人美版第18册全部美术教案

人美版第18册全部美术教案［1000字］

秦始皇陵兵马俑

教学目的

1、知识与技能

了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，也是秦朝

社会历史的缩影，是秦朝国威、军威的象征；认识到兵马俑

作为世界文化遗产具有的珍贵艺术价值和文物价值；认识秦

始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的

现实主义的艺术雕塑群；认识兵马俑是继承我国古代现实主

义创作传统，在陶塑、青铜雕、玉雕的基础上发展起来的具

有浓郁的地域色彩的泥塑，是中国古代雕塑史上的奇迹，也

是我国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产。

2、过程与方法

分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻

画细节、注重表现心理、注重个性变化的表现技巧及艺术效

果。查找相关资料，了解秦始皇的生平、历史功过和秦朝的

历史，及提倡武力的社会风尚，了解兵马俑艺术特点与其特

定历史环境的关系，感受兵马俑所蕴涵的历史文化精神。

3、情感态度与价值观通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代

雕塑艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人类文明

做出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值

和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历

教学的重点与难点

重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。难点：理

解兵马俑所蕴涵的历史文化价值。教学方法：分析探讨法

教学用具：多媒体教学设计

1.打开跨页，通过看一号兵马俑坑的正面图片，教师与学

生一起谈感受：恢弘壮丽、气势磅礴、威风凛凛、气吞山河

的含义，畅想陕西临潼、秦始皇、秦始皇陵、中国最大的雕

塑群、世界第八大奇迹、世界文化遗产等等。曾参观过兵马

俑博物馆的同学可以谈感受，谈见闻。

2.围绕所涉及到的关键词分成若干小组，首先提出问题，

然后进行讨论。鼓励学生敢于置疑，大胆提出新问题，培养

学生史文化的社会责任感。分析问题、解决问题的能力。

小组

历史组

地理组

雕塑组

内容

关键词：秦始皇秦代

关键词：秦始皇陵

关键词：兵马俑铜质车马

问题

用学过的历史知识谈谈秦始皇的功与过是什么，秦代是一

个怎样的社

会。

你了解中国古代流行“事死如事生”的厚葬习俗吗？说说秦

始皇陵修

建的情况。

陶俑是如何制作的？兵马俑的雕塑风格是什么样的？与你熟

悉的汉代

人物说唱俑作个对比。

根据课本提供的图片，形容一下不同身份的兵俑的造型特

点、艺术效

果和人物的主要特征。

演讲组如何使更多的人了解兵马假如我是兵马俑博物馆的

讲解

俑员，将会如何介绍。（300字左右）

的艺术价值和历史价值。

综1987年兵马俑被列入世界兵马俑凭借哪些优势被评为世

界合组文文化遗产？我们作为后来人应如

化遗产。何给

予保护？（空气、湿度、旅游人群等）

秦始皇陵兵马俑3.全班进行交流。

4.教师点评：打开中国地图，陕西省地形就像一尊跪射武

士俑展现在我们面

前。秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑

组成的现实主义的艺术

雕塑群，也是我国乃至世界历史悠久、规的雕塑中，我们读

出了中国古代的政治、

经济、军事、文化等宝贵的信息。特别是兵马俑的独到之处

在于其雕塑手法的细

腻，不同身份的人服饰、冠帽不同，甚至连面相、胡须、发

髻都不一样，细节处理的成功，使秦俑赢得了“千人千面”

的美模宏大的珍贵文化遗产。从这些栩栩如生誉。对比秦

汉人物俑的区别：

板书设计：秦兵马俑汉人物俑

秦代人物俑表现细微的精神面貌，汉俑虽长短不合比例，姿

态不符常手情，却增强了力量、气势的美，构

法细腻，写实传神。成汉代

艺术古拙的外貌。

课后回顾:

第一课继承和发扬中国艺术的传统教学目标：

知识目标：了解我国与西方优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风

格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。

能力目标：用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。

情感目标：加深对美术艺术的理解，逐步形成珍惜优秀民

族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

教学重点：

通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，各民族

尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征。

教学难点：

中外美术作品的形式艺术风格的对比，初步理解传统和多元

文化并存的关

展示组

展示兵马俑的姿态。

系。

教学准备：

学生的学具准备：教材，相关资料。

教师教具准备：多媒体设备，教学课件等。教学过程：

教师活动学生活动教学目标（看视频）

大家认真观察影片。提问：看看影片中都展示了哪些美术遗

存？看影片，思考，回答问题，进入学习状态。

答：有北京故宫、秦始皇兵马俑、云冈石窟等。提高积极

性

哪些美术遗存被列为世界文化遗产，为什么这些美术遗存会

成为世界文化遗产？

带着这个疑问，我们开始今天的学习。紧跟老师思路导入

课题教学方法：小组讨论

（看幻灯片中的图片）将中西方的建筑作品从材料、布局、

色彩三个方面进行对比。

思考、讨论北京故宫

巴黎凡尔赛宫

中国以木结构为主，而西方是以石材为主。中国多是“四合

院”形，地面平铺为主，而西方朝纵深方向发展。中国用金

黄色的琉璃瓦，朱红的木制廊柱，门窗，宽敞洁白的汉白玉

台基，而西方色彩相对单一。通过中西建筑的比较，了解

中国传统建筑的特点。

通过刚刚的分析，大家是否感受到了中国建筑的独特魅力？

中国美术的艺术传统不仅仅体现在建筑上，中国传统雕塑也

有着自己的语言。

提问：谁能简单的介绍下云冈石窟或米洛斯的阿芙洛蒂德？

观看图片，并回想课前查阅的资料，向师生介绍云冈石窟和

阿芙洛蒂德。交流探究学习的成果，感受自主学习的成就。

（观看图片）

从造型、表现手法和思想感情三方面比较中西雕塑的不同

中国雕塑注重写意，西方雕塑注重写实中国的雕塑多强调

的是一种集体之美。古希腊罗马的雕塑强调的是个人所展示

出来的美。

西方雕塑强调直白、明晰、奔放。中国则强调委婉、内敛、

保守通过中西雕塑的对比，了解中国雕塑的特点。

以上我们通过对比的方法分析了中国建筑、雕塑的独特之

处。那美术四大家族中最重要最常见的一个，我们还没有分

析，大家说是什么？思考，回答问题。

绘画复习旧知，引出新知识点。（观看图片）

从形式、材料、比例三方面比较中西人物画的不同。思考、

回答问题。人物画力求人物个性刻画得逼真传神，气韵生

动、形神兼备

笔墨纸砚

对于中国画而言，造型准与不准，要依靠对意的表达程度

而定。

通过形式、材料、比例三方面比较中西人物画的不同，了解

中国人物画的特点。

欣赏“米德尔哈尔尼斯的道路霍贝玛”这幅作品。体会西方

风景画特点。

西方风景画重视光的运用，重视色彩的配合，重视透视的应

用简单了解西方风景画的特点。

欣赏《千里江山图》

提问：1、请同学分析中国山水画采用的技法。（透视、构图、

色彩）（2）你从中国的山水画中可以体会到哪些文化元素？

1、“高远”、“深远”、“平远”的“三远”透视法。山水画

构图要运用对立统一规律。

人文理想、追求和深邃的意境；“天人合一”的思想，注重

意境和品位。2、以山为乐、以水为知，以空为悟、以远为

觉的精神确立，体现天人合一的忧乐圆融意识，可望、可行、

可游、可居的自然理想，是中国山水画欣赏的最大乐趣了

解中国传统绘画的深刻意蕴。

（回顾中西在建筑、雕塑和绘画上的不同。）

提问：和同学讨论，在中西美术的比较中，你看到了怎样的

中华民族的文化精神？讨论、思考、回答问题。

中和平易深沉含蓄用语言阐述自己对中国优秀

民族艺术的认识。

（观看幻灯片）

这种民族文化精神在古城方面的体现。欣赏图片，感受中

国传统艺术的博大精深。

加深对美术艺术的理解，逐步形成珍惜优秀民族艺术与文化

遗产、尊重世界多元文化的态度。

布置作业作业要求：题目自拟

内容：以“继承和发扬我国的艺术传统”为主线写一篇小论

文字数：300字左右

作业上交时间：4月2日（本周六）记录作业要求会用书面

语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。

第1课继承和发扬中国艺术的传统

教学目标：

知识目标：了解我国与西方优秀建筑、雕塑、绘画的艺术风

格，从而更好地了解中国传统艺术的形式和风格。

能力目标：用语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。

情感目标：加深对美术艺术的理解，逐步形成珍惜优秀民

族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

教学重点：

通过中外美术作品的比较分析、讨论，使学生了解，各民族

尤其是中华民族艺术独特的风格和审美特征。

教学难点：

中外美术作品的形式艺术风格的对比，初步理解传统和多元

文化并存的关系。教学准备：

学生的学具准备：教材，相关资料。

教师教具准备：多媒体设备，教学课件等。教学过程：教

师活动学生活动教学目标（看视频）

大家认真观察影片。提问：看看影片中都展示了哪些美术遗

存？看影片，思考，回答问题，进入学习状态。

答：有北京故宫、秦始皇兵马俑、云冈石窟等。提高积极

哪些美术遗存被列为世界文化遗产，为什么这些美术遗存会

成为世界文化遗产？带着这个疑问，我们开始今天的学习。

紧跟老师思路导入课题教学方法：小组讨论

（看幻灯片中的图片）将中西方的建筑作品从材料、布局、

色彩三个方面进行对比。思考、讨论北京故宫巴黎凡尔

赛宫

中国以木结构为主，而西方是以石材为主。中国多是“四合

院”形，地面平铺为主，而西方朝纵深方向发展。中国用金

黄色的琉璃瓦，朱红的木制廊柱，门窗，宽敞洁白的汉白玉

台基，而西方色彩相对单一。通过中西建筑的比较，了解

中国传统建筑的特点。

通过刚刚的分析，大家是否感受到了中国建筑的独特魅力？

中国美术的艺术传统不仅仅体现在建筑上，中国传统雕塑也

有着自己的语言。

提问：谁能简单的介绍下云冈石窟或米洛斯的阿芙洛蒂德？

观看图片，并回想课前查阅的资料，向师生介绍云冈石窟和

阿芙洛蒂德。交流探究学习的成果，感受自主学习的成就。

（观看图片）

从造型、表现手法和思想感情三方面比较中西雕塑的不同

中国雕塑注重写意，西方雕塑注重写实

中国的雕塑多强调的是一种集体之美。古希腊罗马的雕塑强

调的是个人所展示出来的美。

西方雕塑强调直白、明晰、奔放。中国则强调委婉、内敛、

保守通过中西雕塑的

对比，了解中国雕塑的特点。

以上我们通过对比的方法分析了中国建筑、雕塑的独特之

处。那美术四大家族中最重要最常见的一个，我们还没有分

析，大家说是什么？思考，回答问题。

绘画复习旧知，引出新知识点。

（观看图片）

从形式、材料、比例三方面比较中西人物画的不同。思考、

回答问题。

人物画力求人物个性刻画得逼真传神，气韵生动、形神兼备

笔墨纸砚

对于中国画而言，造型准与不准，要依靠对意的表达

程度而定。

通过形式、材料、比例三方面比较中西人物画的不同，了解

中国人物画的特点。

欣赏“米德尔哈尔尼斯的道路霍贝玛”这幅作品。体会西方

风景画特点。

西方风景画重视光的运用，重视色彩的配合，重视透视的应

用简单了解西方风景画的特点。

欣赏《千里江山图》

提问：1、请同学分析中国山水画采用的技法。(透视、构图、

色彩)

(2)你从中国的山水画中可以体会到哪些文化元素？

1、“高远”、“深远”、“平远”的“三远”透视法。

山水画构图要运用对立统一规律。

人文理想、追求和深邃的意境；“天人合一”的思想，注重

意境和品位。

2、以山为乐、以水为知，以空为悟、以远为觉的精神确立,

体现天人合一的忧乐圆融意识，可望、可行、可游、可居的

自然理想，是中国山水画欣赏的最大乐趣了解中国传统绘

画的深刻意蕴。

（回顾中西在建筑、雕塑和绘画上的不同。）

提问：和同学讨论，在中西美术的比较中，你看到了怎样的

中华民族的文化精神？讨论、思考、回答问题。

中和平易深沉含蓄用语言阐述自己对中国优秀

民族艺术的认识。

（观看幻灯片）

这种民族文化精神在古城方面的体现。欣赏图片，感受中

国传统艺术的博大精深。加深对美术艺术的理解，逐步形

成珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态

度。

布置作业

作业要求:

题目自拟

内容：以“继承和发扬我国的艺术传统”为主线写一篇小论

文

字数：300字左右

作业上交时间：4月2日（本周六）记录作业要求会用书面

语言阐述自己对中国优秀民族艺术的认识。

6

第2课环境雕塑

一、学生分析本课比较适合城区九年级学生选择学习。城

区学生生活学习在城镇，对身边城市日新月异的变化的感

受应该是最为深切了，对散布于城区各处的各种各样的环

境雕塑的接触机会也更多。这些雕塑或在他们的家园边，

或在他们上学的路上，或在学校的附近，或相遇在公园广

场，如今这些雕塑变成了他们教材里的内容，要让他们更

深入地去认识了解它，对学习内容的亲切感和真实感是毋庸

置疑的。因此，引导学生的这种对教材内容的亲切感和真

实感，也就有效激发了学生的学习兴趣。

二、教材分析关于雕塑的相关内容，学生已经接触过一些,

如第14册的第4、第5课纸浮雕、纸雕塑内容等，但对

环境雕塑内容的学习是第一次，特别是这样系统地学习环

境雕塑课程，对于通过环境雕塑来认识、学习美术文化，感

受雕塑艺术和人类生活的关系，掌握雕塑设计的相关知识

和技能等都有着重要的意义。本课设置的另一个目的，是

通过本课的学习让学生认识到雕塑艺术并不一定要理所当

然地被搁置在室内、在架上，它还应与环境相融合、与人

类生存的空间相和谐，它能够直接影响人们的精神生活，

提高欣赏品位。同时，本课的设置对拓展学生参与美术文

化交流范围，对提升综合素养和欣赏能力也有着重要的作

用。

三、教学内容与目标

1.显性内容与目标

应知：通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境

雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架

上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。

应会：学会欣赏、评述环境雕塑作品。

2.隐性内容与目标

本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的

时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特

殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，即我们生

活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与

城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千

丝万缕的联系。通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍

惜自然环境，珍视美术文化。

四、教学的重点与难点

重点：对环境雕塑的特点的认识。

难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。

五、授课过程

1、导入：先播放两张有关雕塑的幻灯片，提问，同学们，

大家从这两个图片中看到了什么？对，是雕塑，关于雕塑,

咱们在7年级的时候学过纸浮雕和纸雕塑，那么，这节课,

我们就来学一下有关雕塑的东西。

2、讲授新课：

提问：什么是雕塑？你见过的雕塑作品最多的是在哪里？

雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的

各种形象。

好，我们知道了什么是雕塑之后，我想请大家看两幅作品，

播放幻灯片，架上雕塑和环境雕塑，让同学分析他们的不

同之处以及特点。这是本课的重点与难点，架上雕塑的特

点：从放置地点上说，一般是放置在室内的案台上，不需要

考虑与环境协调的问题。

环境雕塑的特点：环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。

作品的主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感

受，营造出相应的文化氛围和情调。影响着人们的情绪和

心境。因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态

因素互动，构成了相互协调的环境景观。它反映出社会的

政治、经济、文化等因素，表现出时代精神。这就是环境

雕塑的主要特点

7

共同点：可以从多个角度观赏。浮雕适宜正面观赏。

都具有实实在在的体积，具有三维空间感。

都是用可雕、可刻、可塑的材料制作出来的。

3、思考与讨论：

架上雕塑能够和环境雕塑交换位置吗？为什么？

环境雕塑能够和环境雕塑交换位置吗？为什么？

环境雕塑与环境的关系是什么?

让同学们互相讨论：

架上雕塑只能放置在架上，而环境雕塑必须放置在特定的

环境中，因此，一般来说架上雕塑是不能与环境雕塑交换位

置的。

即使都是环境雕塑作品，它们之间也不能任意地换位置。因

为那样就失去了为特定环境创作雕塑作品的意义了；再说

环境雕塑中的环境是雕塑创作的重要依据，如果换置了，

雕塑作品与环境就彻底脱节了。

它们的关系是：没有环境就没有环境雕塑，脱离了环境的环

境雕塑就是无源之水、无本之木。雕塑与环境互动，它们

相互依托，相互和谐，构成了相互协调的景观。

接下来，我们讲一下环境雕塑的功能：依托于环境，为美化

环境起到画龙点睛的作用，它连同环境、环境中的人及

景物一起给人们的视觉和心灵特有的审美感受，具有独特

的社会教育功能。大量的环境雕塑作品能永久保存、与环境

同在，它往往成为一个国家、一个民族、一个时代文明的

象征。

知道了环境雕塑的功能之后，我们来讨论一下环境雕塑应该

如何分类，从放置地点分类；从作品风格上分类；从作品

材料上分类。

播放幻灯片，看从不同的特点分类的雕塑作品。接下来，讨

论的问题是环境雕塑与我，看图片，然后欣赏讨论后得出

总结，是特定环境中的一部分，为环境而创造、又与环境

融为一体，它不仅美化了生活，而且提示了我们环境的存在,

它是环境内容的视觉提炼，用形态、空间尺度、色彩、材

质以及气势感染着整个的环境连同环境中的一切。

同学们，对于雕塑，我们了解了这么多之后，知道要怎样设

计环境雕塑吗？设计环境雕塑应该要注意什么呢？

1.依据环境而设计a.自然环境地理位置。季节、气候。例

如：高山旁还是河水边、还是绿地…b.人文环境该地的历

史、政治、文化；建筑、广场、绿地……以及特定的人群因

素等等。

2.雕塑本身的主题和形式感

作品是主题性雕塑还是装饰小品；其空间尺度、色彩、材质;

风格是写实的、还是写意的等等。

4、思考并回答：

1.我与环境是一个怎样的关系？

2.人类应该怎样对待环境？

同学们，今天我们对环境雕塑有了系统的了解，我们讲了环

境雕塑与架上雕塑的不同，以及环境雕塑与环境的关系，

这是我们这节课的重点与难点。今天的作业是分组讨论：

1、在你身边，如校园、公园、村镇、小区等，有没有环境

雕塑作品？你是如何欣赏环境雕塑的？请你谈谈对它的评

价。

2、以小组为单位，对自己熟悉的环境提出一个环境雕塑的

初步构想。好，今天的课就到这里，同学们再见。

8

第3课设计制作环境雕塑

一、教学目标

1、通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生学会欣赏、

评述环境雕塑作品、了解环境雕塑与环境的关系，从而多视

角地理解环境雕塑的文化内涵。

2、通过欣赏与设计环境雕塑方案及绘制草图活动，进一步

认识到环境雕塑的特点，以及更加珍惜自然环境，珍视美术

文化。

重点：对环境雕塑的特点的认识，及学习如何设计环境雕塑

方案和绘制草图的知识与技能。

难点：环境雕塑与环境的关系，学习如何把握环境的特征,

使自己的作业真正成为“为环境量身设计的雕塑作品”。

教具准备：多媒体课件、雕塑样品、画纸等。

二、教学过程

（一）、情境导入

同学们大家好，很高兴在这里与同学你共同去学习环境雕塑

及如何设计环境雕塑？我们每个人都有自己的生活和生活

空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行

着各种活动，而伴随着各种各样活动的环境自然是少不了

的。

现在我给同学们放一组图片，请同学们仔细观察（导入课件）

同学们都看了上组的图片，你对这样的环境满意吗？为什

么？请说明理由并给予评价。感觉上去是不是少点了什么？

（引出环境雕塑议题）

复习旧知识：（初一课本第一单元走进美术中就有关于雕塑

的话题）那么什么是雕塑呢？（教师小结：雕塑是用雕、琢、

刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种形象。一般分

为圆雕、浮雕两大类。）你一般都在那里见到过雕塑呢？（在

美术馆、博物馆、公园里、广场、商业街、住宅小区、学校

等）。

（二）、讲授新课

（1）、教师播放课件，请同学们欣赏环境雕塑作品，谈谈这

些作品给你怎么样的感受？并思考以下问题：1、什么是环

境雕塑？（环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。作品的

主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感受，营造

出相应的文化氛围和情调。影响着人们的情绪和心境。因此

环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构

成了相互协调的环境景观。它反映出社会的政治、经济、文

化等因素，表现出时代精神。这就是环境雕塑的主要特点。）

2、环境雕塑与环境的关系是什么？（它们的关系是：没有

环境就没有环境雕塑，脱离了环境的环境雕塑就是无源之

水、无本之木。雕塑与环境互动，它们相互依托，相互和谐,

构成了相互协调的景观。）

（2）环境与雕塑互动：为下面的雕塑作品配置一个相应的

环境，并说明理由。（导入课件）

（三）学生设计环境雕塑方案及绘制草图（导入南北湖风景

照片或者导入其他学校的环境雕塑作品）

（1）学生通过欣赏南北湖风景照（或者其他学校的环境雕

塑），分出小组，以小组为单位，为你生活中最熟悉的环境

提出一个小组方案和设计并绘制环境雕塑草图。

（2）参与设计：为你生活中最熟悉的环境设计雕塑作品方

案需要几个环节？（1、分析：分析环境特征、把握环境特

征，使自己的雕塑作品真正成为“为环境量身制作的艺术

品

2、构思：在对环境分析的基础上进行构思设计。其中包括:

主题的确定、材料、工具方法的选择和对风格的考虑等等。

3、设计与应用：提出合理的设计方案和满意的设计草图。）

（3）教师巡视辅导并再一次提示：在整个设计方案和绘制

草图过程中，始终不要忘记

9

对环境情况的考虑，即“我是为哪个环境设计制作的"。一

一雕塑与环境相互和谐，这也是环境雕塑的主要特点。

（4）展示、分析作品（可播放怎样设计制作环境雕塑的录

像剪辑供学生参考）

学生以组为单位展示设计环境雕塑的方案和绘制的草图，并

谈谈小组的创新：雕塑的特点，环境的特点、材料、方法与

工具等等，同时班级集体参与研讨、研讨创意、方案与绘制

的效果是否一致，你们是否还有其他的更好创意。（在展示、

分析作品的过程中，启发学生重温学习该课程的重点、难点，

巩固知识，提高学习的效率。）

（四）课堂小结。

10

第4课黑白装饰画的美感

教学目的：

1、通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，

并指导学生感受概括黑白节奏的美感。

2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。3、

提高学生的概括表现能力。

教学重点：学习黑白画的知识，并感受概廓、节奏美感。教

学难点：黑白画的练习。

教学准备：教具：教材范画示范用具学具：国画

用具教学课时：1课时教学过程：

一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入：生动、形象、有趣的激发学生产生求

知的极大兴趣。1、欣赏作业。2、欣赏作品。3、简

介黑白画。三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个

人风格，渗透德育，体现教法）1、分析黑白画的特点：黑

白画表现的内容？看黑白画的感受？

绘画中的黑白个表现了什么？小结：感觉黑白鲜明、概括、

简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。绘画中的“白”

一般表现“光”、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的物

象。“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象

的作用。是黑色更沉重。绘画中的“黑”一般表现黑色和沉

重的物象，还可以表下暗部或阴影。“黑”色的使用使画面

沉重、稳健、有力，与“白”构成了强烈的对比形式感。

2、分析黑白色调的运用。

设问：在绘画中怎样确定和使用黑、白色？

小结：黑白画表现过程中，要有省略、比较和夸张，使画面

产生概括、简洁的效果。3、结构。分析黑白画的关系的处

理：

设问：面对五颜六色的写生物象，怎样处理成黑白关系？小

结：形象上要简洁，色彩要有比较、夸张。4、分析作业步

骤：（1）构图。（完成）（2）画结构。（完成）（3）

表现黑白关系。

背景：社取消变化，使背景成黑色。主体物黑白关系处理

妥当。

绘画中，黑与白处理比较带有主观性，来、之于作者主观对

客观物象的感受。四、学生作业，教师辅导。表现黑白

关系。

背景：社取消变化，使背景成黑色。主体物黑白关系处理

妥当。

小结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。欣赏学

生作品，看看哪位同学处理的好黑白关系。

11

第5课传统艺术的色彩搭配

、教学内容与目标1.显性内容与目标

应知：了解传统艺术的色彩搭配的作用，了解传统艺术的色

彩搭配的象征性和装饰性。应会：掌握传统艺术的色彩搭

配规律，能够运用传统的色彩搭配方式进行色彩搭配设计。

2.隐性内容与目标通过学习，提高审美能力，增加文化修

养。了解传统艺术的色彩搭配对人们生活的影响，增加对生

活的热爱，增强对传统艺术的了解，促进学生综合素质的提

高，通过艺术实践，继承和弘扬民族文化艺术。

二、教学的重点与难点

重点：了解传统艺术的色彩搭配的象征性和装饰性。分析传

统艺术的色彩搭配的规律。难点：如何运用传统艺术的色

彩搭配规律进行设计。三、学习材料

教具：课件，包括丰富、典型、多种风格的传统色彩搭配的

图片等。

学具：视条件可以利用电脑、绘画工具等，收集相关资料（图

片、实物等）。四、教学设计参考

（一）教学活动的方式与方法

对于可以进行电脑教学的学校，可以利用电脑进行多媒体教

学，可以组织参观博物馆、公园、古玩书画市场、名胜古迹

等场所，现场教学。

设计理念：以学生为主体，教师为主导，体现师生互动，主

张学生自主学习。适合各种教学条件教学。

12

13

第6课建筑艺术的色彩搭配

一、教学目标：

1知识目标：了解建筑艺术色彩搭配的特征、内容和形式。

2、能力目标：运用色彩搭配的方法，画出自己喜欢的建筑

外形并设计色彩搭配。3、情感目标：提高学生对建筑艺术

作品的认识水平和欣赏能力。二、重点：创作思想、创作

理念、创作形式。

三、难点：激发学生的创造力，体验感受和创作建筑艺术的

色彩。四、教学用具：课件、各种图片、范画、学生优秀

作业等。五、教学内容（过程）。

1、导入新课：下面呢我给大家说几个词，看看大家能联想

到什么：5・1劳动节，放假，上海？?什么？

对，世博会！

我们都知道世界很多国家都在上海建立了自己的世博场馆，

其实中国的每个省也有属于自己的场馆，下面老师就给大家

带来一段我们安徽馆的视频，一起来看下短片。

播放视频

看了短片之后，大家对安徽的建筑艺术有怎样的感受呢？

徽派文化的韵味、典雅古朴、和谐、安宁、悠然、为什么

会给我们带来这些感受呢？2、讲授新课：

今天我们就一起来了解有趣的建筑艺术色彩的搭配：

（1）刚才我们说到了徽派建筑，那么大家都知道宏村必然

是徽派建筑的代表之一，（宏村，位于安徽省黄山西南麓，

山水明秀，享有“中国画里的乡村”之美称）。（放幻灯照片）

那么大家觉得宏村的建筑色彩有怎样的特色呢？（简洁的黑

瓦铺成的屋顶和高大的白墙，黑白相间，错落有致。这些老

屋内部繁复精致与外部的简洁纯粹形成鲜明的对照。）

看完我国南方传统建筑之后，同学们思考一下，我国北方又

有哪些色彩艳丽的建筑呢？它的建筑色彩搭配又是怎样的

呢？

（1）首先要讲的就是我国古代的皇家建筑一一紫禁城，紫

禁城是中国明、清两代皇帝居住的宫殿，规模十分的庞大。

我们一起来看一下紫禁城的俯视图，看完之后你们对中国古

代宫殿建筑有什么样的感受？（庄严、宏伟、雄伟壮丽

那宫殿的建筑色彩又给你怎的感受呢？（辉煌、灿烂、华丽、

堂皇、威严和高贵~~）好，那我们来看看紫禁城里的建筑大

致有哪些颜色组成呢？（红色的墙、黄色的琉璃瓦）。大家

都知道，在当时，受封建等级制度的制约，这种红墙黄瓦的

建筑只有在皇宫里可以看到，从而说明了皇权的至高无上。

还有就是华北平原的冬季色彩是单调的，北京故宫这种鲜明

的色彩应用，为建筑物带来活泼和生趣。同时与周边大面积

以灰色为主色调的民居色彩形成鲜明对比，更为突出华丽，

凸显其特殊地位和标志作用。

（2）下面这张图是天坛（祈年殿），是明清两代帝王用以

“祭天”“祈谷”的建筑。天坛被两重坛墙分隔成内坛和外

坛，形似“回”字。天坛的基本色调是青色和红色，青是祥

和、安宁的象征，深蓝的琉璃瓦与浅蓝的天空形成色彩上的

对比，更显得天的澄清、明朗，祈年殿的外轮廓清晰、醒目。

刚才我们从中国传统建筑中感受了色彩给我们带来的建筑

美感，接下来我们再来欣赏一下一些外国古代的著名建筑。

一•采用石料原色的建筑

（1）米兰大教堂。米兰大教堂是欧洲中世纪最大的教堂,

教堂全部由白色的大理石筑成，西方古建筑较多是用石材，

并保持石材的原色，加之光影效果，使建筑像雕刻一样稳重、

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坚实，体现一种力量的美感。米兰大教堂它洁白的大理石面

还给人以圣洁的美感，以及彩色的玻璃窗，使建筑内部形成

一种恍惚的幻境，加强了教堂神圣的宗教色彩。

（2）泰姬陵。全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶

嵌，绚丽夺目。据说它在一天里不同的时间和不同的自然光

线中显现出不同的特色。这张照片是它中午时分的景色，泰

姬陵头顶蓝天白云，脚踏碧水绿树，在阳光映衬下，更显得

玲珑剔透，光彩夺目。据称，泰姬陵最美丽的时候，是朗月

当空的夜晚。白色的大理石陵墓，在月光映照下会发出淡淡

的紫色，清雅出尘。）虽然它是一座陵墓，可它却没有通常

陵墓所有的冷寂。反而给我们什么样的感觉呢？（宏伟壮观,

有种叫人心醉神迷之感）。

二­舞动的彩色建筑

(3)伯拉仁诺教堂。这座美丽的建