版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
认识100以内的数教学设计教学目标1.通过具体情境,引导学生认识计数单位“百”,理解100的含义,掌握100以内数的数数方法,初步感知这些数的读写。2.借助生动有趣的活动,让学生经历数概念的形成过程,并能在实际中进行估计,从而培养学生的数感。3.在探索100以内数的过程中,鼓励学生合作、探究和创新,增强学生学习数学的兴趣和自信心。教具与学具准备-教具:小星星、玉米粒。-学具:每组一盒玉米粒。教学过程一、情境引入老师:同学们,不久前我们结识了数学王国中的几位数字朋友——11到20,你们能亲切地一一呼唤他们的名字吗?学生:(热情高涨,齐声回答)当然可以!(全体学生开始数数,屏幕上依次展示11至20的数字)老师:你们还认识比他们更大的数字吗?学生1:100!老师:你已经认识了我们的大哥100,真是太棒了!学生2:21。学生3:1万。学生4:10万。……老师:今天,我们将一起探索比20更大的数字。(板书:认识100以内的数)(这样的引入迅速进入主题,有效地节省了时间。)二、探究新知(一)估数、操作,初步感知100老师:在这些数字中,谁是最大的?学生:100。老师:你们能想象100有多大吗?(稍作停顿,让学生思考)老师:请1号同学取出20个玉米粒放入杯子中,其他同学注意观察他数得是否准确!(学生操作)老师:数好的同学请坐直!(老师举起其中一个杯子)老师:20个玉米粒就有这么多,那么100个会有多少呢?(稍作停顿,给予学生思考时间)接下来,请2号同学抓一把玉米粒放入杯中,看看是否够100个,如果不够,请继续添加!(老师巡视,偶尔参与学生的抓玉米粒过程)老师:大家都认为自己杯子里的玉米粒是100个了吗?如果是,请每组的3号同学举起杯子。(老师巡视,偶尔参与学生的抓玉米粒过程)(大多数小组的3号同学举起了杯子。)老师:我们如何确定杯子里的玉米粒是否正好是100个呢?学生:我们可以数一数。老师:非常好,我们来验证一下哪组同学估计得最准确!请4号同学一粒一粒地数杯子里的玉米粒,其他同学一起跟着数数。(各组的4号同学边拿围棋子边数数,其余的3个同学跟着数数,活动的参与性很高。老师巡视,指导数数时“手口合一”)(这样的设计旨在充分尊重和信任学生,让他们花费较多的时间,通过直观的物体辅助,动手、动口、动脑去数数,这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数,而且体会到数是在数物体的过程中产生的,并且为脱离实物抽象数数做准备。)老师:你们小组数出来有多少个?学生1:100个。学生2:100多2个。学生3:100多3个。(老师举起数学书)老师:猜猜看,我们的数学书有多少页?学生1:100页。学生2:80页。老师:打开看看!学生齐声:109页!老师:109页,每两面算一页,我们的数学书大约有50页,两本书加起来大约有100页。同桌的同学把书叠在一起,感受一下100页纸的厚度!用手势表示一下!(屏幕上展示满天繁星图)同学们,你们想知道这里有多少颗星星吗?先猜一猜,然后再数一数。请翻开书到第42页,第二题,注意,这么多星星怎样数才能不重复也不遗漏呢?学生:可以做记号,数过的画上圆圈。学生:我画三角形。学生:我数十个然后圈起来。老师:你们的方法真好。总之,不管用什么方法,只要能数得又快又准就是最好的。(学生使用自己喜欢的方法数星星。)(数完后集体核对,数对的同学在书上画一个小笑脸。)(这样的设计将数的认识从20以内扩展到100以内,数目增多,内涵更丰富,抽象程度也更高。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景,体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际的素材,学生兴致勃勃地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法,调动学生学习的积极性,培养学生的估计意识和能力,让学生在实践活动中较为充分地感知了“100”的概念。)(二)多种形式的数数练习老师:同学们,学习了这么久,是不是有点累了?我们来做个游戏放松一下吧!1.数数接龙。老师说一个数,学生一个一个接着往下数。2.从35数到42。-(1)小组内数。(同学们数得很认真,数得也不错。)-(2)指名数。(正确的奖励一颗星,学生兴趣浓厚,争先恐后地举手回答。)-(3)指名其中的一小组数。(正确的每人奖励一颗星)-(4)全班齐数。(板书:35、36、37、38、39、40)3.从88数到100。-(1)小组内数。-(2)指名数(老师:谁听清楚了,88后面是几?(89))-(3)男女生对数(男生数88,女生数89,男生数90,……板书:88、89、90、91、……、99、100)4.从56数到72。-(1)独立数。-(2)老师:59的后面是几?(60)70的前面是几?(69)70的后面是几?(71)5.从1数到100。-(1)老师:还有一些数我们没有数到,我们能不能把这些数数完呢?从谁开始数?学生:从1开始数。-(2)全体学生从1数到100。(全班每个学生数得很认真,数得也很正确。)-(3)老师:你们知道我写了几个数吗?学生:100个。-(4)老师:这幅图我们就叫它“百数图”。(屏幕上展示百数图)-(5)全班齐读:“百数图”的名称。老师:百数图中还隐藏着许多秘密等待着小朋友们去发现呢!我们下节课再继续探索。课堂总结老师:今天我们学习了这么多数字,你能用一个数字说一句话吗?比如我用33说一句话,我们班有33个小朋友。学生3:我用10,妈妈给我买了10个苹果。学生4:妈妈买了5个梨。学生5:妈妈给我买了100个苹果。(老师:分给我们班每人一个,还有多吗?)教学反思在准备教具的时候,我还担心,孩子们抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课时我发现:原来孩子们都有自己的方法,他们有的把玉米粒倒在桌子上,
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论