冀教版 五年级下册英语-Unit3 Lesson 13 Let's Buy Postcards

/冀教版五年级下册英语Unit3Lesson13Let'sBuyPostcards教学目标1.知识目标:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。学生能够通过图片和情景理解课文内容。学生能够运用所学的交际用语进行简单的购物情景交流。2.能力目标:学生能够通过图片和情景理解课文内容。学生能够在图片的帮助下正确运用所学的交际用语进行日常交流。3.情感目标:学生能够激发对英语学习的兴趣。学生能够培养合作、探究的精神。教学内容本课主要讲述了一个关于购买明信片的故事，通过故事学生可以学习到一些购物情景的交际用语，并且能够巩固之前所学的有关物品的词汇。教学重点与难点1.重点:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。学生能够通过图片和情景理解课文内容。学生能够在图片的帮助下正确运用所学的交际用语进行日常交流。2.难点:学生能够正确运用所学的交际用语进行购物情景的交流。学生能够通过上下文理解新词汇的意思。教具与学具准备1.教具:录音机和磁带课件和投影片课文插图2.学具:课本练习册铅笔和橡皮教学过程1.导入:用课件或投影片显示出本课的插图，引导学生看图，激发学生的学习兴趣。让学生听课文录音，让学生对课文内容有一个初步的了解。2.展示:让学生跟读课文，并解释新词汇的意思。通过情景模拟，让学生练习购物情景的交际用语。3.练习:分组练习，让学生在小组内进行对话练习。完成课本后的练习题，巩固所学内容。4.应用:学生分角色扮演故事中的角色，进行情景剧的表演。让学生尝试用所学的交际用语去描述其他物品，如文具、食品等。板书设计板书设计应简洁明了，能够突出本课的重点。可以设计成一幅购物的情景图，将关键词语和交际用语标注在图的旁边。作业设计1.抄写生词，每个生词写三遍。2.根据课文内容，设计一个购物的情景，用所学的交际用语进行对话。课后反思本节课通过情景模拟和小组练习，让学生充分练习了购物情景的交际用语，并且通过表演和描述其他物品，让学生灵活运用了所学知识。但在教学中，对于新词汇的解释可以更加详细一些，帮助学生更好地理解新词汇的意思。需要重点关注的是“教学过程”部分。因为这个部分详细描述了教师在课堂上应该采取的步骤和方法，这对于确保教学效果和学生的学习成果至关重要。1.导入环节：教师可以通过展示一些与本课主题相关的图片或者视频，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，教师可以展示一些明信片，让学生猜测它们来自于哪些地方，引发学生对明信片的兴趣。2.展示环节：教师可以对课文中的生词和句子进行解释，并通过示例来帮助学生理解和记忆。同时，教师可以通过提问的方式，引导学生思考和讨论，促进他们的主动学习。3.练习环节：教师可以通过一些练习题或者活动，让学生巩固所学的知识。例如，教师可以让学生听录音，然后写下所听到的句子，或者让学生模拟购物场景，用所学的交际用语进行交流。4.应用环节：教师可以通过一些实际的活动，让学生将所学的知识应用到实际生活中。例如，教师可以让学生分组，每组设计一个旅游计划，包括要购买的明信片和其他物品，然后用所学的交际用语向其他组介绍自己的计划。教学过程的详细补充和说明导入环节展示图片或实物：教师可以展示一些明信片或者真实的明信片样本，让学生观察并猜测它们可能用于什么场合，是谁写给谁的，以及它们上面的内容可能是什么。提问讨论：教师可以提出一些引导性问题，如：“你们曾经收到过明信片吗？它们给你们带来了什么样的感受？”或者“你们认为明信片上通常会写些什么内容？”通过这些问题，教师可以了解学生的背景知识，并激发他们对本课主题的兴趣。文化背景介绍：教师可以简要介绍明信片的文化背景，例如明信片的历史、它在不同文化中的意义等，帮助学生更好地理解明信片的重要性。展示环节生词教学：教师可以逐个介绍新词汇，并提供例句来帮助学生理解和记忆。例如，当介绍“postcard”这个词汇时，教师可以给出例句：“IhaveapostcardfrommyfriendinBeijing.”句子结构分析：教师可以分析课文中出现的句子结构，如一般现在时、一般疑问句等，并让学生模仿造句。交际用语练习：教师可以通过角色扮演或情景模拟的方式，展示如何使用本课中的交际用语进行购物对话。例如，模拟一个在旅游纪念品店购买明信片的情景，让学生练习提问和回答价格、选择的句子。练习环节听力练习：教师可以播放课文中的对话或独白，让学生听后回答问题，或者重复所听到的句子。口语练习：学生可以分组进行角色扮演，模拟购物对话。教师可以提供一些提示词或情境，让学生运用所学的交际用语。写作练习：教师可以让学生写一封简短的明信片，写给一个朋友或家人，描述他们最近学到的事物或即将发生的活动。应用环节小组活动：学生可以分组进行项目式学习，例如设计一个旅游宣传册，包括介绍旅游景点、推荐购物场所等，并使用所学的英语进行