信息技术基础 教案-教学设计1 走进计算机世界

信息技术基础教学设计任课教师：信息技术教学团队所在教研室：信息技术基础教研室课程名称：信息技术基础执行编号：一授课专业：非计算机专业年月

基本信息授课内容任务1.1走进计算机世界任务1.2数制及其转换任务1.3计算机总数的表示与存储任务1.4计算机系统组成授课对象开课时间学期所属项目项目一走进计算机世界课堂时长90分钟课程类别专业基础线上平台学习通教育教学理念素养为本，教学评一体化大概念统整的、系统化的项目式教学设计;自我系统、元认知系统、认知系统的学习系统整体设计——目标设计、情景任务设计、规则设计、工具设计，尤其是关注目标达成设计;重视问题化系统构建，重视学习脚手架、学习策略多元分层设计，即关注知识在情境中的意义化，将知识融入到情境中，发起多样化的学习实践，将知识抽象为学科中心的关键概念和能力，在新情境中去检验;课堂定位与设计思路课堂定位：兼顾学生参加全国计算机等级考试获证、专升本考试。全国计算机等级考试一级wPSOffice考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试一级计算机基础及MSOffice应用考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级WPSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)全国计算机等级考试二级MSOffice高级应用与设计考试大纲(2022年版)四川省普通高校专升本考试要求（计算机基础）设计思路：先确定学习目标、再确定检测目标、达成判断指标依据、最后依据欲达成这些指标、选择学习内容学习方式、课程资源的以终为始的逆向设计;强调嵌入式评价、过程性评价、任务式评价，评价贯穿教学活动、任务始终。教材解读优势解读：教材采用项目任务式，以任务驱动形式落实相应知识技能点的学习，每个任务点做到了思政育人的润物细无声。强调下面几点的处理：项目与项目知识技能点之间的关系任务与任务知识技能点之间的关系课时与课时之间的关系知识点之间的关系、概念之间关系存在不足：有思政融入，但创新创业教育与引领融入不够。解决方案：通过拓展案例、评价机制完成创新意识培养，创业就业的关注和思考。自主学习教学资源参考教材1.《计算机应用基础（Windows7+Office2016）》人民邮电出版社计算机应用基础课程组主编2.《计算机应用基础任务化教程Windows7+Office2010）》电子工业出版社计算机文化基础主编。3.《信息技术基础（拓展模块）》大连理工大学出版社赵丽梅等主编电子资源《信息技术基础》校本教材、自编、活页式、数字化教材。课程配套的：课程标准、授课计划、教案、PPT、题库、试卷库、微课库拓展学习的：阅读库、案例库、作品展示库、推荐教材等

二、目标任务学情分析学生特点生源入口不同：普高、对口高职、五年一贯制基础水平差异：知识、技能、综合素养差异个人规划差异：就业、升学综合素养差异：参与度、表现欲知识技能数学知识储备差异：影响知识点理解深度；学习与反思能力差异：导致目标达成效果与体验感不同；思维起点不同：创新引领效果会有差异；应对策略从学前阅读开始，做好情境铺垫；描述任务，形成学习情境；明确学习目标，对标驱动；任务实现，从模仿起步（障碍遭遇点）；达标检查，自我检测；创新训练，针对个性发展；团队学习，互补互助学习（突破障碍点）；教学目标知识目标：了解计算机的概念、发展历史、未来发展趋势；认识计算机中的数据及其单位；了解数制；了解二、八、十、十六进制数的表示方法；掌握计算机信息单位；了解信息编码（ASCII、扩展ASCII、汉字编码）；理解冯·诺依曼计算机体系结构；了解总线、系统总线、系统主板的概念和作用。能力目标：知道计算机的分类、特点和应用;掌握二、八、十、十六进制数之间的相互转换。掌握数值数据的表示;掌握字符数据的表示。知道计算机系统组成;素质目标：（1）学会用发展观看世界（2）正确对待事物联系的普遍性（3）学会用辩证的观点处理问题（4）知道量变到质变的规律（5）正确认知科学的计数体系（6）知道创造对世界文化的贡献思政目标：尊重历史、拥抱科学、敬畏科学服务社会、承担责任、确立正确的价值观知识点1.计算机的诞生和发展过程2.计算机的主要特点和应用领域3.计算机的分类和发展趋势4.进位计数制5.数制的表示方法6.西文字符编码7.汉字编码8.其他编码技能点1.不同数制之间的相互转换2.数据的表示与存储3.计算机系统的基本组成4.冯·诺依曼体系结构职业素养1.职业道德：顾全大局2.职业态度：积极主动3.职业行为：坚持关注行业发展动态及未来的趋势走向4.职业技能：归纳总结，透过现象看本质思政元素1.计算机发展史、中国计算机发展史、解码科技史2.结绳记事3.人物：夏培肃、黄令仪、胡伟武、冯·诺伊曼教学难点重点重点：1.计算机的发展与分类2.不同数制之间的相互转换3.数据的表示与存储3.计算机系统的基本组成4.冯·诺依曼体系结构难点：1.数据的表示与存储2.冯·诺依曼体系结构重难点获取依据：1.往届教与学经验总结2.学情分析预判3.对标岗赛证教学设计路线课前预习：导课-->学习任务单（发放）-->自主学习-->自学达标检测课中实施：重难点突破-->学习分享-->合作学习-->实战展示课后拓展：合作学习-->创新训练-->合作考核

三、教学和实施（一）课前导学教学环节教学内容准备过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动课前预习素材准备走进计算机世界2.数制及其转换3.计算机总数的表示与存储4.计算机系统组成发放：1.调查问卷2.学习工单1完成：1.调查问卷2.学习工单资源：调查问卷见课程任务1.1任务1.2任务1.3任务1.490（二）课中实施教学环节教学内容教学方法教学手段教学过程教学资源时长（分钟）教师活动学生活动引入课程介绍考核安排团队搭建讲解问题讨论平台介绍：自我、课程明确：学习群目的组织：打字测试明确：团队规则组QQ学习群完成：打字练习完成：团队任务金山打字通团队工单110知识点1走进计算机世界问题合作讨论QQ群展示：问卷问题总结发起：知识梳理（5人以上）完成：QQ群讨论回答问题参与：分享、评论讲解文档PPT微课10知识点2数制及其转换验证多媒体教室QQ群发起：课堂练习1发起选人：针对性提问参与：课堂练习1参与：回答问题讲解文档PPT微课15知识点3计算机中数的表示与存储展示讨论总结QQ群问题：1、对定点数的理解；2、对浮点数的理解；参与：1分享、讨论、总结2分享、讨论、总结讲解文档PPT微课10课间休息知识点3计算机中数的表示与存储展示讨论总结QQ群3、国标码、输入码、机内码、字形码的理解；3分享、讨论、总结讲解文档PPT微课5知识点4计算机系统组成多媒体教室QQ群选人活动：现场绘制计算机系统组成图；针对冯·诺依曼体系结构图，阐述对运算器、控制器、存储器的理解；参与：1分享、讨论、总结2分享、讨论、总结讲解文档PPT微课15目标达成课堂测试考核平台发布：测试1.2监考诚信参考：诚信考试手机考试试卷库10创新训练思维导图工具使用QQ群提问：导图工具使用分享以学习总结为例，参与分享讲解文档微课7总结延伸根据课堂情况完成全部总结QQ群从知识、技能、综合素养方面点评：学习总结导图先总结8（三）课后拓展教学环节教学内容拓展过程教学资源大约时长（分钟）教师活动学生活动自主复习完成任务项目一创新训练单：连接计算机并使用软件（教材）发放创新训练单团队参与课程资源工单45四、教学评价方案（一）课程的考核与评价1、考核方式及所占比例课程综合成绩评定按照百分制计分。根据专业教学标准中教学进程计划表所约定的考核方式，课程综合成绩=过程性考核60%+结果考核方式40%。2、考核标准及分值结构

（二）课堂学习评价具体考核评价占比如下表所示：教学目标评价指标（百分比）课堂任务随堂测试随机问答课后作业其他知识目标能力目标素质目标思政目标说明：1.可根据课程性质增减评价指标提示：教学评价一般应包含3个方面：1.诊断性评价：利用在线预习和自学测试、随堂作业、课后作业（包括学习通等发布的作业）等由教师评价。2.形成性评价：通过随机提问、讨论发言、成果展示、学生互评、教师点评等形式评价。3.总结性评价：综合各种评价进行加权平均，得出综合评价结果，任务工单、实验报告、项目报告书等总结性材料的评价。教学效果主要从课堂和课后任务两方面体现。课堂上的教学效果可以通过观察学生表情、问答互动、抽检问答、学习通随堂作业等方式直接获得。采用观察法观察学生表情，得到的结果时效性最好，但是主观性很强，需要有较强的授课经验；问答互动、抽检问答也具有较好的时效性，但是难以覆盖全体学生，因此除了安排传统的课堂问答互动外，再安排随堂作业和参与合作，兼具时效性和全体性。课后学习效果可从完成作业、拓展任务等情况来考虑。五、教学反思与持续改进提示：1.涉及内容：主要包括教学中有哪些成功经验和不足？学生学习效果如何