认识100以内的数教学设计

认识100以内的数教学设计教学目标1.通过具体情境，引导学生认识计数单位“百”，理解100的含义，掌握100以内数的数数方法，初步感知这些数的读写。2.借助生动有趣的活动，让学生经历数概念的形成过程，并能在实际中进行估计，从而培养学生的数感。3.在探索100以内数的过程中，鼓励学生合作、探究和创新，增强学生学习数学的兴趣和自信心。教具与学具准备-教具：小星星、玉米粒。-学具：每组一盒玉米粒。教学过程一、情境引入老师：同学们，不久前我们结识了数学王国中的几位数字朋友——11到20，你们能亲切地一一呼唤他们的名字吗？学生：（热情高涨，齐声回答）当然可以！（全体学生开始数数，屏幕上依次展示11至20的数字）老师：你们还认识比他们更大的数字吗？学生1：100！老师：你已经认识了我们的大哥100，真是太棒了！学生2：21。学生3：1万。学生4：10万。……老师：今天，我们将一起探索比20更大的数字。（板书：认识100以内的数）（这样的引入迅速进入主题，有效地节省了时间。）二、探究新知（一）估数、操作，初步感知100老师：在这些数字中，谁是最大的？学生：100。老师：你们能想象100有多大吗？（稍作停顿，让学生思考）老师：请1号同学取出20个玉米粒放入杯子中，其他同学注意观察他数得是否准确！（学生操作）老师：数好的同学请坐直！（老师举起其中一个杯子）老师：20个玉米粒就有这么多，那么100个会有多少呢？（稍作停顿，给予学生思考时间）接下来，请2号同学抓一把玉米粒放入杯中，看看是否够100个，如果不够，请继续添加！（老师巡视，偶尔参与学生的抓玉米粒过程）老师：大家都认为自己杯子里的玉米粒是100个了吗？如果是，请每组的3号同学举起杯子。（老师巡视，偶尔参与学生的抓玉米粒过程）（大多数小组的3号同学举起了杯子。）老师：我们如何确定杯子里的玉米粒是否正好是100个呢？学生：我们可以数一数。老师：非常好，我们来验证一下哪组同学估计得最准确！请4号同学一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其他同学一起跟着数数。（各组的4号同学边拿围棋子边数数，其余的3个同学跟着数数，活动的参与性很高。老师巡视，指导数数时“手口合一”）（这样的设计旨在充分尊重和信任学生，让他们花费较多的时间，通过直观的物体辅助，动手、动口、动脑去数数，这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到数是在数物体的过程中产生的，并且为脱离实物抽象数数做准备。）老师：你们小组数出来有多少个？学生1：100个。学生2：100多2个。学生3：100多3个。（老师举起数学书）老师：猜猜看，我们的数学书有多少页？学生1：100页。学生2：80页。老师：打开看看！学生齐声：109页！老师：109页，每两面算一页，我们的数学书大约有50页，两本书加起来大约有100页。同桌的同学把书叠在一起，感受一下100页纸的厚度！用手势表示一下！（屏幕上展示满天繁星图）同学们，你们想知道这里有多少颗星星吗？先猜一猜，然后再数一数。请翻开书到第42页，第二题，注意，这么多星星怎样数才能不重复也不遗漏呢？学生：可以做记号，数过的画上圆圈。学生：我画三角形。学生：我数十个然后圈起来。老师：你们的方法真好。总之，不管用什么方法，只要能数得又快又准就是最好的。（学生使用自己喜欢的方法数星星。）（数完后集体核对，数对的同学在书上画一个小笑脸。）（这样的设计将数的认识从20以内扩展到100以内，数目增多，内涵更丰富，抽象程度也更高。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景，体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际的素材，学生兴致勃勃地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法，调动学生学习的积极性，培养学生的估计意识和能力，让学生在实践活动中较为充分地感知了“100”的概念。）（二）多种形式的数数练习老师：同学们，学习了这么久，是不是有点累了？我们来做个游戏放松一下吧！1.数数接龙。老师说一个数，学生一个一个接着往下数。2.从35数到42。-（1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。）-（2）指名数。（正确的奖励一颗星，学生兴趣浓厚，争先恐后地举手回答。）-（3）指名其中的一小组数。（正确的每人奖励一颗星）-（4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40）3.从88数到100。-（1）小组内数。-（2）指名数（老师：谁听清楚了，88后面是几？（89））-（3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，……板书：88、89、90、91、……、99、100)4.从56数到72。-（1）独立数。-（2）老师：59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71）5.从1数到100。-（1）老师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？学生：从1开始数。-（2）全体学生从1数到100。（全班每个学生数得很认真，数得也很正确。）-（3）老师：你们知道我写了几个数吗？学生：100个。-（4）老师：这幅图我们就叫它“百数图”。（屏幕上展示百数图）-（5）全班齐读：“百数图”的名称。老师：百数图中还隐藏着许多秘密等待着小朋友们去发现呢！我们下节课再继续探索。课堂总结老师：今天我们学习了这么多数字，你能用一个数字说一句话吗？比如我用33说一句话，我们班有33个小朋友。学生3：我用10，妈妈给我买了10个苹果。学生4：妈妈买了5个梨。学生5：妈妈给我买了100个苹果。（老师：分给我们班每人一个，还有多吗？）教学反思在准备教具的时候，我还担心，孩子们抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子们的手能进去吗？上课时我发现：原来孩子们都有自己的方法，他们有的把玉米粒倒在桌子上，