12古诗三首《示儿》（说课稿）部编版语文五年级上册

/《示儿》是南宋诗人陆游创作的一首七言绝句，部编版语文五年级上册选其作为古诗三首之一。这首诗表达了陆游临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。下面是对本节课的教学设计：一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写《示儿》；了解诗人陆游生平及其创作背景，理解诗歌内容，体会诗人的情感。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌的表达技巧，提高文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观：感受诗人对国家、民族的忠诚与热爱，培养学生的爱国主义情怀。二、教学内容1.教学文本：部编版语文五年级上册古诗三首《示儿》。2.教学重点：熟读并理解《示儿》诗意，体会诗人的情感，掌握诗歌的表达技巧。3.教学难点：分析诗歌的表达技巧，理解诗人复杂的思想情绪。三、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、文具。四、教学过程1.导入新课：通过课件展示陆游的画像，引导学生回顾之前学过的陆游的诗作，激发学生的学习兴趣。2.诗歌朗读：让学生自由朗读《示儿》，体会诗歌的节奏和韵律。3.诗歌解析：分析诗歌的结构、意象、表达技巧等，引导学生深入理解诗意。4.诗人介绍：介绍陆游生平及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。5.情感体验：让学生谈谈对诗歌中“死去元知万事空，但悲不见九州同”的理解，体会诗人的情感。6.拓展延伸：讨论其他诗人表达对国家、民族情感的诗作，提高学生的文学鉴赏能力。五、板书设计板书设计如下：《示儿》陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。六、作业设计1.熟读并背诵《示儿》；2.分析《示儿》的表达技巧，写在练习册上；3.搜集其他表达国家、民族情感的诗作，下节课分享。七、课后反思本节课通过引导学生朗读、解析、讨论等方式，使学生较好地理解了《示儿》的诗意，体会了诗人的情感。但在课堂拓展环节，由于时间有限，学生分享其他诗作的时间不够，可以在今后的教学中加强这方面的训练。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。在导入新课时，教师可以通过展示陆游的画像和简要介绍其生平，让学生对这位诗人有一个初步的了解。然后，可以提问学生之前学过的陆游的诗作，让学生回顾并分享自己的学习体会，这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生巩固已学的知识。接着，在诗歌朗读环节，教师可以指导学生正确地朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。在这个过程中，可以让学生谈谈对诗歌中“死去元知万事空，但悲不见九州同”的理解，引导学生关注诗歌中的意象和诗人的情感。在诗歌解析环节，教师可以分析诗歌的结构、意象、表达技巧等，帮助学生深入理解诗意。例如，可以引导学生关注诗歌中的对比手法，如“死去元知万事空”与“但悲不见九州同”的对比，以及“王师北定中原日”与“家祭无忘告乃翁”的对比，让学生理解诗人通过对比表达自己对国家、民族的忠诚和热爱。在介绍诗人陆游的生平和创作背景时，教师可以结合历史背景，让学生更好地理解诗歌。例如，可以介绍南宋时期的历史背景，以及陆游抗金救国的经历，让学生了解诗人的创作动机和情感。在拓展延伸环节，教师可以引导学生讨论其他诗人表达对国家、民族情感的诗作，提高学生的文学鉴赏能力。例如，可以让学生分享自己喜欢的表达国家、民族情感的诗作，并简要说明其理由，这样既能锻炼学生的表达能力，又能拓宽学生的文学视野。总的来说，教学过程是实现教学目标的关键，教师需要通过合理的组织和引导学生学习，帮助学生深入理解诗歌，培养学生的文学鉴赏能力，并激发学生的爱国主义情怀。在这个过程中，教师需要关注学生的学习兴趣和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，以提高教学效果。1.导入新课：在导入新课时，教师可以通过多媒体展示陆游的画像和生平简介，让学生对陆游有一个直观的认识。同时，可以提出问题，如“你们听说过陆游吗？”，“你们知道他的哪些诗作？”等，引导学生积极参与讨论，激发他们对本节课的兴趣。2.诗歌朗读：在诗歌朗读环节，教师可以先示范朗读，然后指导学生正确地朗读诗歌。在这个过程中，教师需要注意停顿、语调、语气等方面的指导，以帮助学生掌握诗歌的节奏和韵律。教师还可以引导学生注意诗歌中的押韵和韵律美，增强他们对诗歌的感知能力。3.诗歌解析：在诗歌解析环节，教师可以引导学生关注诗歌的结构、意象、表达技巧等。例如，教师可以分析诗歌的首句“死去元知万事空”和次句“但悲不见九州同”之间的对比关系，让学生理解诗人通过对比表达自己对国家、民族的忧虑和悲痛。同时，教师还可以引导学生关注诗歌中的典故和象征手法，如“王师北定中原日”和“家祭无忘告乃翁”的意义，帮助学生深入理解诗歌的意境和诗人的情感。4.诗人介绍：在介绍诗人陆游的生平和创作背景时，教师可以结合历史背景，让学生更好地理解诗歌。例如，可以介绍南宋时期的历史背景，以及陆游抗金救国的经历，让学生了解诗人的创作动机和情感。教师还可以通过分享陆游的其他诗作，让学生感受他的文学风格和思想情怀。5.情感体验：在情感体验环节，教师可以引导学生谈谈对诗歌中“死去元知万事空，但悲不见九州同”的理解，体会诗人的情感。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，让他们分享自己的感受和体会。同时，教师还可以借助音乐、图片等辅段，营造氛围，帮助学生更好地进入诗人的情感世界。6.