口技 学案(人教版七年级必修) 教学设计共3篇

口技学案(人教版七年级必修)教案

教学设计共3篇

口技学案(人教版七年级必修)教案教学设计1

口技学案(人教版七年级必修)教案教学设计

一、教学目标

i.知识与能力目标：

(1)学会语音、声调、语气、节奏、停顿等技巧。

(2)掌握基本的演讲技巧。

(3)意识到口技对个人成长和社会发展的重要性。

2.过程与方法目标：

(1)通过小组讨论、课堂演示等形式，培养学生的合作精神和

表达能力。

(2)通过课堂教学和作业布置，拓展学生的学习方式和思维模

式。

3.情感与价值目标:

(1)激发学生的创新意识和表达欲望。

(2)培养学生的自信心和良好的口才。

(3)培养学生拥有面对人群演讲的勇气和能力。

二、教学内容

本课程的教学内容分为以下三个方面：

1.口技的基本技巧：学习语音、声调、语气、节奏、停顿等

基本技巧，掌握不同情境下的应用。

2.概论口技：学习口技的概念和历史，了解口技的种类和应

用领域。

3.口技的实践练习：学生集体演示和个人实践，通过实践练

习，提高口技水平和创新能力。

三、教学方法

本课程的教学方法主要采用以下几种方法：

1.互动讨论法：在课堂上，老师提出问题，引导学生独立思

考、交流讨论，掌握知识点的核心。

2.范例演示法：老师或优秀学生在课堂上展示口技，帮助学

生了解口技技巧并在实践中加以运用。

3.个别辅导法：老师对学生的口技表现进行个别指导和点评,

发现问题并帮助学生改进。

4.集体发表法：通过集体发表和小组演示，让学生在实践中

掌握口技技巧，培养自信和表达能力。

四、教学过程

1.预习辅导

教师在上课前让学生看相关章节和课程，鼓励学生独立思考问

题，制定自己的学习计划。

2.课堂教学

(1)引入：通过例子引入口技的概念，使学生了解口技的重要

性和应用。

(2)基本技巧：介绍声、音、律、节等基本技巧，帮助学生掌

握不同情境下的运用。

(3)实践演练：老师通过课堂小组讨论、个人演示等形式，让

学生进行实践演练，提高口技水平和表达能力。

(4)总结评价：老师对学生的表现进行点评与评价，向学生传

达学习的态度和价值，检查学生的学习成果。

3.作业布置

老师布置相关的口技作业，在家里进行练习，加强能力提升。

五、教学评价

1.直接评价：老师根据课堂表现、作业情况等直接评价。

2.间接评价：通过课堂参与度、变化积极度等间接评价。

3.频率评价：评价学生在口技活动中的发言次数、合作次数

等情况进行频率评价。

六、拓展延伸

1.学生自习：学生通过课本和其他相关书籍的学习来拓展知

识面。

2.社会实践：搭建口技平台，参与以口技为主题的讲座和演

出等。

3.口才大赛：组织口才大赛，提升学生的演讲技巧和自信心。

七、教学设备

1.课程用书：人教版七年级必修教材。

2.多媒体设备：电脑、音响等。

3.活动器材：麦克风、话筒、椅子等。

八、教学计划

本课程的教学时间为两周，每周两节课，从以下四个部分展开:

第一周：

第一次课：口技概述

内容：初步介绍口技的概念，引起学生的兴趣。

第二次课：基本技巧

内容：时间相对稳定，介绍口技最基本的技巧。

第二周：

第三次课：口技练习

内容：在班内和小组内进行口技表演和练习，帮助学生掌握口

技技巧。

第四次课：口技大赛

内容：组织口技大赛，由学生演出口技秀，提升学生的口才和

表达能力

本课程的目的是为了提高学生的口才表达能力，通过口技的学

习和练习，培养学生的自信心和表达能力。本课程采用多元化

的教学方法，通过教学活动、社会实践和口才大赛等形式，让

学生在不同的场景下进行口技表演和练习。通过本课程的学习,

学生不仅可以提高口才表达能力，也可以在其他方面受益，比

如提升自我认知和自信心等。因此，本课程的教学设计和教学

内容，都是为了让学生在学习过程中更加愉悦、拓展自我

口技学案（人教版七年级必修）教案教学设计2

口技学案（人教版七年级必修）教案教学设计

一、教学目标

L了解口技的发展历史和文化意义；

2.掌握口技的基本技巧和表演方法；

3.培养学生的表达能力、语音语调和肢体表演能力。

二、教学重点

1.口技的基本技巧；

2.肢体表演的技巧；

3.文化意义和人文素养。

三、教学难点

1.口型和发音准确度；

2.肢体表演与语音语调的协调。

四、教学方法

1.同步式教学法：学习口技技巧时通过模仿老师的表演来提升

学生的表演水平；

2.反复式教学法：通过不断地练习来提高学生的表演技巧；

3.启发式教学法：通过对口技发展历史和文化意义的介绍，启

发学生对于文化传统的理解和认识。

五、教学内容

第一部分：口技的起源和发展历史

1.口技的起源和历史渊源；

2.中国口技的传统和演变；

3.口技在当代中国的发展和表现形式。

第二部分：口技技巧的基本要素

1.口技的基本练习：口型和发音锻炼；

2.肢体表演技巧的训练：动作、姿态和表情的调整；

3.口技表演的基本形式：独角戏、相声、快板、说唱等。

第三部分：口技表演的文化意义

1.口技、跑唱和曲艺的关系；

2.口技和社会文化的渊源；

3.口技在现代社会中的文化意义。

六、教学过程设计

第一课时：

1.课堂导入：通过贴士推理和画魔方的方法了解口技的概念；

2.口技历史渊源的介绍：向学生宣传口技的发展历程和文化意

义；

3.口技练习：老师带领学生进行口型和发音的锻炼练习；

4.课堂总结：让学生总结今天的学习内容，及时掌握学习成绩。

第二课时：

1.回顾上次的课堂内容：让学生回顾口技的发展历程以及口型

和发音的锻炼练习；

2.肢体表演技巧训练：通过模仿、分组对比等方法，对肢体表

演的技巧进行训练；

3.口技表演形式的介绍：老师介绍口技表演的基本形式，并结

合样板表演进行讲授；

4.课堂总结：让学生总结今天的学习内容，及时掌握学习成绩。

第三课时:

1.口技表演形式的详细讲解：老师详细讲解口技表演的基本形

式；

2.口技表演的实践练习：通过一系列的训练练习，让学生掌握

口技表演的技巧；

3.课堂总结：让学生总结今天的学习内容，及时掌握学习成绩。

第四课时：

1.口技表演的人文价值：让学生了解口技表演的人文价值和文

化传承；

2.口技表演的文化意义：通过讲授口技表演和文化的渊源等方

法，让学生了解口技表演的文化意义；

3.五分钟的口技表演：让学生自由表演，并为每个表演进行点

评；

4.课堂总结：让学生总结今天的学习内容，及时掌握学习成绩。

七、教学反思

1.通过本次课程的教学，让学生对于口技发展历史、技巧、文

化意义和表演形式等方面有了较为深刻的认识；

2.在教学过程中，需要注意每位学生的参与度，鼓励学生诸多

表演自己的特色，提升自己的能力。

3.在后续教学中，应当继续进行反复式和启发式的教学法，让

学生通过反复练习和启发引导来提高自己的表演技巧和人文素

养

本次口技表演的教学内容，主要围绕着口技表演的历史、技巧、

文化意义和表演形式等方面展开，旨在让学生深刻了解口技表

演的特点和价值，提升个人表演能力和文化素养。教学采用了

多种教学方法，如讲授、演示、训练、自由表演等，通过反复

式和启发式的教学法，让学生在不断探索、实践中加强理论知

识的消化和技能的掌握。通过本次教学，学生们在表演方面得

到了提高，文化素养也得到了增强。此外，关注学生的参与度

是需要重视的一点，只有激发学生的兴趣，让他们在快乐中学

习和成长，才能取得更好的学习效果

口技学案（人教版七年级必修）教案教学设计3

口技学案（人教版七年级必修）教案教学设计

一、教学目标

1.了解什么是口技。

2.了解口技的种类。

3.培养学生的口才和表演技巧。

4.提高学生的自信心和团队意识。

二、教学重点

1.通过学习和练习，提高学生的表演能力和口才。

2.培养学生的自信心和团队意识。

三、教学难点

1.如何在课堂上培养学生的口才。

2.如何让学生在学习口技的过程中更好的展示自己的个性特点。

四、教学方法

1.童谣、绕口令、小品等方式逐步训练学生的口才。

2.实践训练，通过小组合作，增加学生之间的情感交流。

三、教学过程

第一节：导入环节（10分钟）

1、小问答：什么是口技？（让学生回答问题）

2、老师解释口技是一种通过口咀打出的技巧，可以通过各种

形式来展示，如童谣和脱口秀等。要成为一个出色的口技演员,

就需要好的口才、表演技巧和扎实的基础练习。

第二节：教学内容（40分钟）

1、通过小品表演演练口才。

2、使用童谣、绕口令等方式，在课堂上逐步训练学生的口才

和表演技巧。

3、分别由小组合作协作，学生们讨论一些话题内容并进行口

才表演。

第三节：课堂展示（20分钟）

1、每个小组选出一个代表来展示他们的口技表演。

2、其他同学将根据展示情况对口技表演做出评价，并提出建

议。

3、鼓励学生尽可能多的去展示和表达自己的观点。

第四节：教师点评与总结（10分钟）

1、学生表现出色的组别通过点赞的形式得到奖励和鼓励。

2、老师对学生们的口技表演进行点评，并总结本节课的教学

内容。

四、教学要点

1.在口技教育中，学生开放的态度至关重要，所以在课堂上鼓

励充分参与。

2.教育学生不仅要掌握口技的技巧，还要培养出自信，自信的

呈现更容易吸引观众的关注。

3.教育时要注重细节，特别是注重说明和示范。这对于学生的

理解和口才表现有着重要的作用。

五、教学反思

此次教学中，学生们积极参与，充分展示了自己的口才和自信。

但是关于如何在口技表演中更好的表达出学生的个性特点这一

点还有待改进，在未