2024浙江省Z20名校联盟高三下学期第三次联考语文及答案

绝密★考试结束前Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2024届高三第三次联考语文试题卷1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1—5题。“借景”心旷神怡，妙处难言。一经分析，主要还是在于巧妙地运用了古代造园中早已自发地应用了。不过，直到明末崇祯年间，才由计成在他所著的《园冶》一书中总结出来。他说“园林巧于因借”“夫借景者也，如远借、邻借、仰借、俯借、应时而借”等。清初李渔《一家言》也说“借景在因”当然“借景”亦因地不同，在运用上有所异，可是妙手能化平淡为神奇，反之即有极佳可借之景，亦等秋波枉送，视若无睹。试以江南园林而论，常熟诸园什九采用平冈小丘，以虞山为借景，纳园外景物于园内。无锡惠山寄畅园其法相同。北京颐和园内谐趣园即仿后者而筑。至于杭州、扬州、南京诸园，又各因山因水而异其布局与“借景”,苏州、常熟、嘉兴诸园，更有“借景”园外塔影的。正如钱泳所说“造园如作诗文，必使曲折有法”,是各尽其妙的了。苏州园林大部分为封闭性，园外无可“借景”,因此园内尽量采用“对景”的办法。其实“对景”与“借景”却是一回事，“借景”即园外的“对景”。比如拙政园内的枇杷园，月门正对雪香云蔚亭，我们称之谓该处极好的对景。实则雪香云蔚亭一带，如单独对枇杷园而论，是该小院佳妙(摘编自陈从周《建筑中的“借景”问题》)”基势之高下，体形之端正，碍木删桠，泉流石注，互相借资；宜亭斯亭，宜榭斯榭，不妨偏径，顿”空；极目所至，俗则屏之，嘉则收之，不分町疃，尽为烟景。斯所谓‘巧而得体’者也。”1页共8页(摘编自《园林绿化小百科》)景的景象系统主要包括“实景”和“虚景”两类。实景，是视觉中看到的真实、有形、客观存在的景物和现象，如山水、建筑、植物、雪景、夕阳等。虚景，是依托实体有形景观所产生的光影、气基于对借景景象系统的分析，并结合对案例研究对象的实地考察，梳理推演得出：借景的景观要素主要包括形体要素、时间要素、非视觉感官要素和心理要素这四类。本文选择北方皇家园林与江南苏州私家园林这两类典型园林中列入《世界遗产名录》的11个园林(103处借景景点)为案例研究对象，这11个园林是承德避暑山庄，北京颐和园，苏州拙政园、留园、狮子林、沧浪亭、退思园、耦园、环秀山庄、艺圃、网师园。对园林借景中的四类借景要素进行调查统计，并对这两类园林中的借景要素进行对比分析，通过共性和差异性的总结得出普适性规律，旨在了解中国古典园林(摘编自“知乎网”《中国古典园林“借景”要素及其景观特性研究》)区分建筑塔(3)、桥(3)、装饰陈设(2)、亭(2)、土木馆(1)、阁(1)、楼(2)、舫(1)溪(2)、池(12)、山峰(4)、岛(1)、假山(2)、瀑(2)、泉(2)、河(1)、石(圆孔1)形体要素花(4)、鱼(3)、迎春(1)、梅花(5)、古柏(1)、女贞(1)、海棠(1)、鸳鸯(1)、生物橘树(1)、柳树(1)、枫杨(1)、牡丹(1)、芍药(1)、梧桐(1)、芭蕉(1)、琵琶(1)、人(行事1)季节秋(7)、夏(8)、冬(6)、春(2)雨(2)、风(5)7时间要素夜月(3)、朝(日出1)、暮(日落1)、日中(影5)时象非视安听觉2、松风声1)、水声(瀑1、泉1、池1)、船(摇9橹声1)素嗅觉桂花香(4)、荷花香(6)、梅花香(3)、场景联想(6)、道家思想(1)、佛教思想(4)、诗文意境(2)心理要素区分塔(4)、桥(2)、装饰陈设(4)、廊(1)、阁(1)、宗教建筑(3)、舫(2)形体要素山(孔1)、瀑(1)、泉(2)、湖(14)、石峡(1).、石渠(2)、田野(2)Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2024届高三第三次联考语文试题卷第2页共8页松树(1)、玉兰(1)、黄莺(1)、梨花(1)荷花(2)、鱼(1)、金莲花(1)、海棠(1)、(1)生物季节深秋(1)、夏(2)、冬(1)、春(1)雨(1)、风(1)、云(3)、雪(1)、雨后彩虹(1)57时象听觉时间要素夜月(3)、朝(日出3)、暮(日落2)、日中(影4)风声(松风声1)、水声(瀑1、泉3、湖水1)、鸟声(1)非视觉感官要素74唤觉荷花香(3)、梨花香(1)(3)、场景联想(2)、道家思想(3)、佛教思想(2)、诗文意境(2)心理要素))):”:”.:”:”).Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2024届高三第三次联考语文试题卷第3页共8页)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)阅读下面的文字，完成6—9题。废名她转来，不笔直的循走原路，勉强带笑的弯近我们：“先生!替我看看这签。”我们围着念菩萨的绝句，问道，“你求的是什么呢?”她对我们诉一大串，我们才知道她的阿三头上本来还有两个姑。人只能够增加静寂。打破这静寂的终于还是妈妈：“阿三”①“到底!这也什么到底不到底!我不欢喜玩!”Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2024届高三第三次联考语文试题卷第4页共8页“妈妈，这比以前大得多了!两棵怕就有一斤。”。道：三姑娘笑了：“吃先生们的一餐饭使不得。”一!“我的三姐，就有这样忙，端午中秋接不来，为得先人来了饭也不吃!”(选自废名小说集《竹林的故事》,有删改)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)成C.三姑娘作为乡村少女，外在的朴实秀美和内在的灵秀纯澈结合在一起，盈溢着田园牧歌式的7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)C.句子③中“掷在原来称就了的堆里”,表现出三姑娘年轻腼腆，受不了顾客的玩笑。)9.有人认为小说题为“竹林的故事”,“竹林”是解读小说的关键；也有人认为文眼在“水”,小说具有“水”的情致。你倾向于哪一个作为文本的核心意象?请说明你的理由。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10—14题。自出其肝，而内懿公之肝于其腹中。今觅此人，恐不可得。”8页行氏乎?智伯尽灭之，子乃委质智伯，不为报仇；今即为智伯报仇，何也?’让答曰：‘臣昔事范、中行，范、中行以众人遇我，我以众人报之。智伯以国士遇我，我以国士报之。’在君礼之而已，亦何谓无人焉?”(节选自《贞观政要·论忠义第十四》)段规之事韩康，任章之事魏献，未闻以国士待之也；而规也章也，力劝其主从智伯之请，与之地以骄其志，而速其亡也。郄疵之事智伯，亦未尝以国士待之也；而疵能察韩魏之情以谏智伯虽不用其言以至灭亡而疵之智谋忠告已无愧于心也。让既自谓智伯待以国士矣，国士——济国之士也。无相侵夺，古之制也。今无故而取地于人，人不与，而吾之忿心必生；与之，则吾之骄心以起。忿必争，争必败；骄必傲，傲必亡。”谆切恳至，谏不从，再谏之，再谏不从，三谏之。三谏不从，守其祭祀。若然，则让虽死犹生也，岂不胜于斩衣而死乎?让于此时，曾无一语开悟主心，视伯之危亡，犹越人视秦人之肥瘠也。袖手旁观，坐待成败，国士之报，曾若是乎?智伯既死，而乃不胜血气之悻悻，甘自附于刺客之流。何足道哉，何足道哉!虽然，以国士而论，豫让固不足以当矣；彼朝为仇敌，暮为君臣，腆然而自得者，又让之罪人也。噫!(节选自方孝孺《豫让论》)10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)而疵能察A韩魏之情B以谏智伯C虽不用D其言以至回灭亡回而疵之智谋G忠告团已11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.内，文中指放置在……里面，与“拒关，毋内诸侯”中的“内”词义相同。B.委质，文中指臣服、归附，与“厚币委质事楚”中的“委质”词义不相同。C.骄，文中指使……骄盛，与成语“谄上骄下”中的“骄”词义不相同。D.厌，文中指满足，与“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌”中的“厌”词义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.唐太宗提及弘演，是感慨臣之忠；而魏征举豫让的事例，是劝谏君之贤，国君若能礼遇臣子，B.方孝孺将段规、任章、郄疵与豫让对比，是为了说明真正的忠臣在“以国士待之”的情况下，C.方孝孺用两个“何足道哉”,否定了智伯败亡后，豫让逞血气之勇，情愿把自己归附到刺客D.相比于豫让，作者以更辛辣的笔触批判了那些毫无节操可言的贰臣，认为这些人厚颜无耻，(8分)(1)臣昔事范、中行，范、中行以众人遇我，我以众人报之。(4分)(2)伯虽顽冥不灵，感其至诚，庶几复悟。(4分)14.魏征和方孝孺借豫让所阐述的为臣之道是否一致?请根据材料分析。(3分)第6页共8页(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)贫女。【注】①时世俭梳妆：当时妇女的一种妆扮。称“时世妆”,又称“俭妆”。②斗：比较，竞赛。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)请)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分))劝“(2)陶渊明在《归园田居》中通过羁鸟、池鱼两个意象寄寓了自己的归隐情怀，而在《归去来“(3)现代文I提到，在园林艺术中，风雨云雪雾雷虹等气象与松竹花草等植物的结合可以丰富(三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成18—20题。A天水如何能将“流量”变“留量”,化“头回客”为“回头客”?首先，需要动员社会各界力AB美。7页共8页18.文段中画横线的句子有语病，修改最恰当的一句是(3分))AB20.结合引号的用法，分析文中画波浪线的句子的内涵。(4分(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)薄薄的木花吐出来”为开头?(4分)22.文段中画横线的句子有什么特点?作者采用这样的方式有何效果?(5分)四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)不少于800字。8页Z20名校联盟(浙江省名校新高考研究联盟)2024届高三第三次联考B”BAC；。5.(1)园中有黄花、白柳、小桥、曲径、石、篱、疏林等形体要素，使园林景观左右前后高低互借，充(2)借用具有季节、气象、时象特征的西风、暖日、红叶等时间要素，利用生物的物候变化产生悠远灵(3)清流激湍、莺啼蛩语等听觉景象，篱落飘香等嗅觉景象，形成丰富的非视觉感官系统，使园林与真正的自然融为一体，意境更加空灵、富有生机。(每点2分，共6分)。。8.(1)家庭的不幸。两个姐姐的夭折，父亲的早死，死亡的阴影笼罩着她们母女。(2)生活的艰辛。父亲去世使她早熟，与母亲相依为命，撑起这个清贫的家庭。(3)未来的不确定。竹林里闲适安静的生活能否继续，纯净之美能否保持，没有答案。(答出三点5分，两点4分，一点2分)9.示例一：竹林是小说的核心意象。(1)竹林是小说的主要背景，营造了一个清静和谐、与世无争的环境：(2)竹子代表三姑娘美丽宁静的心灵，竹林烘托三姑娘碧意盎然的青春气息；(3)竹林是三姑娘一家的所在地，三姑娘的人生命运和竹林相关；(4)竹林代表对恬淡宁静的田园生活的向往，对生命纯真自然的姿态的赞美。(答出任三点即可，每点2分，共6分)示例二：水是小说的核心意象。(1)水清澈美好，与竹林共同创建了闲适安静的生活环境；(2)水的清澈美丽，正是三姑娘纯净心灵的写照，三姑娘的性格如“水”,满蓄着水乡女儿的似水柔情；(3)小说情节格特征，小说语言素淡、柔美，充满诗意，有一种清澈如溪流的风格。(答出任三点即可，每点2分，共6分)HAB中”【解析】B项“真正的忠臣在“以国士待之’的情况下”错误，文中说段规、任章、郄疵都是“未闻(尝)。13.(1)我以前辅佐范氏和中行氏时，他们像对待普通人那样对待我，所以我用普通人报答人的方法报答他们。(译出大意2分，“众人”和“遇”的意义各1分)(2)智伯虽然愚昧无知，但被他的至诚之心感动，也许会重新醒悟。(译出大意2分，“庶几”的意义和被动句式各1分)14.不一致。(1分)魏征认为，臣子遇明君当尽忠心；(1分)方孝孺认为，作臣子无论何时都应尽本分。(1分)16.(1)首联明写贫女因找不到良媒、出嫁无门而自伤，实写贫士因无人提携而仕途无望。(2)颔联、颈联明写贫女的品质才能超越世俗，实写贫士空怀才华却不合世俗、有志难酬。(3)尾联明写贫女个人婚姻无望、心灵创伤，实写贫士因社会不公而命运坎坷、蹉跎岁月。(每点2分，共6分)17.(1)不积小流，无以成江海(2)云无心以出岫，鸟倦飞而知还(3)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花/梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴/过春风十里，尽荠麦青青/自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁/落花人独立，微雨燕双飞/雨中黄叶树，灯下白头人/桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯/残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽………甚至趁势哄抬物价”成分残缺，后面要加“的现象(情况)”;三是搭配不当，“伤害……口碑”应改为C19.A:天水将迎来新的客流高峰。B:也能体验到深度的文化之旅。(每句2分)20.引号使“淄淄”“滨滨”产生特殊含义，(1分)谐音“滋滋”和“彬彬”,(1分)指淄博烧烤以滋味吸引游客，(1分)哈尔滨以热情有礼留住客人。(1分)21.(1)造成行文上的变化，有参差灵动之美。(2)与开头第一句“狭狭长长，轻轻薄薄的木花吐出来”呼应，有回环往复之美。(3)与随后四个意象轻狭细长的特征吻合，有诗化意境之美。(4)由对戴车匠行为动作的描写转入对木花的描写，使文章层次清晰。(写出任2点即可，每点2分，共4分)22.特征：多次连用同一词语或句式(都采用了排比或反复的修辞);都用了短句