Lesson1 How Are You2023-2024学年四年级（三起）下册英语教学设计（冀教版）

/Lesson1:HowAreYou?教学目标知识目标学生能够听懂、会说、会读"Howareyou?"及其应答语"I'mfine,thankyou."。学生能够听懂、会说、会读"What'syourname?"及其应答语"Mynameis"。学生能够听懂、会说、会读"I'mten."。能力目标学生能够在真实情境中运用所学句型进行问候和自我介绍。学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的语言运用能力。情感目标学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作交流。教学内容教材内容冀教版四年级（三起）下册英语第一单元Lesson1的课文内容。教学资源冀教版四年级（三起）下册英语教材。课文插图。教学课件。教学卡片。教学重点与难点重点学生能够听懂、会说、会读"Howareyou?"及其应答语"I'mfine,thankyou."。学生能够听懂、会说、会读"What'syourname?"及其应答语"Mynameis"。学生能够听懂、会说、会读"I'mten."。难点学生能够正确运用"Howareyou?"及其应答语进行问候和自我介绍。学生能够正确运用"What'syourname?"及其应答语进行自我介绍。学生能够正确运用"I'mten."进行年龄的表达。教具与学具准备教具教学课件。课文插图。教学卡片。学具学生课本。练习册。铅笔。教学过程导入（5分钟）利用课件展示一幅图片，图片中的人物正在问候对方。引导学生观察图片，并提问："Whataretheydoing?"。引导学生回答："Theyaresayinghello."。呈现（10分钟）利用课件展示课文插图，插图中的人物正在问候对方。引导学生观察插图，并提问："Whataretheysaying?"。引导学生回答："Theyaresaying'Howareyou?'and'I'mfine,thankyou.'".练习（10分钟）分组活动，每组学生轮流扮演问候者和应答者的角色，进行对话练习。学生A问："Howareyou?"，学生B答："I'mfine,thankyou."。学生A问："What'syourname?"，学生B答："Mynameis"。巩固（5分钟）利用教学卡片，进行卡片游戏。教师出示卡片，学生能正确说出卡片上的内容。作业设计（5分钟）家庭作业：学生模仿课文对话，与家人或朋友进行英语对话。板书设计Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?MynameisI'mten.课后反思本次教学设计以学生为主体，注重学生的听说读写能力的培养。在教学过程中，通过图片、卡片等教具，引导学生观察、模仿和练习，使学生能够正确运用所学句型进行问候和自我介绍。在作业设计中，要求学生与家人或朋友进行英语对话，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的语言运用能力。在今后的教学中，需要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的练习和提高。同时，要注重激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中掌握英语知识。教学过程教学过程是教学设计中最为关键的部分，它直接影响着教学效果的好坏。在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握知识点，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的学习能力。下面详细说明教学过程的各个环节：导入（5分钟）导入是教学过程的起始环节，教师需要通过导入激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在本节课中，教师可以利用课件展示一幅图片，图片中的人物正在问候对方。这样的图片能够激发学生的兴趣，使他们更容易投入到课堂学习中。呈现（10分钟）呈现是教学过程的核心环节，教师需要在这一环节中展示新知识，帮助学生理解和掌握。在本节课中，教师可以利用课件展示课文插图，插图中的人物正在问候对方。教师引导学生观察插图，并提问：“Whataretheysaying?”，引导学生回答：“Theyaresaying'Howareyou?'and'I'mfine,thankyou.'”。通过这样的提问，教师可以帮助学生理解并掌握新知识。教师还可以通过展示其他插图，让学生模仿并练习对话。例如，教师可以展示一幅插图，插图中的人物正在询问对方的名字。教师提问：“What'syourname?”，引导学生回答：“Mynameis”。通过这样的练习，学生能够更好地理解和掌握新知识。练习（10分钟）练习是帮助学生巩固新知识的重要环节。在这一环节中，教师可以组织学生进行分组活动，每组学生轮流扮演问候者和应答者的角色，进行对话练习。教师可以给出一些情景，让学生根据情景进行对话。例如，教师可以设定一个情景：在学校的操场上，两个同学相遇并问候对方。学生A问：“Howareyou?”，学生B答：“I'mfine,thankyou.”。学生A再问：“What'syourname?”，学生B答：“Mynameis”。通过这样的练习，学生能够更好地运用所学知识进行实际对话。巩固（5分钟）巩固环节是为了让学生进一步巩固所学知识，提高他们的学习能力。在这一环节中，教师可以利用教学卡片，进行卡片游戏。教师出示卡片，学生能正确说出卡片上的内容。例如，教师出示一张卡片，卡片上写着：“Howareyou?”，学生需要回答：“I'mfine,thankyou.”。通过这样的游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。作业设计（5分钟）作业是学生巩固所学知识的重要途径。在本节课的作业设计中，教师可以要求学生模仿课文对话，与家人或朋友进行英语对话。这样的作业能够让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，通过与家人或朋友的交流，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的英语水平。在教学过程中，教师需要关注学生的学习状况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。教师还需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中掌握英语知识。教学过程的实施与调整1.导入环节的调整如果学生在导入环节表现出不感兴趣或困惑，教师可以尝试使用其他方式引起学生的兴趣，比如通过播放一段英语歌曲，或者讲述一个与课程内容相关的简短故事。这样的调整可以帮助学生更快地进入学习状态。2.呈现环节的互动在呈现新知识时，教师可以增加互动环节，让学生参与到新知识的发现和构建中来。例如，教师可以邀请学生帮忙展示课文插图中的动作，或者让学生用自己的话复述课文内容。这种互动可以提高学生的参与度，增强他们的记忆。3.练习环节的分层活动4.巩固环节的游戏化为了让学生在巩固环节更加积极参与，教师可以将活动游戏化。例如，教师可以设计一个“问答接力”游戏，让学生分成小组，通过问答的方式进行接力，最快完成的小组获胜。这样的游戏不仅能够巩固知识，还能增强学生的团队合作精神。5.作业设计的个性化在作业设计中，教师可以考虑学生的个性化需求，布置不同类型的作业。对于视觉学习者，教师可以要求他们绘制一幅关于课程内容的插图；对于听觉学习者，则可以要求他们录制一段对话。这样的作业能够帮助每个学生以自己的方式巩固知识。教学过程中的观察与反馈在整个教学过程中，教师需要密切关注学生的学习情况，观察他们的反应和参与度。在每一个环节结束后，教师应给予及时的反馈，表扬学生的优点，指出需要改进的地方。反馈不仅可以帮助学生了解自己的学习状态，还能激励他们继续努力。教师可以通过个别谈话、小组讨论或者整体评价的方式进行反馈。教学过程中的评估教学过程中的评估是不可或缺的一环。教师可以通过观察、口头提问、小测验等方式评估学生对新知识的理解和掌握程度。这