冀教版（冀人版）五年级上册小学美术全册教案

冀教版五年级上册小学美术

全册教案（教学设计）

《描龙画凤》教案

教学目标：

1、欣赏饰有龙或风造型的艺术品，了解龙或风的造型特点及应用的多样性。能够用线

描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。

2、通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。进行有创意的表现。

3、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！

教学重点与难点：

感受传统的中国文化。

课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。

学生准备：画笔、纸等。

教学过程：

教具：关于中国龙凤文化的工艺品、绘画作品及图案等。

学具：绘画工具材料。

教学方法：谈话、启发、引导、示范、练习。

—兴趣导入：

同学们，今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》，我们一起来欣赏一

下！龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界，来共同感受了解龙文化。

二、探究新知：

1、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。

2、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背景作铺

垫。

3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片，了解龙文化。

4、在古代传说中，还有一种象征吉祥的艺术形象--凤（师出示图片），下面就让我们

一起来了解一下，欣赏图片。

5、启发学生作画：

龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？根据

你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

三、创作实践，审美体验

用线描的方法描绘龙或凤的形象，也可以在传统图案的基础上加入自己的创意。

要求：

(1)根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

(2)自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

四、小结：

展示评价——“审美提升”

自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙的精神。《学画漫画像》

教案

教学目标：

1、运用夸张变形的手法创作一幅有趣的漫画像。

2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。

教学重难点：

漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能

力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，

如何进行大胆的夸张与变形。通过以上教材分析，为了使全体学生达到预期的教学目标，我

准备用下列教学方法。

课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。

学生准备：画笔、纸等。

教学过程：

1、导入

兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏

一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。

欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类

型？”，从而在轻松的话题中引入新课。

2、讲授新课

这一环节通过欣赏、分析作品，让学生了解体会漫画肖像独特的艺术形式和表现手法、

这样设计的目的是：引导学生利用观察、比较的方法分析漫画肖像的特征，培养学生观察、

分析问题的能力及合作的意识。

欣赏：了解漫画像的艺术形式，运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像

材料，

引导学生欣赏，总结并强调“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的

艺术。”

特点：幽默是漫画的精髓和灵魂。结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈

看漫画像后的感想，体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并引导学生总

结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。”

漫画像的艺术表现手段：夸张、变形。教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，

然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现

手法。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。

漫画像与现实生活的关系：通过一系列漫画图片的展示，提问：”漫画中的形象从哪里

来？”学生思考并回答，目的是要让学生明白漫画和现实生活有紧密的联系：“漫画像来于

现实生活中的人物形象，是作者对现实生活中人物形象的提炼和概括。”

3、课堂练习：怎样自画漫画像

(1)教学示范：同学漫画先展示一学生照片，、观察绘画对象的特点，结合个人性格特

点、服饰特点、爱好等概括出主要特点。再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，

突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。

对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到漫画像的表现手法，在具体的实例

示范引领下，学生不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到

了满足，从而进一步激发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解。

(2)、创作练习：

本课作业要求以“画漫画像”为题目，让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创造

力，画一幅漫画肖像。在学生作业，教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作

品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在

无形中受到艺术美的熏陶。

4、作业展示，课堂评价。

挑选出一部分具有代表性的学生作品，展示，让学生欣赏，教师可以作简要的评价，重

在鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。

《漫画与生活》教案

教学目标：

1、了解漫步啊的不同特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。

2、通过漫画创作，提高想象力和创造力。

3、增加审美情趣，提高什么素质，能体会艺术来源于生活。

教学重难点：

1、掌握漫画的特点。

2、根据生活片段能够应用夸张、对比、比喻等方法进行创作。

课前准备：

教师准备：教学课件、漫画资料、文字资料等。

学生准备：画笔、纸等。

教学过程：

一、直入主题

1、提问同学们，你们喜欢看漫画吗？

2、为什么？

3、看什么漫画？

4、根据篇幅，漫画可以分为独幅漫画、多幅漫画等。

二、提出目标，引发探究

1、看到依法漫画，你的第一反应是什么？

2、漫画的什么特点能引你发笑？

3、漫画给了我们什么启示？它从功能上又能分为几类？漫画家究竟采取了哪些表现方

法，让我们对漫画爱不释手？

了解本课的学校目标，根据学生的会动引出漫画的第一个特点：有令人发笑的功能。结

合学生的回答讲授本课“应知”的知识点，便于学生学习。

三、漫画来源于生活

利用多美体展示素材并提问。

观察上面的漫画，思考漫画的素材来自于哪里？

根据学生的回答总结——漫画的素材来自于生活，并根据书本内容进一步讲解。

四、漫画的功能

1、《到此一游》在功能上市批评讽刺还是歌颂表扬？讽刺批评了什么？

2、欣赏书上的漫画，分析各漫画的主旨。总结以上经验，你觉得漫画有什么特点？思

考什么叫漫画？

3、漫画的表现方法：夸张、比喻、拟人、对比。

五、自主练习

选择你喜欢的题材，自己画一幅漫画与同学分享。

《给文学故事配插图》教案

教学目标：

通过对文学作品的深入理解，运用绘画语言进行插图创作。培养学生丰富的形象思维能

力和创造力

教学重难点：

1、运用绘画的语言表现文学情节。

2、对文学作品的理解和体会，与情节相匹配的绘画语言。

课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。

学生准备：画笔、纸等。

教学过程：

教学引入。

1、启发活动：教师以平稳、微笑的神态注视学生，用神态与学生交流。（等听到铃声后

开始上课，师生问好!）师：我们班的同学热爱文学，而且口才也非常好，那么在今天这节课上

哪位同学能够给全班同学讲一段精彩的小故事呢?许多同学举手要求讲故事.生：讲故事（略）

师：刘雨晴同学的故事讲完了，大家说她讲的好不好？生：好！师：同学们在听故事的时候，

头脑中是否有根据故事情节形成的画面.生：有！师：其实绘画艺术家也和大家一样，但他

们不同的是把对故事的想象用画笔记录下来.而这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研

究的内容--给文学作品配插图。

2、出示课题--给文学作品配插图用多媒体课件揭示插图的概念。师：那么，同学们和

老师一同欣赏几幅优秀的插图作品。（多媒体课件展示插图作品.如：哈里.波特、买火柴

的小女孩、狼牙山五壮士等）

师：通过欣赏插图作品，你认为插图有那些作用？启发思维让学生自己分析

生1:是文学作品的图解。

生2:把文学作品变的更直观，更能增加文学作品的感染力。

师：好，我们同学说的都很好。老师总结一下插图的作用看一看同学们和老师总结的是

一样不。（多媒体课件展示插图的作用）

3、参与游戏--创造情景让学生感受与想象。师：老师想考察一下我们同学对文学作品

的感受能力。老师出示二个成语，“守株待兔”、“掩耳盗铃”请两个小组各选2名同学到

前面进行无声小品表演。生：活动略。场面热烈，学生互动积极。活动结束。

4、课堂练习--情景中的创造表现。“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”师：请同学们体

会一下诗中的意境……同学先用语言描述一下诗句中的景色、再展开丰富的想象。师：请同

学拿起手中的画笔，大胆借用你喜欢的画法，给诗句配上得体的插图。

5、介绍评述----自主评价式的新颖展示。说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一

说他的画：请同学简单的评述其他同学的作品。

教学中的典型情境。

情境一：当课一开始时，一名学生给全班学生讲童话故事，全班同学被故事中的情节所

吸引。这时，老师提问：“同学们在听故事的时候，头脑中是否有根据故事的情节形成的

画面？”学生们齐声回答："有"。老师说：“其实绘画艺术家也和大家一样，但他们不

同的是把对故事的想象用画笔给记录下来!这记录下来的绘画作品也就是我们今天要研究的

内容--给文学作品配插图”，这时同学们的情绪十分高涨，学生的求知欲得以调动。

情境二：学生根据题目--"守株待兔"、"掩耳盗铃"体会分组进行无声小品表演。由

于学生是初中三年级的学生对于这两个成语十分熟悉。因此，表演的比较准确。同时，下面

同组的同学对表演学生的不足之处及时纠正。这样使全班同学共同参与到体会文学作品的互

动之中。这样的课堂氛围对于全班学生的合作式学习及接下来的插图创作有很大的帮助。

教学评价。

本课努力探索初中美术课的教学实践，将美术中的绘画与文学中的故事情节融入到美术

课教学活动中，通过可爱的动画、悦耳的音乐，创设了一个轻松愉快的情境；围绕两个成语

来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，同时

又体现了学生是整个课堂教学的主体。

本节课学生学得主动、学得开心、学有所思、学有所得从本案例中，可以看出正确认识

教师和学生在教学过程中的地位及相互关系是决定整个教学活动设计的重要方面。既重视教

师在学生认知发展过程中的引导作用，又重视学生在教学活动中的自主探究观察、想象、创

造活动。

本课在设计中，教师通过各种方式激发学生的兴趣。让学生自主实践各种表现文学作品

情节的方法，同时培养学生学习美术的持久兴趣。教师在教学中努力为学生创设一个自由发

挥、宽松和谐的教学情境，不断启发、引导他们自主地发现问题、探究解决方法，甚至去尝

试错误，体验其中的乐趣，提高自身的美术素质，以此来构建一个真正使学生全面和谐发展

的美术课堂。

《藏书票和藏书印》教案

教学目标：

1、欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。

2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。

3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力。

4、了解藏书印的起源和发展，了解藏书印的布局章法。

5、了解藏书印的用途和分类，了解藏书印所用的材。

教学重难点：

1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。

2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票，学会反写字的方法。

3、对藏书印布局章法的掌握学生独立刻制一枚藏书印。

课前准备：

教师准备：教学课件、藏书票图片、制作材料等。

学生准备：制作藏书票材料等。

教学过程：

播放王羲之的《兰亭集序》问：同学们知道王羲之的《兰亭集序》吗？那同学们知道

上面为什么会有这么多章吗？王羲之的《兰亭集序》有天下第一行书之称，正是因为它的出

名,使得很多人想要收藏它，这幅作品每到一个人手中他们都会在上面盖上属于自己的印章,

证明自己收藏了这幅字。那么这就是藏书印。这也是本节课要学习的内容。

一、篆刻的定义。

篆刻是我国传统艺术的瑰宝，至今已有两千多年的历史。

问：为什么叫篆刻？（篆刻多是采用篆书，且是先写再刻，因此称之为篆刻。）

问：你们印象中印章都是刻在哪里的？（金、铜、玉、石）

二、篆刻的分类。

问：你们觉得印章上都有哪些内容呢？

1、姓名章

2、肖形章

3、闲章

出示两幅作品，引导学生观察姓名章、肖形章、闲章在作品中的位置特点

三、篆刻的表现形式。

1、出示两枚朱文、白文的印章，对比两枚印章

问：你们觉得这两枚印章有什么不同？哪个是白文，哪个是朱文？

白文——红底白字，刻字，字体比较粗

朱文——白底红字，刻背景，字体比较细。

2、展示一组朱文，白文在印章上的刻面图，由此进行对比，加深学生对朱文、白文的

理解。

四、篆刻章法。

1、学习如何布局。

根据篆刻章法布局的特点一一说明。可取其中一个字来刻。

问：我们书法的书写方式是从哪个方向写起的？，篆刻也是一样的，也应从右往左写。

2、详细讲解一个字的章该怎么布局。

3、请两位同学上台展示"刻"字应如何布局。

4、学习怎么操作将硫酸纸覆盖在设计稿上，用铅笔将它描下来，然后反着印在橡皮上。

5、学生构图看大部分学生构图无误，且基本可以刻时，整顿教室，讲解白文篆刻的技

法，以及投影示范。

6欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书〉〉及几组名人的藏书票，介绍藏书票是什么时候

流传到中国来的，认识藏书票。

五、鉴别藏书票。

美术课本中也给我们提供了许多藏书票，一边欣赏一边讨论从哪些地方看出这是一张藏

书票而不是普通的画片？

1、小型版画。

2、“EXIJBRIS”。

3、藏书主人的名字或别名。

4、精美图案设计（可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象）。

六、制作藏书票。

我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟

我一起学一学、做一做吧！

师示范讲解介藏书票的制作方法（选用吹塑纸板）让学生练习制作，出示参考图样。

讲评作业。

《对称与均衡》教案

教学目标：

1、知识目标：了解对称、均衡的形式；了解对称与均衡的关系。

2、能力目标：掌握对称与均衡的形式美法则。

3、情感、态度、价值观目标：培养学生善于观察、勤于思考的能力，提高学生的美学

修养。

教学重难点：

教学重点：认识对称和均衡的美。

教学难点：利用了解的对称和均衡的知识设计绘制图片。

课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。

学生准备：画笔、纸等

教学过程：

1、由提问的方式引入。

先后提出2个问题：（1）在我们生活中有哪些对称的例子？（比如照镜子、教室里的日

光灯布局、餐桌两边的凳子等），引出对称的概念。（2）在我们生活中又有哪些均衡的例子？

（如音乐旋律常常需要很多乐器配合、艺术体操在联系的跳跃中失去平衡的状态下，保持一

种美的平衡），引出均衡的概念，并板书课题。

2.讲授新课。

拿出白板贴及各式各样的白板贴磁铁备用，分别讲述对称的形式及均衡的形式并用白板

贴磁铁贴出具体的形式让学生更容易理解。（能力训练）每讲述一种对称或者均衡的形式后，

都请学生自己在作业本上绘制出简单的服装款式图来表现那种形式，加深理解，最后对对称

与均衡的关系做一个概括（对称是绝对的，均衡是相对的）。

板书内容：

一、对称、均衡的定义及特点

二、对称的形式

1.左右对称（单轴对称、多轴对称）2.局部对称3.回转对称

三、均衡的表现形式

1.取小面积的不对称2,量相等的不对称式3.依靠补充达到平衡的不对称

四、对称与均衡的关系。

4、总结。

指板书总结，并指出重点难点。

5、布置作业。

将对称与均衡法则运用到设计中设计2款服装。

《电脑巧创作》教案

教学目标：

1、了解电脑画图板中，复制、粘贴和旋转等功能。

2、通过学习与尝试，掌握表现的基本技巧与步骤。

3、通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，提高艺术审

美素养。

教学重点、难点：

重点：对电脑画图板中，复制、粘贴和旋转等功能的了解。

难点：利用电脑的复制、粘贴与旋转等功能创作作品。

课前准备：

学生:自己喜炊的电子档卡通图片。

教师:教学演示的工具、教学课件。

教学过程：

1、引入学习，揭示课题。

(1)利用课件出示：让同学们初步感受电脑作图的趣味与特点。

(2)欣赏一些大师的代表作品(课外作品也出示)。

(3)揭示课题——《电脑巧创作》。

2、欣赏感受。

(1)引导进一步的观察与感受：这些作品上面由哪些元素？是通过哪几个步骤制作成

的？学生分小组根据教师提供的作品材料进行讨论，互相交流，教师补充完善。

3、研究表现。

(1)观察分析：老师进行即兴的演示。(学生回答，教师根据学生的回答演示)

(2)请一学生来演示一幅简单的电脑美术作品，边演示教师边讲解步骤和方法。

4、布置作业。

请学生用自己准备的电子图案，利用电脑的复制、粘贴与旋转等功能创作作品。

5、教师巡回指导。

提示：构图平衡，画面不要太繁杂，不要太乱。

6、作品展示与评价。

请学生展示自己的作品，相互做出评价。

《椅子造型设计》教案

教学目标：

1、了解椅子造型的相关知识。

2、学习用绘画等方式设计一把新颖的椅子。

3、通过学习培养学生的观察能力、分析能力、创造思维能力及设计能力；培养学生关

注生活、热爱生活的以及严谨的治学态度。

教学重与难点：

重点：椅子的造型相关知识。

难点：自己尝试设计一把造型新颖的椅子。

教学准备：

学生：绘画工具、手工制作材料与工具。

老师：课件、一个椅子的模型。

教学过程：

一、出示模型，导人授课。

请同学们猜猜这个是什么？（出示椅子模型）板书课题。

二、观察特征，了解椅子造型。

课件出示：欣赏各种造型的椅子。提问：说一说他们的造型设计特点在哪？

三、深入观察，启发构思。

1、教师总结椅子欣赏：同学们刚才说了很多不同种类的椅子，其中样式最丰富的是休

闲椅，它们不仅可以给我们提供休息的场所，还可以起到装饰美化家居的作用。

（大量椅子的欣赏，有助于开拓学生的眼界，启发学生的创新思维，培养的学生的审美

能力。）

2、师总结：欣赏了这么多作品，这些在设计椅子的时候应该考虑到哪些因素呢？

四、创新表现。

1、提出要求：老师从同学们的眼神中感受到：同学们都已经迫不及待的想要动手画一

画椅子了，请你用恰当方法为自己的好朋友制作一张造型别致的椅子。（提示：同学们如果

用仿生法创作要思考好可以添加哪些，又去掉哪些；动手之前要思考好这张椅子有什么功能，

椅子的重心要稳。）

2、教师巡视指导，并郝助在制绘画过程中有困难的学生解决问题，学生在优美的音乐

中完成作业。

五、情趣评价，小结本课。

1、请学生展示自己的作品。

2、说说你最想坐一坐谁设计的椅子，为什么？

六、师点评学生作品。

同学们不仅能够想象出这么丰富的椅子，还能够把他们画出来，非常了不起。我们在以

后的学习中也要多观察，多想象，勤动手。

《能伸缩的玩具》教案

教学目标:

1、运用纸材制作会伸缩的动物；能使用折、剪、粘贴的手工技能造型。

2、过程与方法：童话剧导入，激发学生兴趣，能够自主探究，创新制作。

3、能运用点、线、面、色装饰作品。

教学重、难点：

重点：学习运用纸材制作会伸缩的动物。

难点：制作有创意的伸缩动物，并利用伸缩动物进行表演。

教学准备：

学生：彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料与工具。

教师：课件、生活中常见的能伸缩的物品。

教学过程：

一、激情导入。

师：在一片神奇的树林里，有一棵小树在奋力地长高，长呀，长呀，长高了，它呀结了

一个大大的智慧果，这时小鹿来了，它想吃这个智慧果，它踮起脚，不行，够不到，蹦了几

下还是够不到，树太高了，怎么办呢？小鹿说：我伸一伸一伸，小鹿如愿以偿的吃到了智慧

果。你们看老师的小鹿漂亮么？哪里漂亮？小鹿、小树神奇么？神奇在哪？

生回答，教师出示可以伸缩的课题。

（意图：用会伸缩的纸动物进行童话剧表演导入，激发学生的兴趣点。）

二、自主探究。

1、自主探究，明确制作步骤。

师：看课件上可爱的小丑，四人小组讨论制作步骤。学生通过看书、观察教师范作整理

并归纳出制作步骤：

（1）固定头部（2）头发装饰（3）做身子（4）脖子伸缩部位（5）装饰

2、交流示范，了解制作步骤。

第一步：固定头部。用一个乒乓做小丑的头部，插在一根木棒上。

第二步：头发装饰。

将彩色纸剪成细条状，粘在乒乓球上做成头发。

第三步：做身子。

将一次性纸杯，如图所示，插在木棒上，作小丑的身子。

第四步：脖子伸缩部位。

用彩纸将头部与身子连接，如图所示，也就是伸缩部位。

第五步：装饰。

(1)画图案(2)贴图案(3)剪图案

三、学生作业。

1、欣赏课件作品，出示作业要求。

联想生活中有趣的事物，做一个能伸缩的玩具。

2、动手制作，在实践中提高制作、造型、装饰的技能和与人合作的能力。

师：在伸缩乐园还发生了许多有趣的事，快看！教师出示4块情景展板：

(1)小兔拔萝卜拔呀拔不动，谁来帮它？

(2)一条大鳄鱼抓住了小鸭，谁来救它？

(3)小蚂蚁运粮食，粮食太多了谁来帮它？

(4)小蝌蚪找妈妈，谁来带它去？

看看哪个组最先完成任务，做完之后演一演。

(意图：在制作会伸缩动物的时候，从中学会解决如何使动物造型特征鲜明，色彩装饰

生动美观等问题，探究制作会伸缩的不同折剪方法。)

四、展示与评价。

四个小组的同学表演，体验成功的乐趣。通过夸夸本组和其他组的作品学习评论。

(意图：创设情景，让学生发挥想象并合作表演，既锻炼学生的语言表达能力又培养学

生的爱心、团体合作精神。在激烈的比赛竞争中，孩子们展示着完整的作业，体验成功的喜

悦。在对其造型、色彩、伸缩进行评价时，淡化了教师角色和刻意评价的痕迹，让学生自主

参与的积极性更强。)

五、拓展延伸。

1、师展示不同材料制作的会伸缩的小动物，师生共赏。

2、教师展示生活中出现的会伸缩物品：文件袋，雨伞，电话卡，杯子等。

小朋友们，学了这一课后，我们在今后的生活中可以利用伸缩创造更多既美又实用的物

品O

《木版年画》教案

教学目标：

1、让学生了解木版年画的历史文化，通过欣赏民间木版年画感受中国民间艺术。

2、通过探究，欣赏民间木版年画的造型、色彩和含义，体验漏板的刻板和印刷的乐趣。

3、通过欣赏、学习制作，激发起学生对民间文化遗传的热爱，对民间文化的继承和发

扬光大。

教学重点和难点：

教学的重点：让学生了解年画的文化历史。

教学的难点：体会到漏板的刻板和印刷的乐趣。

课前准备：

教师：课件、两扇红色的门、三个步骤、学生的小型彩纸垫底负刻版画稿和示范的作品。

学生：美工刀、剪刀、垫板、水粉颜料、盛水的杯子、毛笔、调色盘、抹布1块、旧报

纸4张。

教学过程：

一、红门导入，揭示课题。

师：老师给大家带来了一样东西，就在黑板上，我请一个同学来打开它，看看是什么。

1、打开卡纸

生：出现了两扇红色的大门。（展示：两扇红色的门）

师：这个大门我们会在什么地方见到过？

生：农村、寺庙、关府、皇宫。

师：是的,其实除了这些地方，在我国的北方地区有很多这样的红色大门。每逢过年的

时候，人们就会在门上贴春联、年画。那你知道贴春联、年画的意思吗？

生：象征吉祥富贵、喜庆等含义。

师：是的，老师今天也带来了两幅年画。

2、木版水印

（1）教师：（出示两幅年画作品）你看到年画上画的是什么？（展示：年画贴到红门上）

学生：神仙、武士。

教师：和你以前见到过的其它画有什么不同吗？

教师：年画是中国画的一种，它是我们国家比较特别的绘画。大部分的年画都是在新年

的时候贴，用来装饰环境，有祝福新年吉祥的意思。主要在我国有四大年画家，它们是

-（示图文：天津杨柳清、苏州桃花坞、山东潍坊和四川锦竹。）（师生齐读）

（2）欣赏视频。

教师：接下来，让我们去看看古时候的人们是怎样制作年画的吧！（勾描----刻板-

印刷——装裱）

教师：原来，这就是我们刚才看到的木版年画的水印工艺。也就是在木版上先刻好图案，

然后用水印的方法制作。

3、揭示课题：今天就让我们学习《木版年画》。

二、边学边赏，木版年画。

师：今天，我们要学习用漏板的方法制作木版年画。

1、画稿：造型生动、象征意义。

（1）首先，要先做什么呢？（示范作）

教师：请1个同学上来打开红门。

学生：是画稿。

（2）欣赏各色各样的木板年画。

过渡：那我们先画什么呢！让我们来看看古时候的人们画的年画。（出示）

教师：同学们！你们要仔细观察这年画都画了些什么？为什么要花这些呢？

（3）欣赏各种简单的画稿图。

过渡：古时候的人们表现了那么多有象征意义的木版年画作品。

①教师：那生活中还有哪些事物是有象征意义的呢？

学生：“鱼”与“余”——年年有余；

“鸡”与“吉”——吉祥；

"葫芦"福、禄；

“寿桃”——长寿；

“荷”——和睦；

"狮子滚绣球”——喜庆；

"瓶"与“平"——平平安安；

“竹子”与“竹节”——节节升高；

“龟”——长寿；

“辣椒”——红红火火;

“猪”——富足；

②（出示各类年画图）引导学生发现其中含义。

③（示简笔画：竹、鱼等）以简形图案表现有含义的形象。

教师：欣赏图片。

过渡：画完画稿，接下来我们该做什么呢？（板示：刻板）

2、刻板：负形要相连，图案要线线相连，不要断。

（1）教师示范。

教师：画稿定好之后，我们要用美工刀把画好的图案镂空，刻下来。边刻边注意用刀的

安全。老师发现，今天我们班级的同学不仅带了美工刀，还带了剪刀。所以，我教大家

用剪刀也可以剪刻年画。（板示：负形相连）

学生：观察老师刻板、剪刻。

3、过渡：剪刻完图案，最后怎么样变出一幅年画呢？（板示：印刷）

（1）欣赏用色单纯的木版年画。

教师：（出示清《门神》）你发现画面中有哪些颜色？

学生：有红色、黄色、蓝色、黑色。

教师：是的，在年画里这几种颜色用的很多，一般只用这几种，有的还只用一种颜色。

（板示：用色单纯，展示全红年画）

（2）示范印刷。

教师：古时候的人们在宣纸上、绢上印刷，并且在宣纸上、绢上涂上颜色。我们今天在

卡纸上印刷。我想请一个同学和老师一起来印一印。

学生：仔细观察。

三、体验制作，刻板印刷。

过渡：欣赏了那么多的木版年画，也知道了漏板制作的三个步骤，从画稿到刻板再到印

刷。今天，让我们感受刻板和印刷的乐趣，感受古时候的木版年画吧！

1、作业要求：

（1）接下来，请每个同学自己剪刻或选择老师给每个小组准备的画稿中选择自己最喜

欢的一幅，感受木版年画的刻板和印刷。现在开始吧！

（2）学生刻板、印刷。教师巡视指导。

2、作品展示：

（1）请印刷好的同学把自己的作品贴到我们的门上。

(2)请学生说一说刻板和印刷的感受。

四、拓展欣赏，木版年画。

1、欣赏木版年画的作品在生活中的应用，再次感受木版年画造型的生动，意义的深刻

和色彩的单纯。

2、教师总结：今天我们仅仅感受了一部分的木版年画，课堂外同学们可以感受更多的

木版年画，并感受民间艺术的魅力。

《学画蔬果》教案

教学目标：

1、了解中国画艺术趣味与艺术特点。

2、通过研究与尝试，以临摹或创作的方式表现生活中的蔬果形象，初步掌握表现的基本技

巧与步骤，提高水墨画的表现能力。

3、通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，提高艺术审美素

养。

教学重点、难点：

重点：对中国画的了解，学习用水墨画的方式表现蔬果题材。

难点：画面的构图与用笔、用墨、用色的方法。

课前准备：

学生：中国画的工具。

教师：教学演示的工具、教学课件、蔬菜与果子的实物。

教学过程：

1、引入学习，揭示课题。

(1)利用课件出示：让同学们初步感受中国画的艺术趣味与特点。

(2)欣赏一些大师的代表作品(课外作品也出示)，可以引导学生阅读课本中的介绍，加深

学生对中国画的感受。

(3)揭示课题——《学画蔬果》。

2、欣赏感受。

(1)引导进一步的观察与感受：这些作品一般都有几部分构成？你觉得大师表现时在用笔

与用墨上有什么特点？哪些地方非常值得我们学习？学生分小组根据教师提供的作品材料

进行讨论，互相交流，教师补充完善。

3、研究表现。

(1)观察分析：齐白石等人的这些蔬果作品，在表现时运用了哪些主要的笔墨技法？

教师根据学生的回答，进行即兴的演示。(学生回答，教师根据学生的回答演示)

(2)一学生来演示一幅简单的水墨蔬果画作品，边演示教师边讲解用笔、用墨、用色的方

法，以及作画的步骤。

4、布置作业。

请学生自由选择一幅蔬果作品，在观察的基础上进行临摹。评价的标准：”是否画出了原作

的味道"、"用笔用色等是否沉着有力"、"画面构图是否舒服”等。

5、学生临摹，教师巡回指导。提示：如果要表现它们的美，我们应抓住它们的哪些方面？

学生交流回答，教师补充小结：形状、颜色、质感、味道等，教师要肯定与尊重学生的真实

感受。

6、作品展示与评价。

请学生展示自己的作品，与大师的原作进行比较，有什么不一样，自己总结成功与不足的体

会。也可以针对临摹的构图、用笔、用墨、用色等，由其他学生进行评价，教师进行小结。

评价的标准：”是否画出了原作的味道”、"用笔用色等是否沉着有力"、“画面构图是否舒服”

等。

7、课外延伸。

最后出示"枇杷画法"及相关资料，激发学生学习兴趣。

《学画花卉》教案

教学目标：

1、了解中国画艺术趣味与艺术特点。

2、通过研究与尝试，以临摹或创作的方式表现花卉，初步掌握表现的基本技巧与步骤，提

高水墨画的表现能力。

3、通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，提高艺术审美素

养。

教学重点、难点：

重点：对中国画的了解，学习用水墨画的方式表现花卉题材。

难点：画面的构图与用笔、用墨、用色的方法。

课前准备：

学生：中国画的工具。

教师：教学演示的工具、教学课件、蔬菜与果子的实物。

教学过程：

1、引入学习，揭示课题。

(1)利用课件出示：让同学们初步感受中国画的艺术趣味与特点。

(2)欣赏一些大师的代表作品(课外作品也出示)，可以引导学生阅读课本中的介绍，加深

学生对中国画的感受。

(3)揭示课题——《学画花卉》。

2、欣赏感受。

(1)引导进一步的观察与感受：这些作品一般都有几部分构成？你觉得大师表现时在用笔

与用墨上有什么特点？哪些她方非常值得我们学习？

(2)学生分小组根据教师提供的作品材料进行讨论，互相交流，教师补充完善。

3、研究表现。

(1)观察分析：潘天寿等人的这些花卉作品，在表现时运用了哪些主要的笔墨技法？

教师根据学生的回答，进行即兴的演示。(学生回答，教师根据学生的回答演示)

(2)请一学生来演示一幅简单的中国画花卉作品，边演示教师边讲解用笔、用墨、用色的

方法，以及作画的步骤。

4、布置作业。

请学生自由选择一幅花卉作品，在观察的基础上进行临摹。评价的标准：”是否画出了原作

的味道"、"用笔用色等是否沉着有力"、"画面构图是否舒服”等。

5、学生临摹，教师巡回指导。

提示：如果要表现它们的美，我们应抓住它们的哪些方面？

学生交流回答，教师补充小结：形状、颜色、质感、味道等，教师要肯定与尊重学生的真实

感受。

6、作品展示与评价。

请学生展示自己的作品，与大师的原作进行比较，有什么不一样，自己总结成功与不足的体

会。也可以针对临摹的构图、用笔、用墨、用色等，由其他学生进行评价，教师进行小结。

评价的标准：”是否画出了原作的味道”、"用笔用色等是否沉着有力”、“画面构图是否舒服”

等。

7、课外延伸。

最后出示“菊花的画法”及相关图片，激发学生学习兴趣。

《古老的面具》教案

学习目标：

1、了解面具的相关知识，分析总结其共性特征，感受其文化内涵。

2、掌握简单的面具制作方法，利用不同的材料，通过颜色的合理搭配，设计绘制一个

美观的面具。

3、愿意了解面具艺术的魅力，能过感受设计制作的乐趣。

重点难点：

1、重点掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。

2、难点如何将材料合理的拼贴在一起，使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。

课前准备：

教师准备：教学课件、面具、面具图片及文字资料等。

学生准备：制作面具相关材料。

教学过程：

一、创设情境兴趣导入。

同学们，今天老师要带着大家举行一场祭祀活动，你们知道什么是祭祀活动吗？

学生回答：知道或不知道。

下面我们看一段视频，看看祭祀活动是怎么样的吗？

学生回答：好！

视频展示：一组头戴面具的人跳着古怪的舞蹈进行祈祷。（来源互联网）

欣赏视频之后，请学生说说这祭祀时人们都打扮成什么样子？

学生回答：都带着面具，穿得很奇怪。

在这时老师要肯定学生的回答，并强调祭祀必不可少的是面具。讲解面具的来源，和祭

祀的文化历史，让学生了解面具的文化内涵。（针对学习目标）

设定情境，引出我们的课题——古老的面具。

二、初步感知，总结要领。

我们要做面具就应该做好它，先欣赏一组面具的图片，找出面具的特色来。

带着问题去欣赏图片：

1、通过欣赏图片，看看面具都是用什么做的哪？都用到那些材质？

学生回答：布、木头、毛皮、石膏、陶土……

2、通过欣赏图片，总结出面具外形有哪些特点？

学生回答：可怕、难看、眼睛很大、嘴巴很大、颜色很丰富……

老师总结学生答案：五官夸张、色彩鲜艳、怪异神秘。

三、欣赏感知分析制作方法。

出示一组简单的面具，让学生分析出该面具的制作方法。

总结学生回答重点：