三年级下册美术教学设计第十五课 给同学塑个脸-六 面 怪 脸｜广西版

/教学设计：三年级下册美术教学设计第十五课一、教学目标：1.让学生了解并掌握六面怪脸的基本特征，培养学生的观察力和想象力。2.通过观察、实践，让学生掌握塑造六面怪脸的技巧，提高学生的动手能力。3.培养学生独立思考、创新意识，以及合作、交流的能力。二、教学内容：1.学习六面怪脸的基本特征，如：形状、线条、色彩等。2.学习塑造六面怪脸的技巧，如：勾线、上色、装饰等。3.创作自己的六面怪脸作品，并进行展示、交流。三、教学重点与难点：重点：掌握六面怪脸的基本特征和塑造技巧。难点：如何创作出富有创意和个性的六面怪脸作品。四、教具与学具准备：教具：图片、视频、范作、画纸、画笔、颜料等。学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。五、教学过程：1.导入：通过展示图片和视频，引导学生了解六面怪脸的基本特征，激发学生的学习兴趣。2.讲解：讲解六面怪脸的形状、线条、色彩等基本特征，以及塑造六面怪脸的技巧。3.示范：教师示范创作一个六面怪脸作品，讲解创作过程和注意事项。4.练习：学生独立创作六面怪脸作品，教师巡回指导。5.展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评、他评。六、板书设计：1.六面怪脸的基本特征：形状、线条、色彩。2.塑造六面怪脸的技巧：勾线、上色、装饰。七、作业设计：1.完成一个六面怪脸作品，要求具有个性和创意。2.写一篇关于六面怪脸的绘画心得，分享自己的创作过程和感受。八、课后反思：1.学生对六面怪脸的基本特征和塑造技巧的掌握程度。2.学生在创作过程中的创新意识和合作交流能力的表现。3.教学方法是否适合学生的实际情况，有何改进之处。一、导入：导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。在这一环节中，教师通过展示图片和视频，引导学生了解六面怪脸的基本特征。这些图片和视频可以是各种风格和来源的，以丰富学生的视觉体验，拓宽他们的艺术视野。同时，教师可以提出问题，如“你们觉得这些六面怪脸有什么特点？”“你们能找出它们的共同点和不同点吗？”等，引导学生进行观察和思考，激活他们的学习兴趣。二、讲解：三、示范：示范环节是教学过程中的重要环节，可以帮助学生更直观地理解和掌握教学内容。在示范环节中，教师可以创作一个六面怪脸作品，展示给学生看。在创作过程中，教师可以讲解自己的创作思路和步骤，以及如何运用各种绘画技巧来塑造六面怪脸。教师还可以邀请个别学生上来演示，或者让学生分组合作完成一个作品，以增强他们的实践操作能力和合作能力。四、练习：练习环节是学生独立创作六面怪脸作品的时间。在这一环节中，教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和创意的作品。同时，教师应巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。对于那些在创作过程中遇到困难的学生，教师可以提供一些建议和启发，帮助他们解决问题。对于那些创作顺利的学生，教师可以鼓励他们进一步发挥，尝试更多的可能性。五、展示：展示环节是学生分享自己作品的时间。在这一环节中，学生可以将自己的作品展示给全班同学，并进行自评、互评、他评。这种评价方式可以让学生从多个角度审视自己的作品，发现自己的优点和不足，从而促进他们的自我认知和成长。同时，教师也可以对学生的作品进行评价，给予他们鼓励和指导。七、作业设计：作业设计是对课堂教学的延伸和拓展。在这一环节中，教师可以布置一些相关的作业，如完成一个六面怪脸作品，要求具有个性和创意；写一篇关于六面怪脸的绘画心得，分享自己的创作过程和感受等。这些作业可以让学生在课后继续练习和思考，从而巩固和提高所学知识。八、课后反思：1.学生个体差异的考虑：在教学过程中，教师需要认识到每个学生都有自己的学习节奏和风格。因此，在导入、讲解、示范等环节，教师应尽量采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。例如，对于视觉学习者，教师可以提供更多的图片和视频资料；对于动手能力强的小说学习者，则可以通过实际操作来加深理解。2.教学互动的促进：在教学过程中，教师应鼓励学生之间的互动，如小组讨论、合作创作等。这样的互动不仅能够促进学生之间的交流，还能够帮助他们在合作中学习，提高解决问题的能力。同时，教师也应积极参与学生的讨论，引导学生正确表达自己的观点，培养他们的批判性思维。3.创作空间的给予：在练习环节，教师应给予学生足够的创作空间，让他们能够自由地表达自己的想象力和创造力。教师可以提供一些简单的指导，如建议学生从生活中寻找灵感，或者鼓励他们尝试不同的材料和工具。同时，教师也应巡回指导，及时给予学生反馈，帮助他们克服创作中的困难。4.评价方式的多样性：在展示环节，教师应采用多样化的评价方式，如自评、互评、他评等。这样的评价方式能够让学生从不同的角度看待自己的作品，同时也能够让他们学会欣赏他人的作品，培养他们的审美能力和批判性思维。教师在评价时也应注意积极性与建设性的平衡，既要肯定学生的优点，也要提供改进的建议。6.教学方法的持续改进：在课后反思环节，教师应思考教学