信息技术及其发展

《信息技术及其发展》教学设计

一、教学内容分析

教学内容来自上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》第一章第二节。

本节内容由上节内容延伸而来，主要讲述信息技术的概念，信息技术的发展与展望，

共三部分内容。重点内容为信息技术的发展历程，让学生知道信息技术发展的必须性

和自然性；教学的难点是如何有效地引导学生展望信息技术的发展趋势。

课本的内容缺乏生动的事例支持，如果仅以课本的文字作为教学，学生的理解定然不

深刻，课堂效果也就不能很好地呈现。因此本课内容，需要教师在课堂中以活动、事

例等教学辅助资源和手法，更好地展开教学，以使学生觉得更投入。

本节内容适量，分配的课时应为1课时。

二、教学对象分析

学生为高一年级学生，在前阶段的学习和生活中积累有一定的信息技术知识和能力。

通过上一课的学习，学生了解了信息及其特征，结合之前的基础，学生对信息技术这

一概念应有初步的了解，但未能深入了解其内涵，学生对信息技术的发展过程及未来

展望缺乏认识。

学生总体上好动活泼，但由于年龄渐长，部分学生产生羞于在众人面前表现的心理障

碍。学生的合作学习能力和自学习能力有待提高。

三、教学目标

1、知识与技能

促使学生了解信息技术的概念，掌握信息技术的五大内容；

让学生掌握信息技术发展的五个过程中的关键标志；

让学生了解当前的一些高新信息技术内容。

2、过程和方法

通过参与活动，在活动中提炼和学习信息技术相关知识，掌握信息技术的发展过程；

通过小组合作，学会合作学习合作探讨的方法。

通过观看、观察信息技术的最新技术，总结和展望信息技术的未来。

3、情感、态度与价值观

培养学生言行举止大方得体，增强学生的自信心和个人自豪感;

增强学生的民族自豪感；

让学生感受现代信息技术与学习、生活息息相关，提高学习信息技术的兴趣，坚定学

习信息技术的信心。

四、教学重点及难点

重点：信息技术的定义、信息技术的五次革命；

难点：信息技术的未来发展趋势。

五、教学策略

以小组互教、问辨及课件展示的办法解说信息技术的概念、内容；

以小组合作、合作探究的办法研讨信息技术的发展过程。

穿插游戏活动的来推演信息技术发展的过程、发展阶段的标志；

展示别具意义的视频，以视频材料点题信息技术的发展趋势;

最后以小结的形式结束本节课堂。

六、教学媒体选择

声色俱全的电脑多媒体教学平台一套，网络，书有特定名词的纸质卡片5张；大石板、

刻刀、木块、毛笔、纸张、未削铅笔、纸张、圆珠笔、纸张、印章等5套不同的文字

表达工具。

PPT课件一份，"七大信息技术发展成果视频.mpeg"视频一个，"全息影像.mpg"

视频一个。

七、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

通过上节课的学习，我们已经知道什么学生听讲，与学生一起，简单

是“信息"了，那么你们知道什么是猜想并回答回顾上节课的知

新课导入"信息技术”吗？"信息技识，唤起学生对

术”的含"信息"的回忆，

本节课将采取活动的形式进行合作学

义。告诉学生本节课的

习，同学们应该努力为小组争分，分数要求，为本节课的

教学环节教师活动学生活动设计意图

高的小组在后面的活动中有优先权。开展打卜基础，

学生听讲，

设问，让学生带着

并根据自己

大家听说过"IT"或"IT精英"吗？问题去思考、查阅

的认识回

和校验答案。

答。

活动1：学生动手，

由于找到的

下面大家按照之前分好的五个小组进行

内容有趣，

一个课堂活动，看看哪一组最快最好地学会自学习，学习

学生学习热

完成下列任务：在众多信息里面找

情高涨，并

到真正有意义的信

请大家打开"百度在其中分辨

息，重温信息的特

()"、"百度词典出真正IT

征。

()"等搜索引擎，查找的意义，有

一下"IT"的意义。学习成就感学会小组合作学

习，敢于表达自己

同学们将找到的结果在小组内进行讨

的意见。

什么是信论，经小组讨论确认为正确答案后，由争先讨论，

息技术代表向全部同学推广学习。举手作答，培训争先向上精

为小组争分神。

描述不好的，其他小组紧接着补充，为数。

自己的小组加分。用自学习的结果印

证标准结果，加深

明确"信息技术”的定义：

理解。

学生抄记、

指信息的获取、整理、加工、存储、传

理解，联系培养学生信息搜寻

递和利用过程中所采用的技术和方法。

上节内容，的能力。

(P3p3)

和印证网上

培养学生成就感。

现代信息技术是生产、存储、转换、和查找的内

加工图像、文字、声音、数据、等信息容。

的一切现代高技术的总称。(P3p5)

纯粹活跃课堂气

IT还有搞笑版的：

学生阅读氛，舒展学生学习

IgnoreandTry忽略并重试的心情，以愉快的

心情进入下一步的

教学环节教师活动学生活动设计意图

Ithink我认为学习。

Isterrible恐怕的

I'mtired我好累

ImpossibleTask不可能的任务

讲述：

现代信息技术的基础：微电子技术

学生听讲，直接让学生了解这

现代信息技术的核心：计算机技术

记录、思考些知识。

现代信息技术的支持：通信技术

信息技术的目的：信息技术应用

大家从信息技术的定义中思考一下：信学生思考、

息技术具有哪些内容呢？作答

先由同学们思考一

教师讲述：现代信息技术的内容下，然后用自己思

考的结果印证答

1信息获取技术、2信息处理技术、3信

学生抄记案，加深记忆

息传递技术、4信息控制技术、5信息存

储技术。（P3P5）

提出问题：

给学生定下一个思

带着问题进

在人类历史上，信息技术经历了怎样的考的方向，让学生

行学习，准

变革？在接下来的活动过

备进入活动

程中有所感，有所

信息技术统计上轮活动各小组得分次序，决定下过程

思，有所想

的五次革轮活动的次序。

叩

语言的产生：同学们热烈通过活动，使同学

参与，理解们自己总结出，语

活动2:事前教师在五张纸卡片上分别

到语言对于言产生的必然性、

写下五种事物，分别是猴子、蛇、酒

人类的迫切重要性。

杯、老鼠、台灯等。五个小组分别推荐性，和语言

教学环节教师活动学生活动设计意图

一名代表上来（上轮活动胜出者先产生的必然培养学生大方待

上），挑选其中一张卡片。然后用动作性。人，敢于自我表

模仿卡片上的事物，让其他同学们猜现。

测。只能打手势，不能用语言、文字、

培养学生合作的能

图片、物体作表达，但可以发声。看看

力。

哪组的表演能更快地让更多人猜到，组

员可以帮忙表演。对于实在模仿不清

的，允许该小组用语言描述。

教师讲述：语言使人类的思维能力及表

达能力发生了革命性飞跃，最终与动物

彻底区别和分离开来，语言的诞生揭开

了人类文明的序幕。

文字的发明：

活动3:教师随机连续读出10个不相关

的名词（电灯、手电、猪肉、电脑、钢

通过活动，使同学

笔、鞋子、手表、凳子、象棋、饭

们自己总结出，文

盒），请同学们听后尽量复述，过程中同学们热烈

字产生的必然性、

不能用笔作记录，看看哪个小组复述的参与，理解

重要性及其意义。

词的数量最多。（注：听完后不要马上到语言的局

复述，能记住七个的同学请举手示限性和文字使学生有更多的自

意）»产生的必然我表现机会。

性。

增强学生的个人自

教师讲述：文字是语言的物化形式，文信心和自豪感。

字的使用增加了交流信息的手段，突破

了时空方面的限制，延长了信息的寿

命。

造纸术和印刷术的发明：同学们热烈让同学们通过亲身

参与活动。经历体会印刷术的

活动4:讲台上有几种文字表达工具

重要性和便捷性。

（大石板、刻刀；木块、毛笔；纸张、思考几种文

未削铅笔；纸张、圆珠笔；纸张、印字表达工具让学生自己思索并

教学环节教师活动学生活动设计意图

章），请各小组派一名代表上来挑选一的优劣及适总结出第三次信息

种工具（先前胜出的小组先得），带回用性。技术革命的重点和

小组中，每个小组成员均在该工具上书中心、意义。

写"信息技术科组"几字，看哪组写得

知道印刷术是我国

最多最快最好。第一个小组交上来即结

先人的得意发明，

束游戏。

增强民族自豪感。

充分发挥小组的合

教师讲述：造纸术和印刷术把信息的记作学习。

录、存储、传递和使用扩大到更广阔的

空间，使知识的积累和传播有了可靠的

保证。

电报、电话、广播、电视的应用：

教师讲述：

大家小时候都爱看《孙悟空大闹天

宫》，我们留意到有2个人经常负责给由于年代较近，本

玉皇大帝打小报告。他们是谁？次信息技术变革影

响巨大，仅用讲述

法就能使学生了解

人们自古就希望看得远、听得远，19世相关知识。

学生听讲，

纪中页的电磁技术的发展，产生了信息

与前面的信

技术的第四次革命，将千里眼和顺风耳

息技术革命

搬入了我们的现实生活当中。

进行对比并

从同学会都曾经喜

思考。

爱的《孙悟空大闹

实现了信息远距离实时传送,再次打破

天宫》故事片段切

了信息交流的时空界限，极大地提高了

入，引领同学们思

信息传播效率，开创了开放式的通信手

考现代的“千里

段。

眼"和"顺风

电子计算机的普及和计算机与通信技术耳"。

的结合：

教师讲述：

教学环节教师活动学生活动设计意图

20世纪中页的电子技术发展，产生了信

息技术的第五次革命，使远程即时通信

步入了智能化时代。

大大扩展和延伸了人的信息功能，加快

了信息的交流。

设问：信息技术还可能发生第六次、第学生思考、引导学生以创新和

七次革命吗？如果可能，它们将以什么集体自发作发展的思维看未

事件作为标志？答来。

播放：

汉字演变过程图片

蔡伦纸的制作过程图片

金刚经雕版印刷图片以图片构成整体的

观看、欣

信息技术演变过

毕昇与他的活字印刷术图片赏、听讲、

程，让学生形成知

评价、思考

电报机、电话机、电视机图片识的线性认识。

移动通信演变相关图片

电脑的发明和演变图片

数码相机与摄像机图片

在观看视频前，让

设问：大家了解过一些较新的信息技术

学生了解问题，以

发展资料吗？它们有什么特点？请大家了解问题

便在看视频过程中

带着问题观看下面的视频。

现代信息思考。

技术的发

展趋势播放：让学生知道当前一

观看、感些突飞猛进的信息

七大信息技术发展成果视频

概、思考技术。

坚定未来对信息技

教学环节教师活动学生活动设计意图

全息影像视频术发展的信心。

归纳现代信息技术的发展趋势：

智能化、高效快速、网络化、人性化让学生了解信息技

术的发展趋势，做

用心思考

强调同学们在信息生活中须谨言慎行到文明运用信息技

术。

经过本节课的学习，我们知道了信息技

术是指信息的获取、整理、加工、存

储、传递和利用过程中所采用的技术和

方法。它的内容就包含在它的概念里。

归纳本节课的知识

现代信息技术的基础是微电子技术；核

一起回顾内容，帮助学习掌

心是计算机技术；支持是通信技术；

小结握知识。

人类历史上信息技术经历了五次革命，

关键词是：语言；文字；造纸和印刷；

电报、电话、广播、电视；电子计算机

和通信.

下节课我们将开始学习信息技术的第一提示下节课，起到

了解

个内容——信息的获取启后的作用。

使学生对所学的知

识进行整理,将概

念与信息技术的发

课外作业见"学后评价"所示表格

展历程相结合。使

学到的平面知识结

构化。

八、教学评价设计

学前评价：

1、我们已经知道什么是"信息"了，那么什么是"信息技术”呢？

2、你知道过人类历史上的一些信息技术发展历程吗？

3、你了解过一些较新的信息技术发展资料吗？它们有什么样的特点？

过程性评价：

小组活动评分表（注：每次活动满分为10分）

活动次序第一组第二组第三组第四组第五组

1（小计）

2

3

小计

4

总分

学生自评互评表

评价指标评价标准权重自评互评

遵守课堂纪律，积极思考，主动发言，不影响他

课堂表现15%

人口后果。

教师提出问题时，积极与同学展开交流和讨论，

交流讨论15%

发表有建树的见解。

能较快地从网络中获得有意义的信息，能从众多

信息搜索20%

信息中筛选出正确的信息

积极配合教师展开课堂活动，带着问题投入到课

活动过程20%

堂活动中，积极归纳活动所思所得。

带着问题观看视频资料，根据观看所得，积极发

观看并思考表个人见解，能提出有意义的信息技术发展趋势20%

见解。

评价态度实事求是地进行课堂评价，严格按照评价标准进10%

行评价。

总评

学后评价：

完成下面的表格

信息技术内容差异

历史阶段

获取整理加工存储传递

语言的产生

文字的应用

造纸和印刷术

电话等的普及

电脑与通信

九、教学反思

本节内容所涉知识均为理论知识，本来较为抽象和枯燥，学生学习积极性不高，也难

于掌握。但经过教师的精心策划与转化，使得所学知识变得通俗易懂，且很具趣味性，

学生的学习主动性大大提高。不少知识是由学生在活动中自己领悟所得，印象自然相

对深刻。

教学过程较多地以学生为中心，注重引导学生进行合作学习、思考和总结，使学生掌

握了对应的知识技能，也掌握了自主思考归纳知识的方法。愉快的课堂气氛陶冶了学

生个人情操，使学生敢思、乐思、大胆表现自我，增强了学生的个人自豪感和民族自

豪感。充分地达成了课前所定下的三维目标。

准备了丰富的视频、图片、文字等教学资源，其中一些视频具有震撼性效果，给同学

们以深刻的印象，有效地支持了本节课程的教学。

作业的布置巧妙地融合了本节课所讲述的内容，使学生对所学的知识进行整理，将概

念与信息技术的发展历程相结合。使学到的平面知识结构化。

小数除法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循

环小数、用计算器探索规律、解决问题。

教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商

的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的

计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学建议：

1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

课时安排：

本单元可安排11课时进行教学。

第一课时小数除以整数（一）

----商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应

的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，

从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

-复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.

224+4=4164-32=13804-15=

~导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看

王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？

教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？(22.4+4)

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？

板书课题：“小数除以整数”。

三^教学新课：

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

(1)生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

(2)还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样

算的？

追问:24表示什么？

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪

一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐

了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.

问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎样计算小数除以整数？(按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和

被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗？(赞同)老师也赞同他的分析.

教师：大家会用这种方法计算吗？(会)请同学们用这种方法算一算.

四、巩固练习

完成“做一做”：25.29634.54-15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思

学生们在前一天的预习后共提出四个问题：

1,被除数是小数的除法怎样计算?（熊佳豪）

2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？

特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动

下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.

第二课时小数除以整数（二）

商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—

11题-------------------------------。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小

数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理

解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的

迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.44-4（2）21.454-15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独

立完成。

二、新课

1教学例2

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题

该如何列式？

问：你为什么要除以7,题目里并没有出现"7"?

原来“7〃这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的

整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被