人教版新课标《小学数学+三年级上册》教案说课稿5

答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在

这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短

短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒？从数字6走到8,表示经过几秒？请你轻轻

告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（-）探索分与秒之间的关系

1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位一一秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针

在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

三、巩固练习

1、做练习十四：1

补充：

①我们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）o

2,跑步比赛

师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？

从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又

快又好。（学生整理，教师报时）

师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

四、作业

收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）

第二课时时间的计算

教学内容：P62例1、例2

教学目的：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少"？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少“？“时针走

一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书

课题)

二、教学新课：

1、教学例1：2时=()分

(1)教师：1时等于……？(学生答)那2时呢？

(2)学生合作、自主探究。

(3)反馈

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60X2=120分

(4)教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=()分2分=()秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转

换的方法。

3、教学例2：

(1)教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢？

(3)学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45-30-15,是15分钟。

4、小结(略)

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1、完成P62“做一做”中的第2小题，

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

(1)50分比1时少()分，1时比45分多()分。

(2)一节课是()分，课间休息()分，再加上()分，就是1时。

3、竞赛：

教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：现在是几时儿分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长

大更好地建设祖国。

第三课时时、分、秒的巩固练习

教学内容：练习十四相关题目。

教学目的：

1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学过程：

第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得

有道理就行。

第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。

第4、5题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的

帮助。

第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。

二、补充题目。

1、1分=()秒4时=()分9分09秒36分02时

5分=()秒150秒02分400分04时10分O1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？

3、你会提问题让同学们算经过的时间吗？

第四课时填一填说一说

一、教学内容：P67及相关练习

二、教学目的：

1、使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；

2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

三、教学重点：

巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

四、教具准备：

时钟模型、投影仪

教学过程：

一、制作作息时间表

1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？

师：像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。

2、出示学校课程表的结构

学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做

3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。

4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡觉太晚了，

起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等一）

5、学生进一步休整自己的作息时间表

师：你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自

己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。

二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。

1、统计小组成员完成家庭作业所需的时间。

列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是

什么，

请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。

师：希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。

2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短,

大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。

3、统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。

4、小结：一寸光阴一寸金，请你们是时间生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。

三、巩固练习。

练习十四第8、9、10

5时、分、秒教案二

教学内容:

1、秒的认识。

2、时间的计算。

3、填一填，说一说。

教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。会进行一些有关时间的简单换算。

2、初步建立时、分、秒的时间概念。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：

1、认识时间单位秒。

2、建立时间观念，培养时间观念。

§31

第一课时

秒的认识

教学内容：

认识时间单位秒，教科书第59-61内容，处理练习十五第1-6题。

教学目标：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学重点：

认识、体验和感受1分、1秒。

教学方法：

发现法、观察法

学习方法：

感受体验法

教学准备：

挂图钟表面口算题卡

教学过程：

一、复习回顾

我们以前学过哪些时间单位？1时=?分

二、学习新知

1、课件显示各种表，指导学生汇报怎样计量用“秒”做单位的时间？

①有些表有三根针，走的最快的就是秒针，秒针走一小格就是1秒；

②电子表上的跳动最快的就是1秒。

2、探究分和秒之间的关系

课件显示秒针走1圈分针走1格。你有什么发现？

秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出

1分=60秒。

3、建立1分钟的观念。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问：1分钟我们能做些什么呢？

1分钟我们能画一幅画、计算20题口算、提5下键子…

4、计量很短的时间用秒做单位。

1分=60秒

尽管1分钟很短，但大拿好好利用它还是可以做许多事情。我们应该珍惜时间

三、巩固练习

1、完成练习十四的第1题：填写合适的时间单位。

2、练习十四的第6题

课后小结：

联系熟悉的春晚场景，唤起学生已有的生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知识

的兴趣，同时体会神州五号载人航天飞行成功，进行适当的德育教育。

§32

第二课时

时间的计算。

教学内容：

教科书62页，时间的计算。

教学目标：

1、在认识秒的基础上进行简单的计算。

2、会运用这些简单的计算解决问题。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：

会进行一些有关时间的简单计算。

教学难点：

会进行一些有关时间的简单计算。

教学准备：

挂图、钟面模具

教学方法：

指导观察法练习法

学习方法：

动手操作法尝试练习法

教学过程：

一、复习旧知

1时=?分1分=?秒

二、学习新知

1、2时=()分你是怎样想的？

学生边看书边思考。交流讨论。

2、组织学生学习汇报时间单位之间的简单计算。2时=()分，你是怎样想的？

因为1时=60分，所以2时=120分

练习：3时=()分4分=()秒

3、组织学生学习汇报有关经过时间的简单计算。(出示学生早上上学的情景挂图)

(1)小明从家到学校用了多少时间？你是怎样想呢？(在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样

化思想。)

(2)练习：(出示一学生去商店的情景挂图)

学生联系生活经验进行解答。

问：从图中你知道了哪些信息？需要解决的问题是什么？

4、这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？

三、练习巩固

1、做一做第1题。

让学生说说自己是怎样算的。

3、做一做第2题。

引导学生思考还要等多长时间，是指从什么时刻到什么时刻所经过的时间。

课后小结：

通过摆弄钟面，在原有生活经验和知识的基础上自主探究，有关秒知识环环相加,

层层递进，从而建立秒的概念，水道渠成。

§33

第三课时

时间的计算。

教学内容：

教科书练习十四第8、9题。

教学目标：

能运用所学知识进行一些有关时间的计算。养成遵守和爱惜时间的良好意识和习惯。

教学重点：

能运用所学知识进行一些有关时间的计算。

教学难点：

能运用所学知识进行一些有关时间的计算。

教学方法:

演示法

学习方法：

动手操作合作交流

教学过程：

一、回顾旧知

1时()分1分=()秒

5时()分180分=()时

240分=()时120秒=()分

二、巩固练习

1、教材第65页第8题。你能根据上表回答下列问题吗？

生汇报：40分钟；2:10上第一节课；最晚7:00起床，学校要7:40到校，我最晚7:30从家出来，7:0

0——7:3015分钟锻炼身体，15分钟洗漱吃早饭。

2、教材第66页第9题。

汇报交流，比一比，谁的时间安排得比较合理

3、小结

这节课你最大的收获是什么？

结束时刻-开始时刻=经过时间

三、作业练习

练习十四的第3、5、6、7题。

课后小结：

练习动静结合，有起有伏，动态演示本班小朋友的活动场景，有助于使学生体会到数学就在身边，感受到数学的

趣味和作用，对数学产生亲切感。

5时、分、秒：《秒的认识》说课稿

一、说教材。

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第59页〜第61页的教学内容。《秒的认识》

是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，

力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时

间观念。

根据本课的设计理念，结合学生的实际，我确定了以下教学目标：

1、知识与能力目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。

2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并

有效地促进个性思维的发展。

3、情感态度目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行

珍惜时间和爱国主义教育。

根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点、难点是：

重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。

难点：初步建立1分、1秒的时间观念。

教学准备：

课件、钟面、口算卡片、学生课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息

二、说教法。

为了突出教学重点，体现设计理念，落实新课标提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式，在教学

中我主要采用了以下教学方法：

1、创景激情法。本节课我抓住孩子们都非常熟悉的情景，利用新年的钟声敲响时倒计时的场面，巧妙地引入时间

单位“秒”•

2、合作交流法。在学生探索后有所发现时，及时地让他们把自己的发现在小组间进行交流，将成功的收获转化为

大家共同的知识财富。

3、实践探索法。在学生产生探索欲望时，教师抓住时机问：观察分针与秒针的走动，你会发现什么？学生自主观

察、探索新知。

4、体验感悟法。学习数学的主要目的还在于运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值。

教学中，通过安排学生进行1秒钟、1分钟你能做什么，深刻感受分、秒的时间，建立起时间观念，渗透了爱惜时间的

情感目标。

三、说学法。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”，在学法的指导上，我让学生注重体验地学：学生通过看一看、听一听、

说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感官进行学习，有效地提高学习效率，让学生在活动中

感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生在自主探索、独立思考、互相讨论、合作交流中共同发展，

真正成为学习的主人。

四、说教学过程。

依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我分四个环节进行教学:

（一）、创设情境，导入新课。

先出示家喻户晓的新年钟声敲响时倒计时的场面课件，像刚才那样我们会用到比分更小的时间单位一一秒，这节

课我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）

“兴趣是最好的老师”，而对低中年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。

教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会感兴趣。本节课开

始由春节倒计时场景引入，引起了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感

到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。

（二）、合作探究，学习新知

1、活跃气氛，提出问题

出示小动物赛跑的课件，提问：除了跑步的时候用到时间单位秒，我们在日常生活中哪些地方还会用到秒呢？

从动物赛跑这个生动、有趣的课件，营造活跃的课堂气氛，充分调动学生积极的情感。又利用问题激起学生勇于

挑战、敢于探索，积极向上的意志。

2、自主探索，合作交流

让学生仔细观察自己的钟面，想想你还知道哪些有关秒的知识？四人为一小组交流自己的认识。

这一小节，我给学生提供充分的探究时间，让学生自主探索，实物钟是生活中经常见到的，因此，学生的探究性

很高。学生通过观察、交流、反馈等学习活动，学生会探索出：秒针在钟面上是最细最长的、秒针走得特别快、秒针

走一小格的时间就是一秒，初步建立秒的时间观念。

3、师生互动，认识几秒

①出示钟面的课件，老师拨动秒针，提问：秒针从数字几走到数字几经过了多少秒？为什么？这样反复多次地练

习。其中秒针从数字12走到差2小格到数字6时，让学生说出不同的看法，可能有的学生是一格一格地数，有的是先

数5个大格再加3小格，有的是先数6个大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优

化。

②让学生分小组合作，一个同学拨动秒针，另一个同学回答。通过这样的练习活动充分体现了师生互动、生生互

动的新课程教学理念。

4、探究分与秒的关系

让学生认真观察钟面，想一想：秒针在钟面上走一圈是多少秒？秒针走了一圈后分针有什么变化？从分针与秒针

的走动，你发现了什么？

我先让学生独立思考，再在小组中交流自己的看法，最后全班汇报。得出结论：1分=60秒。

因为分与秒的关系是本课的重点，所以在这一小节我采用个体独立思考、小组合作交流、汇报总结的方式来解决。

因为学生才是课堂的主人，每个人都有自己的思维方式，我就放手让学生自主去探索，给予学生充分信任。在独立思

考的基础上再进行合作交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，有利于培养他们初步的合作意识和能力。

5、实践活动，体验时间

①体验1秒

先让学生闭上眼睛听“嘀嗒”声感受一秒的时间，再让学生用一个动作来表示一秒的时间。学生的答案肯定是鲜

活的，多样的，可能有的1秒钟会拍一下手，有的会翻一下手腕，有的会眨一下眼睛，就让学生用自己想的动作跟着“嘀

嗒”声做一做，也可以全班做一做，一起做动作一边跟着“嘀嗒”声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，

充分地体验时间单位“秒”。

②体验1分钟

让学生拿出口算卡片在1分钟里进行口算练习，体验1分钟的价值。在设计时我是这样考虑的：口算是我们数学

课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓，让学生对1分钟有更充分的体

验和感受。

6、知道1秒的价值，懂得珍惜时间

①课件播放一些现代化工具在1秒钟里创造的价值的一些数据。

②课件介绍我国体育健将刘翔110米栏夺冠的成绩。

通过一些数据和刘翔的例子，让学生感受到1秒虽短，但能创造出意想不到的价值。趁机提问：同学们现在对时

间又有什么新的感受呢？借此对学生进行珍惜时间和爱国主义教育。

7、时间名言欣赏

通过欣赏时间名言，培养学生珍惜时间的良好习惯，对学生进行了一定的情感熏陶。

（三）、运用新知，解决问题

1、数学书第63页第1题。

2、课外延伸：①动动脑

②评一评

通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活运用，提高了学生解决问题的能力。

（四）、自我评价，享受收获

同学们，这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

让学生自己归纳所学内容，既能使学生回顾整个学习过程，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦，由感性

上升到理性认识，形成知识网络，培养概括能力。

五、板书设计

板书是课堂教学的重要手段，因此，我用精炼的语言对教学内容进行概括，突出教学的重、难点，简洁明了。

板书：

秒的认识

秒针走1小格的时间就是1秒

1分=60秒

在这整一节课，我尽量把时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们独立思考，合作交流，实践

体验，鼓励他们去讨论、去探索，使学生真正成为学习的主人，在数学的世界里快乐地翱翔！

5时、分、秒：时、分的认识说课

我说课的内容是三年级上册第五单元时分秒的内容，我的说课分为6步

一、说教材

这节课主要是使学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位时和分，和孩子一起探究出时和分之间

的进率是60,会认读几时几分。进一步建立起时间观念。

根据学生已有知识经验和数学认知的特点，本节课拟定了以下三个维度的教学目标：

1、（知识）认识钟面及时间单位“时”和“分”，初步体会“时”和“分”的实际意义，理解1时=60分；

2、（能力）结合具体的生活情景，会认读钟面上的时•刻；培养学生观察、分析、比较的能力

3（情感）建立时间观念，培养学生主动探索的精神和合作学习的能力。

教学重点：

认识钟面及时间单位“时”和“分”，初步体会“时”和“分”的实际意义，会认读钟面上的时刻。

教学难点：

时间单位比较抽象。理解1时=60分。认读几时几分。

二、学生分析

学生天天跟时间打交道，也已经会认整时，但时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表现出

来，比较抽象，再加之相邻时间单位的进率是60,所以建构起来是有些难度的。

本节教学关键在于：一是结合具体的生活情景让学生认读时刻、建立与生活紧密联系的时间观念；二是多操作、

多活动，让学生在丰富的数学实践中获得厚实的感性经验。这样才能实现“把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，

把静态的数学结论建立在动态的体验、感悟和思考之上。”

三、教法学法采用3种学习法

0体验学习法

通过数学实践活动，促进学生用手操作，用嘴说话，用眼睛去看，用耳朵去听，用脑子去想，即用多种感官去经

历、去体验，用心灵去感悟知识形成的过程。

0自主探究法

归还学生思维的过程，把发现、体验、探究等认识活动凸显出来，促进学生自己提供学习材料，自己提出探究的

问题，自己发现规律，自己总结数学结论，从而逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决实际问题。

0合作学习法

学生在个性化的探究与体验中有了心得，必然会产生想展示、想表达的强烈欲望。教师及时地为学生搭建起互促

共进、成果共享的交流平台，使学生在思维的碰撞中，建构起更深层次的理解，同时获得心理的满足感和成就感。

四、教学过程设计分为4步

1、动画片激趣导入2、操作体验，合作交流，自主探究

3、巩固练习，拓展应用4、反思感悟

1、动画片激趣导入我准备这样导入的：孩子们喜欢看动画片吗？（学生当然喜欢！）

（课件出示动画片。）小猪约小猴子8：15一起去看元旦联欢晚会，小猴子可着急了，因为它不知道8：15

是什么时刻，同学们，小猴不会看时间，怎么办呢？你想帮助小猴吗？（当然想！）那咱们赶快来学习时、分的认识

吧。

“问题”是数学学习的“心脏”，是诱发思维的直接动因。教师借助多媒体课件创设学生感兴趣的问题情境，再顺着

学生的思维，引导学生把关注的焦点指向“时和分的认识”。

2、操作体验，合作交流，自主探究，分6个层面来梳理这个重、难点

（1）、初步感知时间

我们的学习、生活、劳动都有一定的时间，钟表可以告诉我们时间。

你能说出你的作息时间吗？

学生回答时，重点是说出这位同学的作息时间，但不仅仅局限于知识层面的。可引导学生感悟：这同学给你

留下了什么样的印象？

教育学生：守时、爱学习、养成良好生活习惯，反思自己做得怎么样……

（2）、回顾认识钟面（板书钟面）

请孩子们取出自己的钟面模型（课件出示钟面模型）。仔细观察钟面上有些什么？可以看书自学，也可与小组的

伙伴商量。

学生观察到：……（学生汇报时课件同步演示：最短最粗的针，叫时针，是用来表示几时的；比较长又比较粗的

针，叫分针，是用来表示几分的；最长最细的针，叫秒针，是用来表示几秒的；

（3）、分的认识

我们认识了时针、分针，它们是怎么走的呢？（课件出示……分针走一小格，时间是1分。）

1分的时间有多长呢？让我们一起来体验一下：请摸着自己的脉搏，定时1分钟，数数自己的脉搏跳了多少次。

把结果记录在本子上。

1分钟虽然很短暂，但，在1分钟里，悬浮列车可行驶8000米，人造地球卫星可运行1920千米，大型电子计算

机可运算十几亿次。1分钟的价值多大啊！孩子们可要珍惜时间，用好每1分钟哟！

分针走1小格的时间是1分，走两小格呢？

分钟从12走到1,是几分？（学生回答时，要求说明为什么。）

走到2、5、8、11呢？

你会在钟面模型上拨吗？

请拨：15分、20分、35分、55分。

（4）、时的认识

分针走1小格是1分，走1大格是5分。时针走1大格是多少时间呢？

咱们一起来拨一拨。请特别留意：时针走1大格时，分针走过了多少分钟？

（学生互拨互看，举给老师看。）

学生从实践体验中得出结论：板书：1时=60分。

再用这个知识来解决简单的实际问题（一节课是分钟，课间休息是分，再加上分，就是1小时。）

就没什么困难了。

（5）、认读整时、半时时刻

（出示情境图四个时刻）你能读出这两个钟面上的时刻吗？（小组互说，再指名汇报。要求学生说出认读的理由。）

目的在于归还学生思维的过程，充分暴征学生的思维，这在数学教育中很重要。这个过程一方面是暴征学生

各种疑问、困难、障碍和矛盾，另一方面又是展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。

通过小组合作交流探究概括出整时半时时刻的认读方法：

钟表上分针指着12,时针指着儿，就是几时。钟表上分针指着6,时针走过几，就是几时半。

学生交流后，请学生取出钟面模型，拨2时、8时半。

这样及时、大量的迁移运用是促进学生形成数学能力的重要方法。

（6）、认读几时几分。

接着8：30的时刻，分针再往前走1个小格，是多少？（8：31）也就是说分针走了多少个小格？重点让学生

经历分针走动的过程。

课件出示9时的钟面让学生认读。

如果时针、分针继续往前走，（课件演示）这时的时刻是多少呢？

先在小组内交流一下，再汇报。重点是要说出思考的过程：

从9时往前走，又没走到10时，说明是9时多。

分针指着3,是15分，所以是9时15分。

我们用这个方法来认读第9：32和10：15两个钟面。

让学生边说边拨，体验经历，要着力促进学生构建起数学模型，因为数学模型是方法层面的，是可以迁移到解决

问题的一切具体场合的方法和策略。

再用课件出示几个几时几分的钟面让学生认读，及时内化，形成能力。

学生的注意力已经集中了较长时间，需要轻松一下了。在一段曼妙的轻音乐中，学生自由做课中操，课中操采用

孩子喜换的儿歌游戏进行，老狼老狼几点了？10点了，老狼老狼几点了？10：10了……10分钟十分钟的加，以形成一

定的认知规律。

3、巩固练习，拓展应用

1、把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

2、结合本学校的作息时间，让学生说出钟表上所表示的时刻，再写出来。

3、上网查一下一些动物每天的睡眠时间，并判断哪种动物睡的时间最少？

通过这些生动有趣的、紧密联系学生生活实际的练习，促进学生在兴趣盎然中体会“时”、“分”的实际意义，生成

时、分的时间观念。

4、反思感悟

同学们，通过这节课的学习，你们有了哪些收获？

我们学会了几时几分，你能告诉小猴子8：15这个时刻时针走过几，分针指着哪里么？和孩子边说边总结出本课

重点内容。

这样，学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，以不同的时空视点对学习历程进行重新思考。首尾呼应,

学生纷纷从知识、过程和方法、情感体验等方面谈出自己对成长的感悟。正所谓，“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行,

心中悟出始知深。”

五、说板书

板书是一节课学习内容的精要之所在。根据本节课教学内容的特点和学生注意的规律，我用形象直观的钟面模型

来设计板书。布局精妙，内容洗练，重点突出。

时分的认识

1时=60分8：308：31

六、说设计理念：

总的来说，本节课的设计以新课程所倡导的理念为准绳，精心制作多媒体课件，通过丰富多彩的数学活动，引领

学生亲历充满发现的数学化过程，促进学生用身体去经历，用心灵去感悟，获得丰富多彩、充满灵性的个性体验。使

数学课堂成为释放学生生命活力的空天阔海，使数学象空气一样从学生的感官渗透到生命深处，积淀成他们的智慧、

风骨和人生信念。

5时、分、秒：时间的计算说课稿

【教材分析】

1、教材地位及作用

《时间的计算》是小学数学第五册时.分•秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计量单位。学生在一年级就认识

了时针.分针。并会读.写几时几分。知道1时=60分。但时间单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。

因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。力求让他们在实际情境中体会时.分.秒

的实际意义。掌握有关时间的知识。

2、教学目标

(1)使学生会进行一些有关时间的计算。

(2)进一步体会到数学与生活的紧密联系。

(3)教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯

3、教学重点.难点

学习重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。

学习难点：掌握时间计算的方法。

【学情分析】

在教学过程中，教师通过贴近实际的情景教学，创造疑问，学生想办法解决疑问。教师启发.点拨。学生通过自己动手

实际操作，通过自己的努力掌握了好的方法。学生真正的成为教学的主体，教师主导.学生的能力得到了充分的发挥。

体现了素质教育中的能力培养。

【教学策略】

情境教学一一自主探究一一应用拓展

【教学过程】：，

师：同学们，看看手表现在是几点几分？（写黑板上）前1小时是几点几分？后1小时呢？

师：说的真好！看来咱们班同学时间知识掌握的非常好！

一、创设情景，激发兴趣：

师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友你们想认识他吗？他呀，就是我们的学习好伙伴聪聪，他要带领大家一

起去游览一下我们美丽的方正县。首先，（师在黑板上贴人物图片）聪聪说：“他想采访一下大家，星期天你们都做

些什么？”

生：（自由说）

师：你们想和聪聪一起过一个快乐的星期天吗？

二、联系实际，讲授新课：

1、时间的换算：

师：同学们都知道，我们方正县山清水秀，人杰地灵，特别是近几年来，我们的家乡更是发生了日新月异的变化，双

龙湖、双凤湖、莲花湖等都是我县著名的旅游景点，那里的景色非常优美，每年吸引了许多县内外的游客前来观光，

你们想不想去看一看呢？好！现在就让我们随聪聪一块儿去看看吧！

师：我们首先来到了莲花湖（击按钮）这里每年夏天都有上万朵莲花竞相开放，景色异常美丽，，聪聪在这里玩的真

是留恋往返，一转眼，游览了两个小时。同学们你们知道：2小时等于多少分吗？（电脑出示问题）师板书：这就是我

们今天要学习的例1.

例1：2时=（120）分

师：你是怎么想的呢？

生：我想1小时是60分，2小时是两个60分，就是120分。

师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢？谁能说一说？如果老师把这道题变化

一下你会做吗？我们看题，120分=（）时。谁会做并且说一说你是怎样想的？你们可真聪明！说的真

好！可是聪聪不服，出了一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗？（电脑出示题）

3时=（）分3分=（）秒240分=（）时

1时=（）分2分=（）秒180秒=（）分

（师指名回答，并引导学生逐题说出你是怎么样想的呢？引导学生说出思维过程。）你们算得真准确，这些是关于时

间的计算，下面我们继续学习有关时间的计算。板书课题：时间的计算

二、时间的计算：

1、情景教学：

师：同学们可真了不起！挑战取得了胜利！下一站聪聪要到哪去呢？（电脑出示）

师：方正湖水平如境，四周绿树环绕，真美呀！

例2：聪聪10：30分在莲花湖出发，10：45分到达了方正湖，请问同学们：他从莲花湖到方正湖用了多少时间？谁知

道？（电脑出示两个钟面：10：30和10：45）

生：用了15分钟。

2、讨论算法：

师：你们这么快就知道是15分，真厉害•！那你是怎么想的呢？请把你们的好方法互相讲给组里的小朋友听听。（交

流讨论）

师：谁愿意介绍你的好办法？

生汇报：

。大家可真棒，想出了这么多种算法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。（生汇报）

师小结：大家认为用算式计算比较简便，以后要根据实际情况来选择合适的方法。

（3）情境练习：

师：聪聪告诉大家，还有更美的地方要去呢？走吧！（双机--到双龙湖）

师：看，双龙湖青山绿水.微波荡漾。好美呀！

同学们现在是2：00,聪聪是下午1：20进去参观的，你知道他参观了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮聪聪算算

吗？

生：用了40分钟。

师：你是怎么算的？和同桌用你制做的学具表拨一拨并互相讲一讲你是怎样想的？（同桌交流算法）

师：谁想到前面来边拨表边说一说你的算法。

师：同学们都知到我们县有森林公园，想去看看吗？聪聪出了几道题考考你们，答的好就可以去呦。

师：我们看题。

1、看图拨表

师：做书上63页4题，按要求拨表，填出答案.

2、智慧大比拼：

师：聪聪要来考考你们，经过了多长时间，你会算吗？

电脑出示：（7：15--------7：50猫2：55----------3：25）钟面

谁能很快说出经过的时间？

3、联系生活，连一连：

中央台的新闻联播7：00——7：301小时30分

做眼保健操9：15——9：205分钟

一集蓝猫三千间6：00——6：2030分钟

看一场电影6：00——7：3020分钟

师：同学们你们表现的很出色，聪聪决定领我们去森林公园，我们出发吧。

师：(电脑出示)这就是森林公园。到处都是参天大树，很有原始森林的味道。林中还有甘甜的山泉水呢？每年来这

里的游人都络绎不绝。

师;旅游结束了，老师现在请同学们把我们今天的行程设计一个时间表，并算算每个地点经过的时间。

师；谁愿意到前面来展示一下你制作的时间表。

师：今天我们和聪聪既游览了我们美丽的方正县，又学习了时间的计算，老师希望同学们合理安排时间，不要浪费时

间，做时间的主人。好好学习，将来把我们的家乡建设的更加美丽。

附：板书设计

例12时=()分例212：30——12：45

120分=()时15分

【反思】

本节课的教学注重体现了情境教学在教学中的运用。课堂上体现了这样几个特点：

1.数学知识与生活实际相结合。数学来源于生活，生活中处处有数学。小学生对熟

悉的生活情境和事物感兴趣。所以我从他们熟悉的事物中寻找教学题材，设计了有趣的情景教学。让学生感到数学知

识就在他们身边，感到数学的作用，设计了作息时间表。这样，既巩固了时间的知识。又可以教育学生在生活中要合

理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。

2.注重在学习中自主探究，合作交流。在教学《时间的计算》时，让学生用自己制

作的学具表亲自动手拨一拨，想一想让他们主动尝试自主发展。教学例2时让他们小组合作交流学习方法。这些都体

现了培养学生的能力.自主探究的精神。

3.注重兴趣的培养。激发学生的学习兴趣，整个教学贯穿于情境教学之中，学生在

轻松愉快的氛围中学习了新知，掌握r新知。

【评析】

本节课的设计，以课程标准的基本理念为指导，主要体现在：

创设有趣的情景引导学生参与。

上课伊始，谈话导入。介绍给大家认识一位朋友，这位朋友要领我们游览一下我们美丽的方正县。方正县我们再熟悉

不过了，学生的积极性一下子被调动起来。很自然的被吸引到新知识的探究和学习中。

二.学生自主探究，小组合作学习。

让学生拨表，自己动手，充分自主学习，自主探究，培养了学生的思维能力和自己解决问题的能力。让学生感觉自

己就是课堂的主人。小组合作交流算法，面向了全体。让每个学生都参与到课堂教学中来，通过拨表.交流.等多种学

习方法突破重难点。

5时、分、秒说课稿

单元教材分析：

本单元是在学生初步认识钟表的整点、半点的基础上进行的教学，是为了进一步让学生认识钟表上的时、分、

秒等这方面的知识，这部分内容主要有：认识时、分、秒有多长；时、分、秒之间的关系，准确的读出钟面上的时

间；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

单元教学目标：

1、通过学习时、分、秒的知识，初步养成珍惜和爱惜时间的良好习惯。

2、在实际的情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

3、把握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时间，能说出经过的时间。

单元教学重、难点：

1、使学生会读会写几时几分。

2、使学生知道1时=60分，1分=60秒。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

本单元是在一年级（上册）学生初步认识整时和大约几时的基础上编排的。学生已经知道了钟面上的时针和分针，能

说出钟面上的整时时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。

先编排时、分的教学，然后教学秒。把时和分结合起来教学，有利于学生感受时间。由于1小时的时间比较长，一节

课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助''分"来体验''时"。另外，认识钟面上的非整时时刻，需要综合应用时和分

的知识。

1.看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。

第88页例题利用小女孩7时30分上学的情境，激起学生学习看钟表的愿望。提出的三个问题能引导学生仔细观察钟

面，首先要理解大格和小格的意思，钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格就很容易知道。钟面上一共有多少

个小格可以5格5格地数出来，在一年级（下册）教材里曾经有过这样的安排。

认钟面上的大格和小格要能正确、迅速地说出几个大格里一共有多少个小格（如7个大格里有35个小格），这是顺利

说出钟面上的时间是几时几分所需要的能力。2〜9个大格里各有多少小格，要联系乘法口诀记忆。10个大格、11个

大格里面分别有多少个小格，可以通过45加5、再加5帮助记忆。

2.初步形成1时、1分的观念。

初步建立时间观念是本单元的教学任务。1时、1分是基本的时间单位，学生认识1时和1分要经历充分的活动与体

验。

时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分，都是有关时、分的知识。教材以图文结合的形式，在钟面图上用色块

显示时针走一大格、分针走一小格的意思，让学生有意义地接受知识。形成1时、1分的观念必须体验它们的长短。''想

想做做”编排了许多体验1分的活动，有1分钟脉搏大约跳动的次数、大约做眼保健操的节数、跳绳的下数，还有1

分钟能完成口算的题数等。这些活动要在课堂里逐