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文档简介

认识100以内的数教学设计教学目标1.通过具体情境,引导学生认识计数单位“百”,理解100的含义,掌握100以内数的数数方法,初步感知这些数的读写。2.借助生动有趣的活动,让学生经历数概念的形成过程,并能在实际中进行估计,从而培养学生的数感。3.在探索100以内数的过程中,鼓励学生合作、探究和创新,增强学生学习数学的兴趣和自信心。教具与学具准备-教具:小星星、玉米粒。-学具:每组一盒玉米粒。教学过程一、情境引入老师:同学们,不久前我们结识了数学王国中的几位数字朋友——11到20,你们能亲切地一一呼唤他们的名字吗?学生:(热情高涨,齐声回答)当然可以!(全体学生开始数数,屏幕上依次展示11至20的数字)老师:你们还认识比他们更大的数字吗?学生1:100!老师:你已经认识了我们的大哥100,真是太棒了!学生2:21。学生3:1万。学生4:10万。……老师:今天,我们将一起探索比20更大的数字。(板书:认识100以内的数)(这样的引入迅速进入主题,有效地节省了时间。)二、探究新知(一)估数、操作,初步感知100老师:在这些数字中,谁是最大的?学生:100。老师:你们能想象100有多大吗?(稍作停顿,让学生思考)老师:请1号同学取出20个玉米粒放入杯子中,其他同学注意观察他数得是否准确!(学生操作)老师:数好的同学请坐直!(老师举起其中一个杯子)老师:20个玉米粒就有这么多,那么100个会有多少呢?(稍作停顿,给予学生思考时间)接下来,请2号同学抓一把玉米粒放入杯中,看看是否够100个,如果不够,请继续添加!(老师巡视,偶尔参与学生的抓玉米粒过程)老师:大家都认为自己杯子里的玉米粒是100个了吗?如果是,请每组的3号同学举起杯子。(老师巡视,偶尔参与学生的抓玉米粒过程)(大多数小组的3号同学举起了杯子。)老师:我们如何确定杯子里的玉米粒是否正好是100个呢?学生:我们可以数一数。老师:非常好,我们来验证一下哪组同学估计得最准确!请4号同学一粒一粒地数杯子里的玉米粒,其他同学一起跟着数数。(各组的4号同学边拿围棋子边数数,其余的3个同学跟着数数,活动的参与性很高。老师巡视,指导数数时“手口合一”)(这样的设计旨在充分尊重和信任学生,让他们花费较多的时间,通过直观的物体辅助,动手、动口、动脑去数数,这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数,而且体会到数是在数物体的过程中产生的,并且为脱离实物抽象数数做准备。)老师:你们小组数出来有多少个?学生1:100个。学生2:100多2个。学生3:100多3个。(老师举起数学书)老师:猜猜看,我们的数学书有多少页?学生1:100页。学生2:80页。老师:打开看看!学生齐声:109页!老师:109页,每两面算一页,我们的数学书大约有50页,两本书加起来大约有100页。同桌的同学把书叠在一起,感受一下100页纸的厚度!用手势表示一下!(屏幕上展示满天繁星图)同学们,你们想知道这里有多少颗星星吗?先猜一猜,然后再数一数。请翻开书到第42页,第二题,注意,这么多星星怎样数才能不重复也不遗漏呢?学生:可以做记号,数过的画上圆圈。学生:我画三角形。学生:我数十个然后圈起来。老师:你们的方法真好。总之,不管用什么方法,只要能数得又快又准就是最好的。(学生使用自己喜欢的方法数星星。)(数完后集体核对,数对的同学在书上画一个小笑脸。)(这样的设计将数的认识从20以内扩展到100以内,数目增多,内涵更丰富,抽象程度也更高。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景,体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际的素材,学生兴致勃勃地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法,调动学生学习的积极性,培养学生的估计意识和能力,让学生在实践活动中较为充分地感知了“100”的概念。)(二)多种形式的数数练习老师:同学们,学习了这么久,是不是有点累了?我们来做个游戏放松一下吧!1.数数接龙。老师说一个数,学生一个一个接着往下数。2.从35数到42。-(1)小组内数。(同学们数得很认真,数得也不错。)-(2)指名数。(正确的奖励一颗星,学生兴趣浓厚,争先恐后地举手回答。)-(3)指名其中的一小组数。(正确的每人奖励一颗星)-(4)全班齐数。(板书:35、36、37、38、39、40)3.从88数到100。-(1)小组内数。-(2)指名数(老师:谁听清楚了,88后面是几?(89))-(3)男女生对数(男生数88,女生数89,男生数90,……板书:88、89、90、91、……、99、100)4.从56数到72。-(1)独立数。-(2)老师:59的后面是几?(60)70的前面是几?(69)70的后面是几?(71)5.从1数到100。-(1)老师:还有一些数我们没有数到,我们能不能把这些数数完呢?从谁开始数?学生:从1开始数。-(2)全体学生从1数到100。(全班每个学生数得很认真,数得也很正确。)-(3)老师:你们知道我写了几个数吗?学生:100个。-(4)老师:这幅图我们就叫它“百数图”。(屏幕上展示百数图)-(5)全班齐读:“百数图”的名称。老师:百数图中还隐藏着许多秘密等待着小朋友们去发现呢!我们下节课再继续探索。课堂总结老师:今天我们学习了这么多数字,你能用一个数字说一句话吗?比如我用33说一句话,我们班有33个小朋友。学生3:我用10,妈妈给我买了10个苹果。学生4:妈妈买了5个梨。学生5:妈妈给我买了100个苹果。(老师:分给我们班每人一个,还有多吗?)教学反思在准备教具的时候,我还担心,孩子们抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课时我发现:原来孩子们都有自己的方法,他们有的把玉米粒倒在桌子上,

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