教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷17896

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:维纳认为，学生学习成败的主要因素包括()

多项选择题

力

A能

、

努

B力

、

运

c气

、

任

D务

、

教

E师

、

2：学校心理辅导的一般目标与学校教育目标往往是不一致的。()

判断题

对

错

3：奥苏贝尔认为，先行组织者可分为()。

多项选择题

A、陈述性组织者

B、比较性组织者

C、直观性组织者

D、概括性组织者

E、抽象性组织者

4：合理编排教材的标准是使教材达到()。

多项选择题

A、系统化

B、结构化

C、一体化

D、网络化

E、整体化

5：提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。

()

判断题

对

错

6：长时记忆的容量()

单项选择题

A、较大

第1页共11页

B、没有限制

C、非常之小

D、为7±2个组块

7：根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养（）。

单项选择题

A、主动性

B、自主性

C、勤奋感

D、自我同一性

8：垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）

单项选择题

加

A、涅

华

生

B、

布

鲁

纳

C、

斯

金

纳

D、

9：记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（）

判断题

10：（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧

经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的

变化。

单项选择题

A、顺应性

B、同化性

C、重组性

D、具体

11：道德是道德发展的最高阶段

单项选择题

A、自觉

Bs想象

C、伦理

D、主观

12：有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说

的创立者是（）。

单项选择题

A、布鲁纳

B、苛勒

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C、奥苏伯尔

D、桑代克

13：一学生的智商是115,表示其智力（）。

单项选择题

A、优异

B、中上

C、中下

D、较低

14：归因理论产生的标志是（）

单项选择题

A、《教育心理学》

B、《归因论》

C、《人际关系心理学》

D、《社会心理学》

15：在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动

的方法是（）

单项选择题

A、观察法

B、实验法

C、查法

D、临床个案法

16：（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学

生学科结构的一般理解。

单项选择题

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

17：陈述性知识又叫描述性知识，如（）。

多项选择题

A、字词

B、人名

C、时间

D、观念

E、怎样骑车

18：在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。。

判断题

对

第3页共11页

错

19：关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法不正确的是（）。

单项选择题

A、考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

C、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态

和观念就可以了

D、系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

20：实物直观一般比模象直观教学效果好。（）

判断题

对

错

21：智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ,其公式表述为（）。

单项选择题

A、IQ=智力年龄/实际年龄X100%

B、IQ=智力年龄/实际年龄X100

C、IQ=实际年龄/智力年龄X100畀

D、IQ=实际年龄/智力年龄X100

22：记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。（）

判断题

23：自编测验的常见错误是（）。

多项选择题

A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B、教师对测验准备不够充分

C、测验太简单，题量小

D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

E、教师对测验的项目分类比例不一致

24：（）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

单项选择题

A、科顿

B、波斯纳

C、布鲁纳

D、布鲁巴奇

25：对黑猩猩做“顿悟实验”的心理学家是（）。

单项选择题

第4页共11页

A、苛勒

B、托尔曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

26：教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。

单项选择题

A、爱好

B、忠诚

C、热爱

D、兴趣

27：认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。

单项选择题

A、形式训练说

B、关系转换说

C、共同要素说

D、经验类化说

28：微格教学也称微型教学，是一个有控制的教学实习系统。'（）

判断题

对

错

29：常用的测验方法有（）

多项选择题

A、论文式测验

B、客观测验

C、智力测验

D、标准测验

E、心理测验

30：（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。

单项选择题

A、发散思维

B、聚合思维

C、抽象思维

D、逻辑思维

31：能力是相对稳定的，也是完全不可控的。。

判断题

对

错

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32：由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要

是一种()。

单项选择题

A、直觉性道德情感体验

B、形象性道德情感体验

C、想象性道德情感体验

D、伦理性道德情感体验

33：设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习

任务属于()。

单项选择题

A、监视策略

B、组织策略

C、复述策略

D、元认知计划策略

34：重视对情境关系的理解的迁移理论是()。

单项选择题

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括原理说

D、关系转换说

35：课堂交往的性质是()

单项选择题

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一对一”交往

36：阅读、心算技能属于()能力。

单项选择题

A、动作技能

B、智力技能

C、阅读技能

D、思维技能

37：创造性思维表现为思维的()。

多项选择题

A、独创性

B、发散性

C、灵活性

D、突发性

E、活跃性

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38：教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化？（）

单项选择题

A、原始强化

B、替代强化

C、次级强化

D、自我强化

39：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）

单项选择题

A、刺激一反应联结

B、信号

C、概念学习

D、问题解决

40：两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。

单项选择题

A、正迁移

B、横向迁移

C、负迁移

D、纵向迁移

41：知识的同化反映的是新旧知识的（）。

单项选择题

A、改造性

B、累积性

C、矛盾性

D、对立性

42：一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。

单项选择题

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

43：形成道德品质的关键在于培养（）。

单项选择题

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德信念

44：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动

第7页共11页

机源泉的需要是（）。

单项选择题

A、认知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、学习过程派生的附属需要

45：一般认为，动机具有以下几种功能（）。

多项选择题

A、选择功能

B、激活功能

C、指向功能

D、调节与维持功能

E、集中功能

46：下列不是课堂情境结构的是（）。

单项选择题

A、班级规模的控制

B、课堂常规的建立

C、课堂纪律

D、学生座位的分配

47：根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、

操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。O

判断题

对

错

48：个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，人与人在发展

速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体

心理发展具有（）

单项选择题

A、连续性

B、顺序性

C、个别差异性

D、不平衡性

49：药物成瘾的因素主要有（）

多项选择题

A、生物学因素

B、心理学因素

C、认知因素

D、社会因素

E、文化因素

第8页共11页

50：技能按其本身的性质和特点可以分为（）

多项选择题

A、逻辑技能

B、动作技能

C、具体技能

D、抽象技能

E、智力技能。

1：答案A,C,E

解析

2：答案错误

解析学校）理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。

3：答案A,B

解析AB【解析】本题考查对奥苏贝尔的认知观的掌握。奥苏贝尔认为组织者可

分为陈述性组织者和比较性组织者。

4：答案B芸,D

解析合理的教材编排就是要使教材达到结构化、一体化、网络化。

5；答案错误

解析检验假设是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。

6：答案B

解析长时记忆保存时间长，容量没有限制。

7：答案B

解析

8：答案A

解析识记性试题。垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是加涅。（本解析由

张恩凯提供）

9：答案错误

解析问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推

论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。

10：答案B

解析题干为同化性迁移的定义。

11：答案C

解析

12：答案B

解析苛勒通过一系列动物实验研究，提出了完形一顿悟说。他认为学习是个体

利用本身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟。

13：答案B

解析韦克斯勒把人的智力由低到高依次分为智力缺陷（70以下）、低能边缘

（70〜79）、中下（80〜89）、中等（90〜109）、中上（110〜119）、优秀（120〜129）

和极优秀（130以上）。因此，该学生的智商处于中上位置。

14：答案C

解析

15：答案C

第9页共11页

解析

16：答案B

解析布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形

成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获

得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，布鲁纳十

分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意

义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。

17：答案A,B,C,D

解析E选项为程序性知识。

18：答案错误

解析（P8）改正：强化物出现在反应之后。

19：答案C

解析

20：答案错误

解析实践证明模象直观的效果优于实物直观。

21：答案B

解析

22：答案错误

解析问题解决包含一系列的心理活动，单一的认知活动不是问题解决。

23：答案A,B,C

解析【解析】本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。

24：答案B

解析【解析】波斯纳提出的教师成长公式。

25：答案A

解析格式塔心理学家苛勒，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究,

从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试一错误学习理论相对立的完形一顿悟说。

26：答案B

解析对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心。

27：答案B

解析

28：答案正确

解析系统暂无解析

29：答案A,B,D,E

解析常用的测验方法有论文式测验、客观测验、标准测验、心理测验。智力测

验是对儿童进行智力方面甄别的测验，不属于教育过程中的常用测验方法。（本

解析由张恩凯提供）

30：答案A

解析【解析】发散思维又称求异思维，是创造性的核心。

31：答案错误

解/能力虽然是相对稳定的，但并非完全不可控的，能力的增强在很大程度上

是学习和受教育的结果。

32：答案A

解析由此定义可知是直觉性道德情感体验。

33：答案D

第10页共11页

解析

34：答案D

解析

35：答案B

解析

36：答案B

解析阅读技能、心算技能应该属于心智技能，心智技能也可称为智力技能。（本

解析由yuanyu