【教材详解】六年级上册英语教案-Lesson4MakingDinner 冀教版（三起）

/教案六年级上册英语教案Lesson4MakingDinner冀教版（三起）一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学的动词和动词短语描述正在进行的动作。（3）能够用英语简单描述制作晚餐的过程。2.能力目标（1）能够正确使用动词和动词短语描述正在进行的动作。（2）能够用英语进行简单的日常交流。3.情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。二、教学内容1.词汇：cook,boil,fry,bake,make,cut,wash,grind,mix,put。2.句子：Whatareyoudoing?I’mmakingdinner.Areyoucookingfishorvegetables?I’mcookingfishandvegetables.三、教学重点与难点1.重点：词汇cook,boil,fry,bake,make,cut,wash,grind,mix,put和句子Whatareyoudoing?I’mmakingdinner.Areyoucookingfishorvegetables?I’mcookingfishandvegetables.2.难点：动词短语的运用和动作的描述。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、食物模型。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入（5分钟）（1）复习上一课的词汇和句子。（2）通过提问引导学生思考：你们知道晚餐是怎么做的吗？2.呈现（10分钟）（1）展示PPT，呈现本课的生词和句子。（2）用食物模型展示制作晚餐的过程，引导学生模仿并重复句子。3.操练（10分钟）（1）分组进行角色扮演，模拟制作晚餐的场景。（2）学生相互提问，用所学词汇和句子进行回答。4.巩固（10分钟）（1）完成课本练习题。（2）小组竞赛，看哪个小组用英语描述制作晚餐的过程最准确、流利。5.拓展（10分钟）（1）引导学生想象自己制作晚餐的场景，用英语进行描述。（2）学生互相交流，分享自己的经历。六、板书设计板书内容：cookboilfrybakemakecutwashgrindmixput板书设计：在黑板上列出本课的动词和动词短语，旁边可以附上相应的图片，方便学生理解和记忆。七、作业设计1.抄写本课的生词和句子，每个词和句子抄写两遍。2.用所学的动词和动词短语写一篇关于制作晚餐的短文。八、课后反思本节课通过食物模型和角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句子，提高了他们的语言实践能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持，使他们在课堂上能够充分参与和展示自己。同时，要注重培养学生的团队协作精神，让他们在交流和合作中共同进步。需要重点关注的是“教学过程”部分，因为这个部分详细描述了教师在课堂上如何组织和实施教学活动，这对于学生学习效果的好坏具有直接影响。教学过程详解：1.导入（5分钟）导入环节是课堂教学的第一步，它的目的是激发学生的学习兴趣和动机，为新的学习内容做好准备。在导入环节中，教师可以通过提问、复习旧知识、引入新话题等方式，引导学生积极参与课堂活动。例如，教师可以提问学生：“你们知道上一节课我们学习了什么内容吗？”或者“你们平时是如何做晚餐的？”通过这些问题，教师可以了解学生对旧知识的掌握情况，同时激发他们对新知识的好奇心。2.呈现（10分钟）在呈现环节，教师需要通过各种教学媒体展示新知识，让学生对所学内容有一个直观的认识。在这个环节中，教师可以使用PPT、图片、实物等教具，将新词汇和句子呈现在学生面前。例如，教师可以展示一张烹饪的图片，然后问学生：“你们知道这张图片中的人在做什么吗？”学生可能会回答：“他们在做饭。”接着，教师可以引入新词汇：“cook”、“boil”、“fry”、“bake”等，并解释这些词汇的含义。通过这种方式，学生可以直观地理解新词汇的意义，并将其与实际情境联系起来。3.操练（10分钟）操练环节是学生通过实践活动来巩固和应用所学知识的重要环节。在这个环节中，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、游戏等活动，让学生在实际操作中运用所学词汇和句子。例如，教师可以让学生分组，每组学生模拟烹饪的过程，用英语描述他们的动作。学生可能会说：“I’mcuttingthevegetables.”或者“I’mboilingthewater.”通过这种活动，学生可以加深对词汇和句子的理解，并提高口语表达能力。4.巩固（10分钟）巩固环节是为了确保学生能够将所学知识长久地记忆下来，并在实际生活中运用。在这个环节中，教师可以设计一些练习题，让学生通过书面表达的方式，将所学知识进行巩固。例如，教师可以让学生用所学的动词和动词短语，描述自己制作晚餐的过程。学生可能会写：“I’mmakingrice.”或者“I’mfryingeggs.”通过这种练习，学生可以将所学知识转化为自己的语言，提高书面表达能力。5.拓展（10分钟）拓展环节是为了提高学生的综合语言运用能力，让他们能够在真实情境中运用所学知识。在这个环节中，教师可以引导学生进行思维拓展，让他们想象自己在一个烹饪的场景中，用英语进行描述。例如，教师可以让学生设想自己在一个餐厅工作，用英语描述他们的工作过程。学生可能会说：“I’macookinarestaurant.”或者“I’mboilingnoodlesforthecustomers.”通过这种活动，学生可以提高自己的思维能力和创造力，同时将所学知识应用到真实情境中。1.导入（5分钟）导入环节的关键在于激发学生的兴趣和好奇心。教师可以通过与学生的生活经验相关联的问题来吸引他们的注意力。例如，教师可以问：“你们中有人喜欢做饭吗？他们最喜欢的菜肴是什么？”这样的问题能够让学生感到课堂内容与他们的生活紧密相连，从而激发他们的学习兴趣。教师还可以利用多媒体资源，如视频或音频片段，展示与烹饪相关的文化差异，让学生在轻松的氛围中开始新课的学习。2.呈现（10分钟）在呈现新知识时，教师应确保学生能够清晰地理解和记忆新词汇和句子。为了达到这个目的，教师可以使用图片、实物、动作等多种辅段来帮助学生理解和记忆。例如，当教师介绍“cook”这个词汇时，可以同时在黑板上写下单词，并展示烹饪的动作，让学生通过视觉和动作的结合来记忆词汇。同时，教师应该提供足够的例句，让学生在实际语境中感受和理解新词汇和句子的用法。3.操练（10分钟）操练环节是让学生通过实践活动来加深对语言知识的理解和记忆。在这个环节中，教师可以设计各种互动性强的活动，如小组对话、角色扮演、游戏等。例如，教师可以让学生分成小组，每组需要用英语规划一次晚餐的制作过程。这样的活动不仅能够让学生在实际操作中运用所学知识，还能够培养他们的团队合作能力和创新思维。4.巩固（10分钟）5.拓展（10分钟）拓展环节旨在提高学生的综合语言运用能力，并激发他们的创造性思维。在这个环节中，教师可以让学生进行一些开放性的任务，如编写小故事、制作海报、进行角色扮演等。例如，教师可以让学生想象自己是一家餐厅的老板或厨师，然后用英语写一封招聘广告或菜