四年级上册英语教案－Unit 6《At the snack bar》Period3 (sound time)-译林版

/教案：四年级上册英语教案－Unit6《在小吃店》第三课时(soundtime)译林版教学目标：1.能够听懂、说、读和写单词“rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice”。2.能够理解并运用句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”进行点餐和送餐的交际。3.能够听懂并参与小吃店的购物活动，提高实际应用英语的能力。教学内容：1.单词：rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice。2.句型：CanIhelpyou?Hereyouare.3.听力练习：听懂小吃店的购物活动对话。4.口语练习：能够用句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”进行点餐和送餐的交际。教学重点与难点：1.重点：单词“rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice”的认读和运用。2.难点：句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”在实际情境中的运用。教具与学具准备：1.教具：PPT、食物图片、点餐单、食物模型等。2.学具：学生课本、练习本、文具等。教学过程：Step1:热身（5分钟）1.教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。2.学生进行简单的英语自我介绍，增进彼此了解。Step2:引入（10分钟）1.教师通过展示PPT上的食物图片，引导学生复习Unit6中的单词“rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice”。2.学生跟读单词，巩固记忆。Step3:教学新句型（10分钟）1.教师通过展示点餐单和食物模型，引导学生学习句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”。2.学生进行角色扮演，模拟点餐和送餐的交际情景。Step4:听力练习（10分钟）1.教师播放小吃店的购物活动对话，学生听后回答问题。2.学生进行小组讨论，分享自己的购物经验。Step5:口语练习（10分钟）1.学生分成小组，根据给出的点餐单和食物模型，用句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”进行点餐和送餐的交际。2.教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。Step6:课堂小结（5分钟）2.学生提出问题，教师解答。板书设计：1.单词：rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice。2.句型：CanIhelpyou?Hereyouare.作业设计：1.抄写单词“rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice”各5遍。2.运用句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”写一段购物对话。课后反思：本节课通过小吃店的购物活动，让学生在实际情境中学习单词和句型，提高了他们的听说能力。在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强口语练习。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。在作业设计上，要注重让学生巩固所学内容，培养他们的实际应用能力。Step1:热身（5分钟）热身活动是课堂教学的重要环节，可以帮助学生从课下的环境中调整到课堂学习的状态。教师可以通过简单的英语问候，如"Hello,everyone!Howareyoutoday?"来与学生互动。同时，教师可以引导学生用简单的英语回答，例如"Fine,thankyou.Andyou?"。这样的互动不仅能够营造轻松的课堂氛围，还能够帮助学生复习和巩固已学的英语知识。教师还可以组织学生进行简单的英语自我介绍，例如"MynameisTom.Iam10yearsold.Ilikeplayingbasketball."。这样的自我介绍有助于学生彼此了解，增进友谊，同时也能提高他们的英语表达能力。Step2:引入（10分钟）在热身活动之后，教师需要通过引入活动将学生的注意力转移到新的教学内容上。在这一步骤中，教师可以通过展示PPT上的食物图片，引导学生复习Unit6中的单词"rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice"。教师可以先展示一张图片，然后问学生"What'sthis?"，引导学生回答"It'srice."。接着，教师可以展示其他食物图片，让学生继续回答。这样的活动能够帮助学生巩固记忆，提高单词认读能力。教师还可以通过提问的方式引导学生思考和讨论，例如"Doyoulikerice?Why?"。这样的问题能够激发学生的兴趣和思考，使他们更加投入学习。Step3:教学新句型（10分钟）在这一步骤中，教师将通过展示点餐单和食物模型，引导学生学习句型"CanIhelpyou?"和"Hereyouare."。教师可以先向学生解释这两个句型的意思和用法。例如，"CanIhelpyou?"的意思是"我可以帮助你吗？"，用于询问学生需要什么帮助；"Hereyouare."的意思是"给你。"，用于表示将东西递给对方。然后，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟点餐和送餐的交际情景。教师可以准备一些点餐单和食物模型，让学生扮演服务员和顾客，进行实际操作和交流。例如，教师可以给学生一张点餐单，问他们"CanIhelpyou?"，学生需要根据自己的喜好选择食物，并用"Hereyouare."将食物模型递给教师。这样的活动能够帮助学生理解和掌握句型的用法，提高口语表达能力。Step4:听力练习（10分钟）听力练习是提高学生英语听力的有效方法。在这一步骤中，教师将播放小吃店的购物活动对话，学生听后回答问题。教师可以选择一些与小吃店购物相关的对话，例如顾客点餐、询问价格、支付等场景。教师可以先播放对话，然后提出问题，让学生回答。例如，教师可以问"Whatdoesthecustomerwanttoorder?"，学生需要根据听到的对话内容回答"Thecustomerwantstoordernoodles."。这样的听力练习能够帮助学生提高听力理解能力，增强对英语语音和语调的敏感度。Step5:口语练习（10分钟）口语练习是提高学生英语口语表达能力的重要途径。在这一步骤中，学生将分成小组，根据给出的点餐单和食物模型，用句型"CanIhelpyou?"和"Hereyouare."进行点餐和送餐的交际。教师可以将学生分成小组，每组有一张点餐单和一些食物模型。学生需要根据点餐单上的食物，用"CanIhelpyou?"询问组员需要什么食物，然后用"Hereyouare."将食物模型递给对方。这样的活动能够帮助学生练习实际交际中常用的句型和表达方式，提高口语表达能力。Step6:课堂小结（5分钟）教师可以简单回顾本节课所学的单词"rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice"和句型"CanIhelpyou?"和"Hereyouare."，提醒学生注意单词的拼写和句型的用法。教师还可以提出一些问题，让学生思考和讨论，例如"Whatdidwelearntoday?"和"Howcanweusethesewordsandsentencesinreallife?"。这样的小结能够帮助学生巩固所学内容，明确学习目标。提高他们的英语听说能力。在教学过程中，教师需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中去。板书设计：Unit6:AtthesnackbarWords:ricenoodlessaladwatermilkfruitjuiceSentences:CanIhelpyou?Hereyouare.作业设计：1.抄写单词“rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice”各5遍。2.运用句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”写一段购物对话。这样的作业设计既能够让学生通过抄写单词加强记忆，又能够通过编写对话提高口语表达能力。课后反思：1.本节课的教学目标是否实现？2.教学内容和教学活动是否适合学生？3.学生的学习积极性是否高？4.教学中是否存在需要改进的地方？通过课