学习和运用英语。一、教学过程的设计原则1.趣味性原则：针对小学生的年龄特点，教学过程应注重趣味性，通过游戏、歌曲、故事等丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的氛围中学习英语。2.交际性原则：英语是一种交际工具，教学过程应注重培养学生的交际能力，让学生在真实的语言环境中使用英语，进行有效的沟通。3.实践性原则：教学过程应注重学生的实践操作，让学生通过听、说、读、写等多种感官活动，全面参与学习过程，提高他们的实际运用能力。4.差异化原则：考虑学生的个体差异，教学过程应设计不同难度的教学活动，满足不同学生的学习需求。二、教学过程的实施策略1.热身环节：可以通过歌曲、游戏等方式，引导学生放松心情，积极参与课堂活动。例如，可以让学生唱一首英文歌曲，或者玩一个简单的英语游戏，如“Simonsays”（西蒙说）。2.引入环节：通过展示图片、实物等，引导学生用英语描述和猜测，激发学生的学习兴趣。例如，可以出示一张动物的图片，让学生用英语描述这个动物，并猜测它是哪种动物。3.教学单词和句子：采用直观、生动的教学方法，如出示单词卡片、动作演示等，引导学生认读和理解单词和句子的意思。例如，可以出示一个狗的玩具，然后问学生：“Isitacat?”（它是猫吗？），引导学生用英语回答：“No,it'sadog.”（不，它是狗。）4.实践活动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、互动游戏等，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，可以让学生分组，每组选一个动物，用英语描述这个动物，并让其他组的学生猜测它是哪种动物。5.课堂小结：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。例如，可以问学生：“Whatdidyoulearntoday?”（你们今天学了什么？），引导学生分享自己的学习收获。6.作业设计：布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识。例如，可以让学生抄写本节课所学的单词和句子，并让他们用英语与家长进行交流，分享所学知识。三、教学过程的注意事项1.关注学生的个体差异，给予每个学生更多的发言机会，提高他们的自信心和自主学习能力。2.注重教学评价，及时反馈学生的学习情况，鼓励他们不断进步。需要重点关注的是“教学内容”部分。在这个部分中，我们需要详细补充和说明每个单词的含义、用法以及相关例句，以及如何有效地将句型“Isita?No,itisn't.It'sa”应用于实际情境中。1.单词的含义、用法及例句：（1）cat：猫。例句：Mymotherhasacat.（我妈妈有一只猫。）（2）dog：狗。例句：Myfather'sfriendhasabigdog.（我爸爸的朋友有一只大狗。）（3）fish：鱼。例句：Look!Therearemanyfishintheriver.（看！河里有许多鱼。）（4）bird：鸟。例句：Birdscanflyhighinthesky.（鸟儿能在高空飞翔。）（5）elephant：大象。例句：Theelephantisthelargestanimalintheworld.（大象是世界上最大的动物。）（6）tiger：老虎。例句：Tigersareverystrongandfast.（老虎非常强壮和快速。）（7）lion：狮子。例句：Lionsarethekingoftheforest.（狮子是森林之王。）（8）panda：熊猫。例句：PandasarecuteanimalsthatliveinChina.（熊猫是生活在中国的一种可爱动物。）2.句型“Isita?No,itisn't.It'sa”的运用：这个句型用于询问和回答某个物体是什么。在教学中，我们需要让学生熟悉这个句型，并能够灵活运用到实际情境中。例如：老师展示一个卡片，问学生：“Isitacat?”，学生回答：“No,itisn't.It'sadog.”老师展示另一个卡片，问学生：“Isitafish?”，学生回答：“No,itisn't.It'sabird.”通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握这个句型，并能够在实际交流中运用。3.教学活动设计：为了让学生更好地学习和应用单词和句型，我们可以设计一些教学活动，如：单词卡片游戏：学生分组，每组分发一套单词卡片。每组轮流抽卡片，并用英语描述卡片上的动物，其他组猜是什么动物。猜对的小组得分。角色扮演：学生分组，每组分配一个动物角色。学生模仿该动物的特征和动作，其他组猜测是什么动物。猜对的小组得分。通过这些教学活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和应用单词和句型，提高英语口语表达能力。4.作业设计：抄写单词cat,dog,fish,bird,elephant,tiger,lion,panda各5遍。运用所学知识，与家长进行英语对话。例如：家长问：“Isitacat?”，学生回答：“No,itisn't.It'sadog.”通过这些作业，学生可以进一步巩固单词和句型，提高英语口语表达能力。教学内容是本节课的核心部分。通过详细补充和说明每个单词的含义、用法及例句，以及如何有效地将句型“Isita?No,itisn't.It'sa”应用于实际情境中，我们可以帮助学生更好地学习和掌握英语知识。同时，通过设计教学活动和作业，我们可以巩固所学知识，提高学生的英语口语表达能力。教学过程的调整与优化：1.动态教学：课堂应该是动态的，教师应根据学生的反应和参与度实时调整教学计划。例如，如果学生对某个活动特别感兴趣，可以适当延长这个环节的时间，让学生更深入地学习和体验。2.任务型教学：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中使用英语。例如，可以让学生模拟去宠物店购买动物，在这个过程中运用所学单词和句子进行交流。3.合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、同伴互助等形式，提高学生的参与度和语言实践能力。例如，可以让学生分组，每组设计一个动物的角色扮演游戏，其他组的学生观看并评价。4.跨学科教学：将英语学习与其它学科知识相结合，如科学、艺术等，让学生在跨学科的情境中使用英语。例如，可以结合科学课的内容，让学生用英语描述不同动物的特点和习性。5.情感态度的培养：在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，鼓励积极的学习心态，培养学生的自信心。例如，在活动中，教师应积极肯定学生的努力和进步，避免负面评价和批评。教学过程中的互动与反馈：2.生生互动：鼓励学生之间的互动，通过同伴教学、小组讨论等形式，提高学生的语言运用能力。例如，可以让学生互相练习对话，或者进行角色扮演活动。3.即时反馈：教师应及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固正确的学习内容。例如，在学生回答问题时，教师可以重复学生的答案，并指出其中的错误，如“Yousaid'cat',butthecorrectwordis'cow'.”（你说了“猫”，但正确的单词是“牛”）。4.个性化反馈：针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的反馈。例如，对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和鼓励，帮助他们克服学习障碍。教学过程中的评估与反思：1.形成性评估：通过对学生的日常表现、作业完成情况、课堂参与度等进行评估，了解学生的学习进展，及时调整教学策略。例如，可以通过观察学生的课堂表现，了解他们对单词和句子的掌握程度。在教学内容的基础上，我们将继续深入探讨如何有效地将所学的单词和句型融入到课堂教学中，以及如何通过不同的教学策略来提高学生的学习效果。教学策略1.情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。例如，在教授动物单词时，教师可以创建一个“动物乐园”的情境，让学生扮演不同的动物，通过角色扮演的方式来学习单词和句型。这样的情境不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在实际语境中自然地学习和使用英语。2.交互式教学法交互式教学法是一种以学生为主导，教师为引导的教学模式。在这种教学模式下，教师与学生、学生与学生之间进行大量的互动，通过提问、回答、讨论等方式来促进学生的思考和学习。在教授“Isita?No,itisn't.It'sa”句型时，教师可以引导学生进行问答练习，例如：Teacher:Isitacat?Student:No,itisn't.It'sadog.通过这样的互动，学生能够更好地理解和记忆句型，并能够灵活地应用到实际情境中。3.游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素融入到教学过程中，使学生在游戏中自然地学习和掌握知识。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，