一年级(一)班语文教案

1>aoe

教学目标：

i、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a。e三个单韵母。

教学重点：aoe的发音和韵母带调读.

教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第一课时

（•）谈话揭题：小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！

能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我

们起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶

呱呱！

（二）教学单韵母ao

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆

圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来

的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、d戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生

跟读。）

d戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没

听清时，你会问：“d,你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准d。

方戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。

d戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就

像惊叹：“4,你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学

生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时

候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

3、学生上黑板试写a,讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；

最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。

2、在四线格中正确地描写

第二课时

教学过程：

（-）复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她

是谁？就是aaa。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母。及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师

范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音

响亮。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习。的四声，在语言环境中学习。

5、指导。的描写及其书空：。一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处

相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学。的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母eee»大白鹅6e6。真恶心mee«肚子饿苞ee»

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:ae6ea--一

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母?

（五）课堂作业。认真描写。e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。

*••

2X1UU

教学目的

1.学会iutl三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iutl三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间2课时

教学重点：1.学会iutl的音、形，能正确书写。

2.掌握iutl的四声。

教学难点：i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。

教学准备：1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学

习新的字母iull

一、学习字母

（-）出示图1学习字母的音

问：图上面的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

二、学习字母u

（-）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u

相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：U的笔顺是先写"”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母U

（-）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）

讲：把鱼的音平读就是U。发音时:口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读U。

学生学读U。

（-）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

教儿歌：U像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

3.练习写字母

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iutl的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知

识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iutl的四声

板书：iiii

uutifl

uuuu

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

U在标调的时候不能去掉点，因为U去掉点就和U一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iutl的四声。

2.给合II常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣"（yl）阿姨的“姨”（yi）

椅子的“椅”（yi）容易的“易”（yi）

乌鸦的“乌”（wti）姓吴的“吴"（wU）

五个的“五”（wti）耽误的“误"（wii）

小鱼的“鱼”（yti）下雨的“雨”（河）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

三、指导iutl四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时;不要把上格占的顶了一线。

3bpmf

教学重点

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、oM组成的音节。

教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

二、学习“bpmf”的音形

(-)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)问：这个字母念什么？学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然

放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪•部分很像？

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”o右下半圆“bbb”。6字“b"»……

3.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“I”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

(3)学生说笔顺、位置，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。，

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导•纠正学生的写姿和执笔方

法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(-)学习“P”的音形

1.出示“P”的图

(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“P”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的

颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？儿笔写成？占什么格？观

察后同桌同学说一说？

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到

第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

(2)这个字母怎么读？

(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻.子里出来，声带

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmmM

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问：从图上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff"。一根拐棍"fff”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌互相说

一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之•处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔

横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

4dtn1

教学目标：

1、学会dtnI四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第一课时

(一)复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的

最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解:

声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bdpdbamamubum6等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

(-)导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，

学得最好，读得最准。

(三)教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是一d。板书i,韵母是一i。声音不中断，紧接着带出3直呼一di。

板书：di.

(2)开火车读di的四声，组词读。

(四)做课中操。

(五)教学声母t。

1、出示雨伞，引出匕请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就

像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有•股气送出。)p、t

一样。

(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t---1---tl谁会读？t---u---tu?

(2)拼读tatetitu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b-p-df—t(念顺口溜，做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t),学生读字母。

第二课时

(-)复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：didi^mama、baba

(二)导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门

洞的n,

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,

倒放茶杯nnn»）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和d的拼音。

板书：n-d-nd,请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母d,直呼nd。进行na

的四声练习。

4、指导书写。

（五）教学声母1。

1、看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒111。

（3）教学1和i的拼音。

板书：1—h（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一

根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,dddo

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第三课时

（-）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b一d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff）

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm,一

个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dami、帕di、ma.tO注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要

连读。

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读-读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

复习1

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语

卡片

教学时间：2课时

第一课时

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出小：b—df—tn—mu—U

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，

问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲

台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

（-）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：laba、mutl、ylfu、

pubu>

2、你能用上这些词语来说•句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所

带的生字

卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

5gkh

教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2本课的生字、生词卡片。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母g

1看图，.教学声母g。

（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。（2）出示声母g。谁

认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（3）指名试读

2学生练习发音，体会发音要领。

3利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记

住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g»比较读g—e、g,让学生进行感知比较，进一步掌

握g的发音要领。

（三）练习拼音

1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u1,

3指名拼读音节。

4、范写g,学生书空练写。

（四）学习声母k。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、ko

5、“开火车”读k。

6、比较k—e,k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k,学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u。

（五）教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读.

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

5、教顺口溜：小椅子h、h、ho

6、范写h,学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u。

（六）指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“"叫竖左弯;

“"叫左斜右斜。

第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1看图，右边画着西瓜，''瓜"的音节是gua,gu6是怎样拼出来的?它和我们前面

学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

2再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、d三个卡片，提示

把三个字母快速连读，拼成音节gud。

3教师示范拼读。（声母g读得轻短些，介母U要快读，韵母a读得响亮些）

4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5练习拼读三拼音节.

三、读儿歌，读词认字

1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3联系”能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4认读五个生字，注意区别画一花、个一哥每组字的声调。

四、扩展活动

1拼读三拼音节，说说它们是什么。hud（花）gu6（锅）hu6（火）

2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ga-guaka-kuaha-hud

gu-gudhd-hu6kii-kud

3读一读，连一连。

huahuagege

6jqx

教学目的

1.学会jqx三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它

们的四声。

2.学习U上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

3.正确书写jqx三声母。

4.培养学生看图学拼音的能力。

教学重点：1.学会jqx的音、形、书写。

2.学习U上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。

教学难点：学习U上的两点省略规则。

教学准备：1.拼音音节卡片

2.活动的U上两点省略规则教具

教学课时二课时

教学过程

第一课时

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j

问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？

学生领读。

集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）

2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？

教儿歌：母鸡捉虫jjj

3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？

二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。

2.根据大气球的样子记住q字形。

3.区别q与p的形。

教儿歌：正9q,反9p,不注意，就要错。

4.抄写字母1—2个。

三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）

1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。

2.根据切开的西瓜与字母“X”的形似记住字形。

3.强调x的笔顺是xx

教儿歌：切开的西瓜XXX

4.抄写字母1——2个

四、练习读音节的四声

讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找jqx的呼读音。

板书：j—i—ji

q-ifqi

x—ifxi

直呼：jiqixi

jijijiji

qTq>qiqi

xixlxixi

第二课时

一、复习jqx的读音

L读卡片jqx。

2.读音节jiqixio

二、学习U上两点省略的规则

（-）边讲边演示：U就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母jqX,马

上就把自己的小帽子摘抻，然后才紧靠在它们的旁边站好。

jqx与U相拼成为一个音节去掉两点，因为jqX与u相拼拼不出音

教儿歌：小U小U有礼貌，见了jqx,马上就摘帽。

板书：j—Uf

q—U-

X——U-*

请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

（学生答后，老师补写juquxu）如果小U带调又应当怎样写呢？

（二）练习

1.边演示教具边背儿歌边读音。

2.读音节卡片

jujiijfijuqUqUqflquxu

xii

（居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）（水渠）（存取）（来去）

（需要）（棉絮）

读法：jU桔子的“桔二

三、练习三j、./Jio

板书：Xa

方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

2.反复练习拼读，体会和掌握方法。

四、巩固练习

1.读本课的字母和音节

2.直呼训练：

jiqixijuquxujiaqiaxiajlqixljuquxujiaqiaxia

7zcs

教学目的

1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

4.继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点：1.学会zcs的音、形、书写。

2.zicisi三个整体认读音节的音形。

教学难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备：用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、看图学习Z和整体认读音节zi

（-）教师出示挂图1,板书Z

问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：Z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

学读Z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

3.谁还有别的方法？

（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字zzz

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成•个整体去记。

把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读：整体认读音节zi。

学生学读：（同教师）。

讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

练习四声：z9z0z!z@

（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

二、看图学习C和整体认读音节ci

（一）教师出图2,板书c

问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。

2.怎样来记c的形呢？

教儿歌：半个圆圈CCC

（―）教师板书ci

讲：这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声：c9cOc!c@

（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）

三、看图学习S和整体认读音节si

（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发S的音。

问：1.根据图怎样来记字母的形？

2.s像不像半个8字？

教儿歌：半个8字sss

（二）教师板书si和四声

（讲法同上）

（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以

先练习书空再提笔写。）

四、巩固练习

1.读准音zcszicisi.

2.读准四声：

第二课时

-、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音

1.板书：（1）z—2fz2

z—6--z6

Z'*—>z*

用支架法练习直呼：摆好Z的口形，以a的音，使Z与a的音合成一•体，呼出Z2的

音。

（其它字母同此法）

（2）c—1—cl（擦桌子）

c—8-c8（测验）

c-&fc&（粗细）

（3）s—4fs4

s—8—s8

S-）fs）

（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

三、直呼不带调音节

zacasazecesezucusu

四、书写练习

1.抄写声母。

2.抄写整体认读音节

8zhchshr

教学重点：

1、学会"zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会"zhichishiri”四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母“zhchshr”和整体认读音节"zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,

为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母"zhchshr”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来

试读字母"zhchshr”的发音，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘

舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，

应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zhchshr"四个声母

1、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？

2、教师范写“zhchsh”，学生观察。

3、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执

笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

4、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪

笔？

5、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就

像刚出土的幼苗样。

6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极

性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非

常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好!

第二课时

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zhu；cha；shuzhud

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母"zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节"zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调:借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了4个声母朋友"zhchshr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正

确书写，而且还学习了整体认读音节"zhichishiri”,真棒！

复习2

教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形.

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时安排：2课时

第一课时

（-）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，

如：...，但也有两个字的姓，如：o跟在姓后面的就是你的名，如：o

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

（-）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（-）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又

短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语、并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把b6lu6和ydli连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出

来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

9aieiui

教学目的

1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学重点：1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。

教学难点读准复韵母的音

教学准备教学挂图或幻灯片

教学课时2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母

叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：aieiui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

・、看图学习字母ai

教师范读：ai。

学生学读ai。

ai有四个声调:aidiaiaio

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

教师范读：ei。

学生学读：eio

ei有四个声调:eieueieio

2.怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来

记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

2.怎样来记ui的形呢？

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

五、讲标调方法

aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe,

iu并列在一起，注意标在后一一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

第二课时

注意：1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.山拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：1.看清图中人物的动作，2.自读音节，3.直呼音节

三、看图读句子

方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼.

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

五、学写音节bdih@ihui

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

10aoouiu

一、教学目标:

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母"aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

“Ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（-）激趣导入

1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

2.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老

朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、U»（齐读）

3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在--起ui、ui、ui

4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋

友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两

个单韵母组成的？

2.指名说，师板书：aoouiu

（三）读准音。

1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。

2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“a。”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

3.听录音读一同桌互听互读一全班抽查一正音。

4.读读四声。

①自由读f同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i

在后Ui、Ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“U”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说

“对'、对•、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iu,iu,什么iu,语文写字得了优；

id,iU,什么iu,鱼儿鱼儿水中游；

iti,iti,什么iti,你是我的好朋友；

也，讪，什么讪，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

1.“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z-ao-"zaoj—iu—jiuy一ou-^you

1—ou-*louy-ao—yao

自山拼f指名拼f开火车拼。

2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友.

3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

jjiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼一同桌互拼一标声调拼

f选一个音节扩词说句子训练。

xxiao

（六）书写练习。

1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

1•做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

3.总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？

四、板书：

aoaoaoaoaoz-ao->zaosaobao

y-ao—yaodaomao

taolao

ouououououl-ou-*loumou

y-oufyoufou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu->jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

11ieiieer

教学目标：

1、学会复韵母ieUe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音，认清形，

正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ieUe的拼音，掌握U上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识''家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使

用。

教学重点：学会复韵母ieUe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点：使学生能够区别ieUe和yeyue,掌握U上两点的省略规则。

一、激发情趣，引入教学

出示课件：月夜椰林图。

小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么

景色呢？

引出复韵母ie和Ue。

二、学习韵母和整体认读音节

1、ie的教学，这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。

注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声,

第四声的ie找一找朋友吗？

ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？

2、Ue、er的教学。(方法同上)

小朋友们根据字音，字形自己编的儿歌：

(1)关于Ue的儿歌：“约，约，约，约会的约月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，

乐，音乐的乐越，越，越，越来越多的越

(2)关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，

耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”

(3)er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。

3、ie、Ue的整体认读音节。

(1)学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue

上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生

容易写成yie,教师要着重指导。

(2)师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。

Ue和yue读音相同，Ue是韵母，yue是整体认读音节。y和Ue组成音节时，U上两点省去。

(3)练习书写。

三、Ue与n、1、j、q、x的拼读

1、学生试着拼一拼。

2、你发现了什么？复习U上两点省写的规则。

四、玩乐中巩固拼音。

学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放田园音乐。

1、分小组“参观”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的

拼音。

2、汇报交流。交流“参观”的经过