【配套教案】冀教版 四年级上册英语-Unit 1 Lesson5 Days of the Week

/配套教案：冀教版四年级上册英语Unit1Lesson5DaysoftheWeek教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读关于星期星期daysoftheweek的单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.学生能够运用目标语言询问并回答关于星期几的问题。能力目标1.学生能够正确运用目标语言进行日常交流。2.学生能够在图片的帮助下，正确运用动词do的不同形式。情感目标1.培养学生热爱生活，喜欢英语的情感。2.培养学生与人合作，积极完成任务的能力。教学内容课本内容1.单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.句型：Whatdayisittoday?It'sWhatdoyoudoon?Ido拓展内容1.动词do的不同形式：do,does,did。2.日常交流用语：Howareyou?I'mfine,thankyou.教学重点与难点重点1.单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.句型：Whatdayisittoday?It'sWhatdoyoudoon?Ido难点1.动词do的不同形式：do,does,did。2.在图片的帮助下，正确运用动词do的不同形式。教具与学具准备教具1.课件2.图片3.挂图学具1.课本2.练习本3.铅笔教学过程导入（5分钟）1.引导学生复习上一课的内容，如：Hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening。2.通过问候学生，引导学生回答问题，如：Howareyou?I'mfine,thankyou.新课展示（15分钟）1.展示课本图片，引导学生说出Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.通过提问，引导学生回答问题，如：Whatdayisittoday?It's3.引导学生用目标语言询问并回答关于星期几的问题，如：Whatdoyoudoon?Ido课堂练习（10分钟）1.分组进行角色扮演，让学生运用目标语言进行交流。2.让学生完成课本后的练习题。巩固练习（10分钟）1.利用挂图，让学生回答关于星期几的问题。2.让学生用动词do的不同形式完成句子。课堂小结（5分钟）2.学生复述本节课所学内容。板书设计黑板内容1.单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.句型：Whatdayisittoday?It'sWhatdoyoudoon?Ido作业设计1.抄写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.用目标语言编写一个关于星期的对话。课后反思本节课通过图片和挂图的使用，让学生直观地学习了关于星期的单词和句型。在课堂练习环节，学生能够分组进行角色扮演，运用目标语言进行交流，提高了学生的口语表达能力。在巩固练习环节，通过让学生用动词do的不同形式完成句子，巩固了学生对动词do的掌握。但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强对重点和难点的讲解，提高学生的学习效果。需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。在这个部分中，涉及到动词do的不同形式：do,does,did，以及如何在图片的帮助下，正确运用这些动词形式。动词do的不同形式：do,does,did在英语中，动词do有三种不同的形式：原形do,缩写形式does和过去式did。这三种形式的使用场景和规则各有不同，学生在学习过程中容易混淆。1.原形do原形do通常用于一般现在时和一般过去时中。当主语是第一人称I或第二人称you时，动词用原形。例如：Igotoschoolbus.(我坐公交车去学校。)YouwatchTVeveryevening.(你每天晚上看电视。)2.缩写形式does缩写形式does通常用于一般现在时中，当主语是第三人称单数（他、她、它）时使用。在句中，does可以省略，但需要在主语和动词之间加上助动词have或be。例如：Hedoeshishomeworkeveryday.(他每天做作业。)Shedoesnotlikecoffee.(她不喜欢咖啡。)在一般过去时中，第三人称单数主语的动词形式为did。例如：Hedidhishomeworkyesterday.(他昨天做作业了。)Shedidnotgototheparty.(她没有去聚会。)3.图片辅助下的动词运用在教学中，利用图片可以帮助学生更好地理解和运用动词do的不同形式。教师可以展示一系列图片，每张图片代表一个动作，让学生用相应的动词形式填空或完成句子。例如：图片1：一个人在画画。学生句子：Heisdrawingapicture.(他在画画。)图片2：一个人在跑步。学生句子：Shedoesnotlikerunning.(她不喜欢跑步。)图片3：一个人在睡觉。学生句子：Hedidnotsleepwelllastnight.(他昨晚没有睡好。)如何在图片的帮助下，正确运用动词do的不同形式1.展示图片，让学生观察图片中的动作。2.引导学生用中文描述图片中的动作，如“他在画画”、“她在跑步”。3.让学生用英文重复所描述的动作，并尝试使用动词do的不同形式。4.纠正学生的错误，并解释为什么使用特定的动词形式。5.让学生在小组内互相练习，使用动词do的不同形式描述图片中的动作。6.教师选取几个学生的句子，进行展示和评价。在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。对于学习有困难的学生，可以适当延长学习时间，提供更多练习机会，让他们在反复实践中掌握动词do的不同形式。对于学习进度较快的学生，可以适当增加难度，引导他们运用所学知识进行更深层次的思维和交流。在教学动词do的不同形式时，要注重图片的运用，让学生在直观的场景中学习，提高他们的学习兴趣和效果。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握这一重点和难点。教学实践中的注意事项1.明确规则，强化记忆2.创设情境，激发兴趣教师应创设生动有趣的情境，让学生在实际语境中运用动词do的不同形式。例如，可以设计一个“一天的活动”情境，让学生描述自己或他人的日常活动，并正确使用动词do。3.多样化练习，巩固知识教师应设计多样化的练习活动，如填空、选择、连词成句等，让学生在不同的练习中巩固动词do的不同形式。同时，可以通过小组竞赛等形式，激发学生的学习积极性。4.反馈与评价，促进进步教师应及时给予学生反馈，指出他们的错误并提供正确的示范。在评价学生的表现时，不仅要关注学生的语法准确性，还要关注他们的发音和流利度。5.家庭作业的布置与指导在布置家庭作业时，教师应确保作业既有挑战性，又不会过于困难，以避免学生产生挫败感。同时，教师应提供必要的指导，帮助学生在家完成作业。6.课后反思与调整教师应在课后对自己的教学进行反思，考虑哪些方法有效，哪些需要改进。根据学生的学习情况，调整教学计划和策略，以确保教学内容能够更好地适合学生的需求。教学案例分析案例：描述一周的活动1.引入新课：教师展示一周的日历图片，引导学生关注每天的活动。提问：“Canyouguesswhatactivitieswedooneachdayoftheweek?”2.新课展示：教师介绍动词do的三种形式，并给出例子。示例：“Igotoschoolbus.Hegoestoschoolbus.Theygotoschoolbus.”3.实践练习：学生分组，每组选择一天，用动词do的不同形式描述当天的活动。教师提供图片提示，如上学、放学、吃饭、运动等。4.小组活动：学生互相提问，如：“WhatdoyoudoonMonday?”，并使用正确的动词形式回答。学生轮流在班上展示自己的描述，并接受同学和教师的反馈。教师评价学生的表现，强调正确的用法，并提供改进建议。6.家庭作业布置：学生回家后，用一张家庭成员的日程表，用动词do的不同形式描述每个人的一天。通过这个案例，我们可以看到教师是如何利用图片和实际情境来教学