Module 7 Unit 1 I helped Mum（教案）外研版（三起）英语四年级下册

/教案：外研版（三起）英语四年级下册Module7Unit1IhelpedMum教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能够运用所学知识描述自己帮助他人或被他人帮助的经历。3.培养学生的合作意识和团队精神。教学内容：1.生词：cooked,cleaned,washed,helped,clothes,dish,basket,room。2.重点句子：IhelpedMum.Whatdidyoudo?Icooked/cleaned/washed/helpedWhatdidyoudo?Icooked/cleaned/washed/helpedMum/Dad/Sister/Brother教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行实际操作。2.难点：能够正确使用疑问词who和what来询问他人帮助或被帮助的经历。教具与学具准备：1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用简单的英语进行交流，询问学生周末的活动。2.学生用英语回答问题，并展示自己的周末活动。Step2:引入（10分钟）1.教师通过PPT展示本课的生词和重点句子。2.教师引导学生跟读生词和句子，确保学生能够正确发音。Step3:主体（15分钟）1.教师组织学生进行小组活动，每个小组成员互相询问周末帮助他人或被他人帮助的经历。2.学生用英语回答问题，并尽量使用本课的生词和句子。Step4:实践（10分钟）1.教师给出一个场景，例如：昨天我帮妈妈做饭，你帮妈妈做了什么？2.学生用英语回答问题，并尽量使用本课的生词和句子。2.学生用英语回答问题，并展示自己对所学内容的理解。板书设计：1.黑板上写出生词和重点句子，方便学生随时查看和复习。作业设计：1.让学生用英语写一篇关于自己帮助他人或被他人帮助的经历的短文。课后反思：1.教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。2.教师根据学生的表现，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。通过本节课的教学，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能够运用所学知识描述自己帮助他人或被他人帮助的经历。同时，学生也能够培养合作意识和团队精神。1.生词的学习：生词是英语学习的基础，掌握了一定的生词量，学生才能更好地理解句子和文章，进行有效的交流。在本课中，我们选择了与日常生活密切相关的词汇，如cooked,cleaned,washed等，旨在让学生在学习过程中，能够联系到自己的生活实际，提高学习的兴趣和效果。2.句子的学习：句子是表达思想、进行交流的基本单位。在本课中，我们重点学习了疑问句和陈述句的结构，让学生能够通过提问，获取信息，同时也能用自己的观点和经历进行陈述。例如，通过疑问句"IhelpedMum.Whatdidyoudo?"，学生可以询问他人的经历；而通过陈述句"Icooked/cleaned/washed/helped",学生可以表达自己的经历。3.语言的应用：语言的学习是为了应用，我们在教学中，注重让学生在实际情境中，运用所学知识进行交流。例如，在小组活动中，学生需要互相询问和分享彼此的帮助经历，这就是一个实际的语言应用过程。在这个过程中，学生不仅能够巩固所学知识，还能提高自己的语言运用能力。4.学习策略的培养：我们注重培养学生的学习策略，让他们能够自主学习，主动探究。例如，在学习生词时，我们让学生通过观察、听读、拼写等方法，自己去发现和掌握生词的发音和意义。这样的学习方式，能够提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力。5.情感目标的实现：在本课的教学中，我们还注重情感目标的实现，即培养学生的合作意识和团队精神。我们通过小组活动、分工合作等方式，让学生在实际操作中，体验到团队协作的重要性，从而达到情感目标。总的来说，教学内容的设计，要贴近学生的生活，符合学生的认知水平，同时，要注重语言的实践和应用，培养学生的学习策略和情感目标。这样，才能使学生在学习过程中，真正地掌握知识，提高能力，达到教学目标。在继续补充和说明教学内容的详细部分时，我们将进一步探讨教学内容的深度和广度，以及如何通过教学内容的设计来实现教学目标。6.生词的教学策略：为了确保学生能够有效掌握生词，我们采用了多种教学策略。通过图片和实物展示，让学生直观地理解生词的含义。例如，展示不同类型的衣物（clothes）、厨房用具（dish,basket）等，帮助学生将新词与现实世界联系起来。我们运用了动作表演、模拟情境等方式，让学生在上下文中使用新词，如通过模拟洗衣服、打扫房间的动作，让学生在实际语境中自然地学习和使用新词汇。我们还通过重复练习、词汇游戏等活动，增强学生对生词的记忆。7.句型的实践应用：在句型的学习上，我们不仅教授了疑问句和陈述句的结构，还通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中运用这些句型。例如，学生可以分组进行角色扮演，模拟家庭成员间的对话，一人询问另一人的帮助经历，另一人回答。这样的活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，还增强了他们的交际技巧。8.文化背景的融入：在学习过程中，我们适当引入了与主题相关的文化背景知识。例如，在讨论帮助家庭成员的话题时，我们可以引导学生思考不同文化背景下家庭成员间的相互帮助意义，以及这种帮助在各种文化中的表现形式。这样不仅能够扩展学生的知识视野，还能够帮助他们理解和尊重不同文化的价值观。9.个性化教学的考虑：在教学内容的设计中，我们还考虑到了学生的个性化需求。对于不同语言水平的学生，我们可以提供不同难度的任务和活动。例如，对于语言能力较强的学生，可以让他们尝试用所学的生词和句型编写小故事；而对于语言能力较弱的学生，则可以通过简单的填空、绘画等活动，让他们在轻松的环境中学习和巩固新知识。10.教学内容的拓展