多角度分析“选”好班主任-浅谈班主任选任的策略 论文

PAGEPAGE3多角度分析“选”好班主任——浅谈班主任选任的策略【摘要】班主任的选聘有很多显性问题比较容易关注到，本文主要从六个方面阐述了班主任的选聘问题。班主任的选任是学校工作的重中之重，要认真做好班主任队伍的选聘配备工作，不容小觑，综合这六个方法，一定能够正确选任。【关键词】班主任选任健康学生健康校园学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是我们班主任的主要工作，我们班主任在学校的教育教学工作中，肩负着比一般科任老师更为艰巨的重担和任务，《中国改革与发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。”从中，我们不难看出班主任工作是何等的重要，它会影响这一个学校的教育教学工作能否正常的、有序的、高效的开展，这样，多角度的选好班班主任就非常值得我们大家关注了，它是学校加强班主任工作的起点，也是重中之重的。对于小学班主任而言，面对六、七岁至十二、十三岁的儿童进行班级管理工作，要比一般的小学教师工作较为繁重。班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，班主任是班级管理的组织者和引导者，班主任要作风正派，心理健康，为人师表，要热爱学生，善于与学生、学生的家长及其他任课教师沟通，要爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力，对学生的思想道德修养、学习生活和健康成长起着至关重要的作用，班主任工作千头万绪，纷繁复杂，面对着各种各样的事情，所以学校领导在选聘班主任时，一定要要求入选班主任的老师要具备较高的思想政治素质与良好学科教学素质，同时也一定会要求他们要热爱学生的教育工作和班级的管理工作，要有大局观，对班级工作要具有深度反思、研究和不断的创新能力，要不断的提高自我的理论水平和工作能力，所以要认真做好班主任的选聘配备工作，让学生在健康的环境中成长，从而形成健康的、积极向上的校园。一、男班主任和女班主任互为搭档，班级工作就会相对稳定有的学校在对班主任选任工作的安排中，对于有的年级通常会以男教师为主或者以女教师为主，我认为这是不太合理的现象。例如在小学，特别是一、二年级的小朋友,由于他们的年龄比较小，刚从幼儿园步入小学，对小学的生活机器的不适应，对于有些问题会打破砂锅问到底，而且他们非常的天真幼稚，会问一些奇奇怪怪的问题，这对于有些男教师来说无疑是不可理喻的，没有办法回答的问题，有的男班主任就会带不好低年级的小朋友，学校就会考虑到女教师，因为女教师是比较有耐心和爱心的，她们照顾小朋友也会很细心，尤其是对于有了小宝宝的女教师更为突出，很多人会认为女教师会比男教师更喜欢小朋友，更有哄小朋友的天性，更喜欢与小朋友打交道，她们懂得孩子们的内心世界，知道小朋友们需要什么、想说什么，更能带好一、二年级的小朋友，相反也是因为这些原因，一、二年级的小朋友也会更喜欢女教师作为他们的班主任，有妈妈般的感觉，比男教师更易亲近，所以很多人会认为女教师最适合一、二年级的班级管理工作，女教师更适合担当一、二年级的班主任，因此有的学校一、二年级的班主任的选任更倾向于女教师。而五、六年级的班级，学校领导一般会认为学生们的年龄接近于青春期，有的临近毕业，学生们会存在很多的思想问题和教育隐患，思想躁动，会出现一些青春期比较棘手的问题，于是就会选任男教师担当五、六年级班主任，认为这是精兵强将，像是对、五六年级的学生上了一道保险一样，这些男教师一定能够管理好五、六年级这些特殊年龄的孩子，这些孩子会对男班主任的要求立竿见影的完成，轻易不敢犯错误，这种情况在有的学校特别突出，我统计了我市十所小学（有乡村小学，有郊区小学，有城里的学校），在小学五、六年级班主任队伍中，女班主任的比例只有12.62%。男教师处理问题一般都会是比较强硬的，会呈现出阳刚的一面，让孩子们都会比较害怕，产生一种畏惧的心里，学生们对男教师的话会言听计从，不敢违抗，对男教师发出的命令会不折不扣的认真完成，想尽一切办法把事情做到尽善尽美，孩子们总是会小心翼翼，患得患失，总害怕自己哪儿做得不够好，让班主任不够满意，老师会不喜欢他，不关注他，因此班级管理就会蒸蒸日上，轻易不会出现纰漏。如果整个年级的班主任工作中都呈现出这一特点，我相信学生就很有可能不在沉没中“灭亡”，就会在沉没中“爆发”，对学生的心里造成很大的影响和阴影，反之如果男、女班主任协调安排的话，往往就能做到以刚克柔、以柔克刚，相辅相成，会达到意想不到的班级管理效果，这样不但有利于学校的教育教学工作，更有利于孩子们的身体和心理的健康成长，让孩子们有一个积极向上、健康的成长和学习环境，班级管理效果就会事半功倍，从此有一个健康的校园。二、青、中、老班主任互相搭配，优势互补现在，有的学校的班主任队伍中基本是清一色的刚毕业的大学生或者是毕业不久的青年教师，中年教师比较少，而老教师就更少了。这样就会存在很多的问题和不足之处，弊大于利。比如：青年教师虽然身体健康，精力旺盛，精神充沛，对教学工作和班级管理工作也是满腔热情，全身心的积极投入，但他们普遍存在班级管理经验缺乏的情况，不知道该如何正确的、高效的管理一个班级，如何让自己融进这个班集体，如何更好地与孩子沟通，了解孩子们的内心世界，孩子犯了错误该怎样正确的引导和批评，如何让孩子愿意和你说说心里话，把心里的烦恼告诉你，又该怎么样和学生的家长进行交流和沟通，学校组织的一些活动不知道怎么样合理的组织学生有效的开展，缺少班级管理的艺术性，难以适应班主任工作，有的甚至会意气用事，会一时激动，会造成工作上的被动。在2012年度，我曾对网上、报纸上刊登出的有关教师体罚和变相体罚学生事件做不完全的统计，有68.12%的事件是来自我们的青年教师所为，他们会因为学生家庭作业没有保质保量的认真完成、学生违反课堂纪律，走神、转脸讲话、高调的吃东西、喝水、睡觉、离开座位、同学之间打闹、对老师反反复复讲过的知识点仍旧不能正确掌握的、课堂上回答问题不正确或者声音比较小更有甚者顶撞老师、和老师对着干，让老师难堪下不来台，甚至是煽动班级其他学生一起违反课堂纪律，导致课堂教学不能正常进行，老师完成不了当节课的教学任务和教学目标，导致下一节课还得重新上的严重后果，于是有些青年教师就控制不住自己的情绪，对犯错误的孩子大动干戈、大打出手，从而出现体罚和变相体罚学生的现象，产生很严重的后果，造成了家长和老师、家长和学校之间的矛盾，对自己和学校的名声造成很严重的影响，对孩子的身心也造成巨大的伤害，从而导致有的孩子想方设法找理由不想上学甚至是逃学的现象时有发生，导致学校的控辍保学工作非常艰巨，增加了领导人的一些负担，他们要去做学生和家长的思想工作，让孩子们重新回到学校上学，让家长和学生原谅你因为年轻、缺乏经验而犯下的过错，在有些学校的班主任安排中，会将新分配下来的年轻教师充实到班主任队伍中，这一点是值得注意并深思的，新分配的教师虽然精力旺盛，但没有任何的工作经验，我曾连续五年对学校安排的十几位刚分配的年轻班主任的第一年班级管理工作业绩进行统计分析：只有一人较出色，五人基本胜任，其余十几位同志均班级管理工作被动，处于落后的状态，班级管理工作不理想。经过观察、研究后发现，不是他们工作不努力，相反是有的老师工作相当认真，竭尽全力的想做好每一项工作，全身心的扑在教育教学工作和班级管理工作上来，可就是没有出色的成绩，拿不了好的名次，付出了没有回报，他们苦思不知其果，总结原因有如下两点：首先是刚工作，班级管理经验严重不足，遇到一些问题时，有的年轻教师会不知所措或者是处理不当甚至是问题已经出现了却还发现不了或者压根儿并不认为那是存在的问题或是隐患，从而忽略以至于酿成大错，造成了不可挽回的难堪局面。其次是由于这些年轻既要忙于自己的学科教学工作，又要忙于班级管理工作，力不从心，做不到二者兼顾。重视了教学工作就忽略了班级管理，重视了班级管理工作就会忽略自己的教学工作，不能做到二者均衡的发展。所以，在班级管理工作中，有些“最年轻”的班主任想说爱你不容易，无法胜任此项工作。如果在这中间有适当的年龄较长的老班主任适时给与点拨，反复告诉他们在学生面前无论发生什么事情，一定要先控制住自己的情绪，一定要三思而后行，适时的对他们加以正确的引导，让他们知道什么是体罚和变相体罚以及体罚和变相体罚学生的严重后果是什么，工作了就意味着自己长大了，成为一个大人了，是一个具有完全民事行为能力的人，不要再认为自己还是个孩子，不能意气用事，这样会对年轻班主任工作带来极大的好处和帮助的。如果实在有困难的话，就像最近这几年，不少学校开始给年轻的班主任配备相应的指导老师，也就是时下很流行的青蓝结对工程，一帮一对红，这样有经验的老教师不但能指导好青年教师的教学工作，还能对他们的班级管理工作适时地给予点拨和帮助，从此让这些青年教师快速地成长起来，我认为这是非常值得大家好好提倡的做法，对青年教师做好班主任工作有很大的帮助，有益于提高青年教师的教学工作和班级管理水平，让他们青出于蓝而胜于蓝，从此更上一层楼，一代更比一代强，人非生而知之者，人是学而知之者。要成为一名好的班主任都有一个循序渐进、积少成多、慢慢积累的过程。学校还可以组织新老教师经验交流会，让老教师对新教师进行定期教育教学培训。青年教师对教学工作和班级管理工作有什么疑问，也可以在培训期间提出来，有经验的老教师可以帮青年教师答疑解惑，提供一些行之有效的方法和措施，解决他们存在的烦恼，从而提高青年教师的专业素养，提升青年教师的职业道德素养，规范青年教师职业道德行为，让他们更优秀，成为优秀的青年教师，优秀的班主任，成为学校的顶梁柱，从而让他们真正的成为学校的栋梁之才，这样有经验的老教师也发挥了余热，青年教师也得到了进步和快速成长，更为受益的是我们可爱的孩子们，得到了正确的引导和健康有效的教育，何乐而不为呢？三、音乐、体育、美术等多学科教师安排到班主任队伍中，学生受益多多有些学校班主任队伍中任语文、英语、数学科目的教师偏多，也就是主科老师担任班主任角色的比较多，其实这些都不是太合理的安排。原因是多方面的。比如语文、英语、数学老师本身工作量就比较大，再加上繁杂的班级管理工作，多数教师都会身心疲惫，工作效率降低，从而影响他们的教学质量。从爱惜人才角度来讲，这一点是不足取的，从我校今年刚结束的教师体检结果来看，同年龄段存在健康有问题的教师大都是教语文、数学、英语又带班主任的老师，有的声带小结，有的肺部结节，有的扁桃体肿大，等等情况，其次从学生的全面发展角度来看，这也是不足取的。因为这无形中就强调了语文、数学、英语学科的重要性，学生就会自然而然的淡化了别的学科的地位，这与当前提倡的素质教育的核心理念是相违背的，我们国家的素质教育时着眼于学生的终身可持续发展，促进学生生动、活泼、主动全面地发展，如果学校只让语文、数学、英语老师当班主任的话，那么在学生的心里自然而然地就忽略的科学、道德和法治、音乐、体育、美术等学科的学习，想重视也不敢呀，怕语文、数学、英语老师说呀，其实，不同学科的教师担当班主任各有各的优势。例如音乐教师和美术教师担当班主任，有利于带活班级整体氛围，学生看到班主任来，就会自然而然的放松，平时的聊天，也可以聊聊乐理方面的知识，现在的中考，音乐、美术、体育也加进来了，直接加入中考总分，体育总分四十分非常的有必要，当今社会大多数学生的身体素质确实有待加强，多上体育课，不仅可以强身健体，增强体质，还可以缓解一下紧张的学习气氛，适当调节一下孩子们的情绪，也更有利于学习。音乐和美术总分十分，以后还要提高音乐、体育、美术的中考总分，国家越来越重视孩子们的身体健康和心理健康，让音、体育、美术老师当班主任，可以让所带班级艺术气氛活跃，呈现出欣欣向荣的局面，也有利于培养发展学生的艺术爱好，顺应当下流行的健康教育理念；道德与法治教师当班主任可以发挥出做好学生德育工作的优势，各有各的好处。总之，不管是音乐、体育、美术老师，还是语文、数学、美术老师都可以当班主任，从当下的社会情况来看，选任音乐、体育、美术老师来当班主任比语文、数学、老师当当班主任更受学生欢迎，所以，音乐、美术、体育等多学科教师安排到班主任队伍中，好处多多，利于学生的健康成长和社会的和谐进步，符合健康教育理念，更符合当下考试的要求。四、正班主任和副班主任携手走进班主任队伍中在现在的教育条件下，一般班主任都是兼课教师，事情繁多而且很杂乱。著名教育家魏书生老师对其曾有过形象地描述：“班主任忙得不可开交，焦头烂额，学生或是莫名其妙，或是无所措手足，或是紧张焦虑，或是隔岸观火，帮不上忙，也不会帮忙，结果按下葫芦起来瓢，效率甚低，最后集烦于一身，集怨于一身。”这样学校可安排副班主任分解班主任的这一部分困难，协助班主任做好班级管理工作，当然，班级工作以正班主任为主。除此以外我们班主任可充分挖掘部分学生资源，让一部分优秀的学生来当小副班主任，班主任可以指定某几位优秀的、有管理能力的同学来担任，也可以实行轮流小副班主任制，这样班主任就可以及时而又准确的掌握班级学生的实际情况，有没有同学生病，有没有同学逃课，有没有人上课时违反课堂纪律，有没有人家庭作业没做，有没有学生带管制刀具，班级有没有偷盗现象发生，学生之间有没有一些内部的矛盾，有没有存在一些学生之间欺凌的现象，现在欺凌想象在有些学校时有发生，也是教育部门严抓的事情，当然，这过程要班主任对他们加强指导、集中培训、明确每个人的职责，做好班级日记，以便班主任及时发现、处理好班级事务,做好班主任的小助手，通过实践，我发现让学生做副班主任有利于全员的激励，有利于调动全体学生主动自觉地参与班级管理工作；也有利于激发学生的责任意识，增强自我约束能力，促进良好班风的形成；有利于培养学生创造性开展班级管理工作的能力，更有利于培养优秀的学生，增强孩子们的责任感和集体荣誉感，班级的凝聚力也会有所提高，减轻班主任的工作压力和负担，更主要的是全班同学都得到了进步和发展，更有助于形成一个健康的、积极向上的班集体，增进了师生的感情、利于学校对学生的管理工作。五、让具有较高心理学专业知识的老师充实到班主任队伍中去在班级日常管理工作中，我们发现现在的学生越来越难管。多数家庭都是一家只有一个孩子，有的孩子在溺爱和娇惯中长大，有的孩子在无数长辈的希望之中长大，亚历山大。有老师感叹：他（她）身体蛮健康，怎么头脑这么有问题。其实，这位老师是典型缺乏心理学知识，不能从心理学的角度去正确的了解和分析孩子们真正的内心世界，不能了解他们的真实想法，世界卫生组织制定的世界健康大宪中提出：“健康不仅是没有疾病和虚弱，而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。”如果我们班主任没有一定的心理学知识，只是凭自己的经验去解决学生行为问题，我们不但不能解决好，有时，反会让学生陷入危机，让事情变得更糟糕，影响孩子的一生，甚至是更严重的后果。我曾经接触过一个学生，她是四（6）班的刘思言同学，一开始，这位学生在课堂上总是走神开小差，注意力不集中，做小动作，不知道所以然，后来发展到回家也无精打采，对家人也不理不睬，对一切都没了兴趣，一坐下来就在哪儿发呆，一天到晚郁郁寡欢，按常规，凭经验，教师要与家长沟通，反映情况，然后家长与教师要分别训斥学生，要求学生要振作精神，好好学习，天天向上，不能再这样继续下去，否则将影响自己的前程，让自己的大好前途毁于一旦。其实家长是孩子的第一任老师，习近平总书记在全国教育大会上曾指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子在家庭中学习的榜样，家长的言行直接影响着孩子。因此，班主任在做班级工作、处理这样的问题时，首先要了解这个学生的家长，需要争取家长的密切配合，了解家长在家是如何与孩子进行沟通的，通过与学生家长多次接触和了解后，我终于发现了这个学生存在的问题，是由于家长对学生要求过高，家长的爸爸妈妈，爷爷奶奶总是要求孩子不管学校举行什么样的比赛，孩子都要积极参加并且获得最好的名次，否则孩子回家就会受到家长的严厉批评和指责，甚至谩骂和殴打，说孩子不努力、不思进取，将来怎么在社会上立足，怎么才能更好的为国家做出贡献，怎么出人头地，怎么让你的爸爸妈妈、爷爷奶奶区去见列祖列宗？孩子们顶着这些压力，长期处于紧张和害怕的状态，于是我就把这个孩子后来的教育重点放在心理教育上，多与学生家长沟通，让家长少给孩子施压，多为孩子减压，有效帮助孩子提高学习能力，教给他正确而有效的学习方法，应试技巧，让其学会劳逸结合，在一定限度内给予适当的期望和鼓励。在和谐的亲情关怀下，根据期望采取积极的教养方式，让孩子逐步步入正常学习渠道，让孩子不再害怕和紧张，不要担心会有家长的批评和指责，从而走上了健康的人生轨道，这样的结果不是很好吗？所以，让具有较高心理学专业知识的老师充实到班主任队伍中来，是非常有意义、也是非常有必要的，因为他能够通过自己过硬的专业知识了解孩子的内心世界，积极地与孩子进行心理上的沟通，对孩子心里上存在的一些障碍进行及时的引导和疏通，从而给孩子正确的引导，让孩子走向健康的人生大道。六、让专职班主任成为班主任队伍中亮点和主力军人的精力是有限的，特别是我们从事教育工作的，如果学校让我们当班主任的话，我们只能把教学工作放在第一位，以致长期以来班主任工作就会成为副业，兼职班主任对班级的管理工作也多数会停留在表面，不能深入彻底的开展，我们也很容易发现，在实际的班主任管理工作中，兼职班主任的模式也存在很多弊端和不利因素，严重影响了学生管理工作的质量。通常情况下，做兼职班主任的老师会把更多地精力投入到提高自己的专业水平和教学工作中，力争让自己在教学工作能取得满意的成绩，成为同年级的佼佼者，得到领导的信任和赏识，以便更好的提高自己的绩效考核成绩，甚至是获得更高的荣誉，人人称赞，到处容光焕发，说不定还能够加官进爵，但是由于每个人的精力都是有限的，当兼职班主任把大量的精力放在自己的教学工作上时，就会忽视班级的学生管理工作，只能做表面文章、照本宣科，应付罢了，很多工作也就只能停留在表面上了，不能深入开展，就像我们学校组织的广播体操比赛一样，专职班主任把她班的学生组织的像专业的训练队一样，首先选出了一位优秀的领操员，平时由这位领操员积极地组织学生利用课余时间进行严格的训练，广播体操的每一个环节，每一个动作，每一个细节，这个体操员都不放过，都要认真的教大家，直到大家做的达到要求为止，这样，不仅学生的身体得到了真正的锻炼而且还增强了学生们的集体凝聚力，大家的目标都是让班级获得第一名的好成绩，为集体的荣誉而共同努力，比赛时他们统一服装，统一化妆，步伐整齐，动作整齐划一，口号响亮，就像部队一样，如同一个人在做广播体操，进场和退场都有严格的要求，而且获得了非常好的名次，而有的兼职班主任就不一样了，做的就不行了，没有选取优秀的领操员，也没有体育委员喊口号，更没有人积极地组织学生进行训练，只知道有广播体操比赛这件事情，到比赛的时候，只是兼职班主任抽了个签，知道什么时候上场比赛，在比赛的时侯也没有化妆，更没有统一的服装，没有响亮的口号，更没有整齐的动作，仅仅只是参与、走过场而已，个个学生软绵绵的，拿不到好的名次，他班的学生也仅仅只是走过场而已，学生的