高中语文教案：《老王》教案

高中语文教案：《老王》教案教案：《老王》一、教学内容本课教材选用人民教育出版社高中语文必修1第二单元第五课《老王》。本文是著名作家杨绛所写的一篇回忆性散文，通过讲述作者与老王相识、交往的过程，表现了老王诚实、善良、乐于助人的品质，同时也反映了当时社会的一些现象。二、教学目标1.理解课文内容，把握作者的写作思路和情感变化。2.学习并运用描写、叙述、议论等表达手法，提高写作能力。3.培养学生的批判性思维和道德情操，树立正确的价值观。三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者的写作意图。难点：如何把握作者在文中的情感变化，以及如何运用描写、叙述、议论等表达手法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入新课情景引入：请学生谈谈自己对“老王”这个角色的认识，生活中是否遇到过类似的人。2.自主学习1.老王是一个怎样的人？2.作者与老王之间发生了哪些事情？3.作者对老王的态度发生了怎样的变化？3.合作探究分组讨论，分析课文内容，深入理解作者的写作意图。讨论结束后，各组汇报讨论成果。4.课堂讲解针对学生的疑问和讨论结果，进行讲解。讲解重点包括：1.作者的写作思路和情感变化。2.描写、叙述、议论等表达手法的运用。5.随堂练习1.请用简洁的语言概括老王的形象特点。2.请分析作者在文中的情感变化，并说明原因。6.课堂小结7.作业布置1.请根据课文内容，写一篇关于“我眼中的老王”的作文。六、板书设计老王形象特点：诚实、善良、乐于助人作者情感：同情、尊重、愧疚七、作业设计1.作文题目：《我眼中的老王》答案示例：在我眼中，老王是一个诚实善良的人，他虽然生活艰辛，但始终乐观面对，乐于助人。他让我感受到了人性的美好，也让我明白了生活的意义。2.学习心得卡片答案示例：本节课我学到了老王的形象特点和作者的情感变化，同时也了解了描写、叙述、议论等表达手法的运用。通过这篇课文，我认识到了善良、诚实的重要性，以后我会努力做一个有道德、有品质的人。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和作者情感变化的把握程度较高，但在运用描写、叙述、议论等表达手法方面还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生写作能力的培养，提高他们的表达技巧。拓展延伸：请学生课下阅读杨绛的其他作品，如《洗澡》、《我们仨》等，感受作者的写作风格，了解作者的人生经历，并与《老王》进行对比，思考作者在不同作品中的情感表达。重点和难点解析在《老王》的教案中，重点和难点主要集中在对作者情感变化的分析和描写、叙述、议论等表达手法的运用。本文将对这两个方面进行详细的补充和说明。一、作者情感变化的分析《老王》这篇课文，是著名作家杨绛所写的一篇回忆性散文。文章通过讲述作者与老王相识、交往的过程，表现了老王诚实、善良、乐于助人的品质，同时也反映了当时社会的一些现象。在文章中，作者对老王的态度发生了明显的变化，从最初的客气、礼貌，到后来的关心、关爱，再到的愧疚、怀念。这种情感变化是本文的一个重点，也是难点。1.客气、礼貌阶段文章开头，作者对老王的描述是“他是一个拉车的，个子很高，皮肤很黑，一笑起来露出满口的牙齿”。这里的描述，体现了作者对老王的客气、礼貌。此时，作者对老王的认识还比较表面，只是把他当作一个普通的拉车夫。2.关心、关爱阶段随着故事的发展，作者开始关注老王的生活，关心他的健康状况。当作者得知老王患有眼疾，生活困难时，她决定帮助老王。这一阶段，作者对老王的态度发生了明显的变化，从客气、礼貌变为关心、关爱。这种变化，一方面体现了作者的人性善良，另一方面也反映了她对社会底层人民的同情。3.愧疚、怀念阶段在帮助老王的过程中，作者意识到自己曾经对老王的忽视和冷漠。她感到愧疚，认为自己没有早点帮助老王，让他的生活变得如此艰难。老王去世后，作者对他充满了怀念。这种情感变化，体现了作者对人生的反思和对善良人性的坚守。二、描写、叙述、议论等表达手法的运用1.描写文章中对老王的形象进行了生动的描写，如“他是一个拉车的，个子很高，皮肤很黑，一笑起来露出满口的牙齿”。这里的描写，使读者直观地感受到了老王的外貌特征，为后面的故事情节打下了基础。2.叙述文章以第一人称的角度叙述了作者与老王相识、交往的过程。这种叙述方式，使得故事情节更加真实、自然，让读者有身临其境的感觉。3.议论文章中，作者对老王的品质进行了充分的肯定，如“他是一个诚实的人”“他乐于助人”。这些议论性的语句，体现了作者对老王的赞扬和敬意，同时也表达了作者对善良人性的坚守。通过对作者情感变化的分析和描写、叙述、议论等表达手法的运用，我们可以看出，《老王》这篇课文具有很高的艺术价值和思想内涵。在教学过程中，引导学生关注这些重点和难点，有助于他们更好地理解课文，提高写作能力，培养正确的价值观。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应注重语言的生动性和感染力。针对不同的教学内容，运用适当的语调、语气和表情，使学生能够更好地投入到课文情境中。例如，在讲述作者情感变化的部分，教师可以运用感慨、惋惜的语气，以表现出作者的愧疚和怀念之情。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个教学环节都有充足的时间进行。在讲述课文内容时，不妨适当延长一些时间，让学生充分理解作者的写作意图；而在课堂提问和随堂练习环节，则可以适当缩短时间，保证教学进度。3.课堂提问：通过提问的方式，引导学生主动思考和参与到课堂讨论中。在提问时，教师应注意问题的针对性和启发性，使学生能够通过对问题的思考，更深入地理解课文内容。例如，针对作者情感变化的部分，可以提问：“作者为什么会对老王产生愧疚之情？”4.情景导入：在授课开始时，教师可以利用情景导入的方法，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个与课文相关的故事或现象，让学生在实际情境中感受课文所要传达的思想。例如，讲述一个现实生活中善良、乐于助人的人的故事，从而引出对课文中老王的介绍。5.互动环节：在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动环节，使学生在实践中更好地理解和掌握课文内容。例如，让学生分组讨论作者情感变化的原因，或组织学生进行角色扮演，模拟作者与老王的对话。6.板书设计：板书是课堂教学的重要辅助工具。在板书设计中，教师应注意突出重点，简洁明了地呈现课文的主要内容和作者情感变化。例如