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外语教师科研能力提升

黄国文中山大学<flshgw@>第1页关键点1导言2为何要做科学研究？3个人发展与科学研究4学术训练与科学研究5学术研究特点6科研能力提升7论文写作8论文发表9结语第2页1导言1995年起任教授，1996年起任博士生导师1986年获“语言学与应用语言学”硕士学位1992年获“应用语言学”博士学位（英国爱丁堡大学）1996年获“功效语言学”博士学位（英国威尔士大学）1992年至1994年在英国纽卡斯尔大学做“社会语言学”博士后研究，被聘为ResearchAssociate2004至年作为FulbrightScholar在美国斯坦福大学访学一年入选教育部“长江学者”特聘教授第3页1979年起开始发表学术论文，三十年来在国内外学术刊物发表论文100多篇撰写专著9部主编论文集15部翻译学术著作1部任20个学术刊物编委、顾问从1月起担任《中国外语》（CSSCI起源期刊）主编JournalofWorldLanguages（,联合主编，London:Routledge)第4页第5页第6页“当代语言学”丛书（上海外语教育出版社）主编、“外教社翻译研究”丛书（上海外语教育出版社）主任委员。先后主持4项国家社科、部级科研项目。研究兴趣包含：功效语言学、应用语言学、语篇分析、翻译研究。已经培养了35名“功效语言学”方向博士和多名“英语语言文学”和“外国语言学及应用语言学”硕士。当前指导15名博士；4名博士后。第7页普通高等教育“十一五”国家级规划教材黄国文、葛达西，《英语学位论文写作教程》（HowtoWriteaDissertation），高等教育出版社黄国文、葛达西、张美芳，《英语学术论文写作》（HowtoWriteaResearchPaper），重庆大学出版社黄国文、王宾、林裕音，《英语专业毕业论文写作手册》，，上海外语教育出版社黄国文主编，《翻译硕士专业学位（MTI）毕业论文写作指南》，，外语教学与研究出版社第8页怎样提升科研能力？首先要有科研能力，才能谈提升能力！第9页2为何要做科学研究？(1)Personaldevelopment;teacherdevelopment(2)Theneedsoftheculture,society,academicdevelopments(3)Publishorperish(4)Externalrequirements(academicassessments:institutional,personal)(5)Personalneeds(promotion,reward)(6)Personalinterest(physicalpleasure,mentalpleasure)第10页从大到小（读有用书，术业有专攻）从小到大（读无用书，一通百通）人云亦云（随大流）英雄造时势（独特看法）时势造英雄（水涨船高）第11页3个人发展与科研(1)个人发展、专业发展、终生教育（学习）(2)大学（本科、硕士）所学专业(3)所担任工作（教学任务）(4)自己兴趣（原有、培养）(5)所在学校环境（随大流、个性化）(6)个人发展与团体发展(7)个人发展与国家发展第12页个人发展主要问题：（1）“人无远虑必有近忧”（2）设置目标（现实、可及）（3）寻找到达目标路径（但不要“高不成低不就”）（4）“不委屈自己”（5）“行行出状元”（6）制订规则与恪守规则第13页怎样选择自己研究重点闻道有先后，术业有专攻（韩愈：《师说》）学者不可无宗主，但不可有门户（章学诚：《浙东学术》）“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千baidu，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。’此第三境也。（王国维：《人间词话》）做学问要有宗教感Liveandletlive.第14页4学术训练与科学研究学术训练、军事训练及其它过程比结果更主要训练重点：简单与复杂知识、方法、智慧第15页科学研究人类文明特点人类生存需要社会发展需要个人发展需要“主观为自己客观为他人”第16页5学术研究特点学术性、科学性、原创性、前瞻性、引领性研究背景前人研究研究目标、视角、重点理论框架、理论假设、理论指导方法（演绎、归纳、定性、定量、试验、文本分析、统计、描述）分析、讨论（解释、评定）启示、深入研究第17页写作（作品）类型（TypesofWriting）WritingFictionNon-fictionPENPopularProfessionalTechnicalAcademicLiteraryScientificSpeculativeExperimental第18页研究类型（Typesofresearch）Typesofresearch

Secondary

PrimaryLibraryLiteratureQualitativeSurveyStatisticalresearchreviewsInterviewsDescriptiveQuasi-experimentalQuestionnairesExperimental第19页6科研能力提升科研能力“问题意识”发觉问题、分析问题、处理问题知识结构处理问题方式和方法研究范式第20页7论文写作论文体裁、范式看他人是怎样写；学习他人套路、方法“依样画葫芦”WheninRome,doastheRomansdo.不一样学科不一样范式组织材料、观点恪守写作规范论文结构、写法、格式，等第21页“综述危险”“把他人东西翻译过来”“综合”、“糅合”他人论文“剪刀加浆糊”利用文件技巧“偷吃要会擦嘴”第22页8论文发表论文、论文集、专著；教材Paper(article),dissertation,thesis,report,survey,bookreview,etc.Monograph,textbook,handbookPaperineditedcollectionsPaperinun-refereedjournalPaperinrefereedjournals(peerreview,double-blindreview)第23页JournalvsmagazineSSCICSSCI（南京大学）关键期刊（北京大学图书馆）期刊编者所面临挑战办杂志与办“春晚”做主编与做导演第24页《中国外语》（CSSCI起源期刊）双月刊（每年6期）每一期登载18篇文章每一个月收到投稿约150篇两个月300篇--18篇(6%)第25页网上系统投稿1编务（日常处理）2一审（编辑1）3二审（编辑2）4三审（主编）5外审（视实际情况）6初步采取（编委会讨论）7最终决定（社长）第26页选稿标准1格式、规范、写作方式2目标刊物/目标作者/目标读者3选题（参考文件、研究角度）4刊物重点5主题（“与时俱进”）6对作者信心（关键作者）7其它“马太效应”第27页个案分析：4篇文章1：关于新建应用型本科院校大学英语课程改革思索2：场依存与场独立视角下大学英语第二课堂模式论析3：基于高职英语类证书导向下高职公共英语教学改革研究与实践

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以XX职业学院为例4：重在分析与鉴赏——文体学观照下《高级英语》教学第28页个案1：关于新建应用型本科院校大学英语课程改革思索摘要：本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简明分析，指出要转变思想，真正领悟应用型人才培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标集中表达。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性，表达应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养目标。在教学中，教师应面对社会发展对大学英语人才需要进行本科应用型人才培养。第29页参考文件[1]Hutchinson&Waters，AEnglishforSpecificPurposes:alearner-centeredapproach[M]，CambridgeUniversityPress1987[1]戴炜栋，培养复合型外语人才是高校外语专业改革方向，[J]《外语界》-1：80[2]刘润清，对“复合型”外语人才培养6点看法，[J]《外语界》-2：72-80[3]复合型英语专业人才必要性

《高等学校英语专业英语教学纲领》：17-18[4]石坚，“复合型人才培养”——“人才复合能力培养”；“（方向）课程内涵优化”[J]《外语界》-4：80[5]庄华洁，周金其，本科应用型人才培养模式研究与实践[J]．高等教育研究，第30页个案2：场依存与场独立视角下大学英语第二课堂模式论析[摘要]语言学习关涉到语言输入和输出顺利展开，非英语专业学生受专业教课时数影响，不可能安排过多课时给学生面对面交流，而第二课堂能有效填补学生语言学习时数不足。怎样利用好学生空余时间去进行外语自主学习是当前大学英语教学改革热点。文章依据场依存和场独立理论探索大学英语第二课堂教学模式。第31页Abstract:Languagestudyisrelatedtotheregularprocessoflanguageinputandoutput,studentsfromnon-Englishmajorarerestrictedintheirmajorstudysothattheycannotacceptenoughlanguageteachinginclassroom.Butthesecondclassroomstudycanefficientlymakeupit.HowtomakefulluseoftheirsparetimetolearnEnglishisahottopicinteachingreformation.ThisessaywillprobecollegeEnglishteachingmodeundertheviewofField-dependence/Field-independence.Keywords:Field-dependence;Field-independence;thesecondclassroom;Learningbyoneself;input/output第32页字数正文：两页，2853字字数这么少与题目“场依存与场独立视角下大学英语第二课堂模式论析”不配第33页参考文件：[1]邢润梅.克拉申二语习得理论与英语听力教学[J].忻州师范学院学报，第三期，122-123[2]文秋芳.学习格调与外语学习策略[A].文秋芳，王立菲.英语学习策略理论研究[C].西安：陕西师范大学出版社，[3]李萍.开发外语资源，服务外语[R].广西高校大学英语教学年会汇报，/6/25[4]李萍.开发外语资源，服务外语[R].广西高校大学英语教学年会汇报，/6/25第34页个案3：基于高职英语类证书导向下高职公共英语教学改革研究与实践

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以XX职业学院为例【摘要】本文以XX职业学院为例，对高职公共英语教学现实状况进行了分析，明确了当前高职公共英语教学改革思绪及目标，提出了教学改革实施与实践对策，对高职公共英语教学改革效果进行了展望。【关键词】证书

高职公共英语

改革实践第35页【参考文件】[1]姜大源，职业教育学研究新论[M]，北京：教育科学出版社，[2]教育部高等教育司，高职高专教育英语类课程教学基本要求[M]，北京：高等教育出版社，[3]刘黛琳，学习«纲要»创新思绪推进高职高专英语教学改革，ppt[4]马俊波，基于职业教育理念高职公共英语教学改革-以深圳职业技术学院为例，中国当代教育装备，-14第36页个案4：重在分析与鉴赏——文体学观照下《高级英语》教学[摘要]因为种种原因，传统精读课教学往往把重心放在语言层面上，忽略对学生语篇意识、文体意识和阅读鉴赏培养，而这么培养又是新《纲领》所要求。文章首先讨论了《高级英语》教学中渗透文体学教学必要性和可行性，然后讨论了何为文体学教学模式，最终经过对课文样例进行文体分析，意在说明文体学教学模式是到达新《纲领》对精读课教学要求有效路径。[关键词]文体学教学；文体分析；文体特征；偏离第37页1.基于文体学教学必要性及可行性2.文体学教学模式3.文体特征实例分析3.1.常规文体特征3.1.1.语音特征3.1.2.词汇特征3.1.3语法特征3.1.4修辞特征3.2非常规文体特征——偏离3.2.1语音偏离3.2.2词汇偏离3.2.3语法偏离4.结语第38页4.结语

经过对上述教学实例分析，可见文体学教学方法对提升学生阅读鉴赏力和语言技能实用价值。到了英语专业高年级，我们要建立一个探究式师生互动教学模式，除了语言知识讲解外，更主要是要教会学生怎样把握整个语篇，分析语篇语言特征及其功效，不停提升他们独立思索问题和处理问题能力。总之，文体分析“为学习者提供了一个伎俩，使他能够把一篇文学作品与他自己对于语言感受联络起来，从而使他感受深入一步”（Widdowson,1975）。第39页参考文件［1］Halliday,M.A.K.Foreward.ByCommings,M.andR.Simmons,TheLanguageofLiterature:AStylisticIntroductiontotheStudyofLiterature［M］.Oxford:Pergamon.1983:X.［2］Leech,GeoffreyN.&M.Short.StyleinFiction