五年级上册语文教案 习作：我想对您说 部编版

/教学目标：1.让学生通过观察、体验、感悟，用文字表达出自己对亲人、老师、同学等想说的话。2.引导学生学会用真挚的情感、细腻的笔触去描绘生活中的点滴，提高学生的写作能力。3.培养学生热爱生活、感恩他人的美好品质，增强学生的情感表达能力。教学内容：1.引导学生观察生活中身边的人，发现他们的优点、感人之处，激发学生的感恩之情。2.指导学生运用恰当的表达方式，将内心想对亲人、老师、同学等说的话用文字表达出来。3.通过作文讲评，让学生学会如何修改和润色自己的作文，提高写作水平。教学重点与难点：重点：引导学生观察生活，发现身边的人和事，用文字表达自己的感情。难点：如何帮助学生打开心灵之门，让他们用真挚的情感去写作。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、作文本、范文等。2.学具：笔记本、文具盒、作文本等。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾本单元所学内容，让学生分享自己在生活中遇到的感人之人、感人之事。2.激发学生的感恩之情，引导学生思考：你想对身边的人说什么？二、讲解（15分钟）1.讲解本次习作的要求：用文字表达自己对亲人、老师、同学等想说的话。2.指导学生如何观察身边的人，发现他们的优点、感人之处。3.讲解如何将内心的感情用文字表达出来，注意语句通顺、条理清晰。三、示范（10分钟）1.展示一篇范文，让学生感受作者真挚的感情表达。2.分析范文的写作技巧，引导学生学会运用。四、练习（10分钟）1.让学生动手写一写，将自己想对身边的人说的话用文字表达出来。2.引导学生发挥想象，用真挚的情感去描绘生活中的点滴。五、作文讲评（10分钟）1.让学生互相交换作文，进行互相评价。2.教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处。3.指导学生如何修改和润色自己的作文。1.让学生谈谈自己在本次习作中的收获。2.强调观察生活、表达感情的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。作业设计：1.让学生根据自己的习作，进行修改和润色，提高作文质量。2.布置一道类似的写作题目，让学生课后练习，培养写作能力。课后反思：本节课通过引导学生观察生活，发现身边的人和事，让学生用文字表达自己的感情。在教学过程中，注意激发学生的感恩之情，让他们用真挚的情感去写作。在作文讲评环节，让学生互相评价，教师进行讲评，指导学生如何修改和润色自己的作文。总体来说，本节课学生参与度高，写作兴趣浓厚。但在教学过程中，仍有个别学生对观察生活、表达感情方面存在一定的困难。在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，引导他们学会观察、学会表达，提高写作水平。同时，要注重培养学生的感恩之心，让他们学会珍惜身边的人和事。需要重点关注的是“在作文讲评环节，让学生互相评价，教师进行讲评，指导学生如何修改和润色自己的作文。”这个细节。因为这个环节是学生写作过程的重要反馈和提升阶段，对于学生写作技能的提高和情感态度的培养都具有重要意义。互相评价的过程能够让学生学会从他人的作品中寻找优点，培养他们的审美能力和鉴赏能力。在评价过程中，学生可以注意到其他同学的写作技巧、表达方式和语言运用等方面，从而吸取他人的优点，丰富自己的写作方法。同时，通过评价他人的作品，学生也能够反思自己的写作，发现自己的不足之处，为修改自己的作文提供方向。教师的讲评环节是非常关键的。教师的讲评需要具有针对性和指导性，能够针对学生的作文中的共性问题进行分析和解答。在讲评过程中，教师可以引导学生关注作文的情感表达、人物描写、情节安排等方面，指导学生如何运用恰当的表达方式，如何使作文更具吸引力和感染力。同时，教师还需要关注学生的写作态度和情感表达，鼓励他们用真挚的情感去描绘生活中的点滴，培养他们的感恩之心。1.语言表达：检查作文中的语言是否通顺、准确，是否有病句、错别字等问题。修改过程中，可以尝试使用更丰富的词汇和更生动的句式，使作文更具表现力。2.情感表达：检查作文中的情感是否真实、自然，是否有过于夸张或不足之处。修改过程中，可以尝试用更细腻的笔触描绘内心的感受，使作文更具感染力。3.人物描写：检查作文中的人物是否鲜明、生动，是否有过于刻板或扁平之处。修改过程中，可以尝试通过外貌、语言、动作、心理等方面，对人物进行更详细的描写，使作文更具吸引力。4.情节安排：检查作文中的情节是否紧凑、合理，是否有拖沓或跳跃之处。修改过程中，可以尝试对情节进行调整，使其更加符合逻辑，使作文更具戏剧性。5.结构布局：检查作文的结构是否完整、清晰，是否有残缺或杂乱之处。修改过程中，可以尝试对开头、结尾、过渡等部分进行润色，使其更加流畅，使作文更具美感。在修改和润色作文的过程中，教师需要给予学生充分的指导和鼓励，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，用文字表达出内心的感受。同时，教师还需要关注学生的写作态度，引导他们用真挚的情感去描绘生活中的点滴，培养他们的感恩之心。在作文讲评环节，教师需要关注学生的写作过程和写作态度，给予他们具体的指导和鼓励，让他们在修改和润色作文的过程中，不断提高自己的写作技能，用文字表达出内心的感受。同时，教师还需要关注学生的情感态度，培养他们的感恩之心，使他们成为有情感、有担当的人。1.学生互相评价的策略内容是否充实：文章是否传达了有意义的信息，是否有深度和广度。情感是否真实：文章中的情感是否真挚，是否能够打动读者。语言是否准确：用词是否得体，语法是否正确，是否有错别字。结构是否合理：文章的组织结构是否清晰，段落之间是否有逻辑联系。表达是否生动：是否有生动的描写，是否有形象的比喻和象征。教师可以提供一份评价表，让学生根据这些标准进行评价。同时，教师应该鼓励学生提出建设性的反馈，不仅要指出优点，也要敢于提出不足之处。这样的评价过程能够帮助学生培养批判性思维和自我反省的能力。2.教师的讲评技巧整体评价：对学生的作文进行整体上的评价，指出作文的优点和需要改进的地方。举例分析：针对具体的作文内容，举例分析学生的写作技巧和表达方式，指出哪些地方做得好，哪些地方可以改进。提供建议：根据学生的作文情况，提供具体的修改建议，指导学生如何提升作文的质量。鼓励创新：鼓励学生在作文中展现个性，不断创新，即使犯错也是成长的过程。教师的讲评应该是鼓励性的，旨在激发学生的写作兴趣和自信心。3.修改和润色作文的指导读给自己听：让学生将作文读给自己听，看看是否有不流畅或者不自然的地方。寻找亮点：鼓励学生找出自己作文中的亮点，强化这些亮点，使它们更加突出。重点修改：针对作文中的重点部分，如开头、结尾、高潮等，进行精细化修改。语言润色：在保证意思清晰的基础上，对语言进行润色，使句子更加生动、形象。同伴互助：让学生互相交换作文，进行同伴修改，相互提供反馈。4.教师的反馈和指导在学生修改和润色作文的过程中，教师应该提供及时的反馈和指导。教师的反馈应该是具体的、建设性的，能够帮助学生理解自己的作文哪里做得好，哪里需要改进。教师可以通过一对一的辅导、小组讨论等多种形式，给予学生个性化的帮助。5.培养感恩之心在整个教学过程中，教师应该不断强化学生的感恩之心。这不仅体现在作文的内容上，也要体现在日常教学中。教师可以通过讲述真实的故事，分享自己