六年级下册英语My holiday 教学计划

表三:

Unit4Myholiday教学计划

•Languagesystems:

单元Lexis:LefsleranA/B的动名词组的过去式

教材1.Grammar:Wheredidyougoonyourholiday?Iwentto........Howdidyougo

there?Iwentbytrain.

分析

2.function:能用“Wheredidyougoonyourholiday?Howdidyougothere?

进行提问及回答。

3.phonology:掌握Let'slearn和pronunciation里的单词发音

•Languageskills:

1.Listening:能够听懂A,B部分Let'slearn的单词，Let'stalkJet'stry的对

话和Lefscheck的练习。

2.speaking:会说A,B部分Let,slearn的单词，Let、talk的对话及pairwork

和groupwork的交际活动。

3.reading::能认读A,B部分Let'slearn的单词，Let'stalk的对话和阅读理

解let'sread的材料。

4.writing::能正确书写A,B部分Let'slearn和Let'stalk的四会单词和句子

一、能力目标

单元1.能够用一般这去时询问别人在过去是间里坐什么交通工具去哪里并

教学作答,如：Wheredidyougoonyourholiday?Iwentto........Howdidyougo

there?Iwentbytrain.

目标

2.能听懂、会唱歌曲ATriptoChina

二、知识目标

1.能掌握AB部分的Let'slearn,lefstalk中的四会单词和句子

2.能听、说、读AB部分的三会单词和三会句子

3.能够会唱Lefschant,Lefssing,了解goodtoknow与storytime的内

容。

4.能了解Pronunciation中的音标并能正确读出例词

三、情感目标

1.培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

2.了解西方国家的人在外旅行给亲人寄贺卡报平安的风俗，了解使用相机的

简单步骤。

1.Listening:能够听懂A,B部分Let'slearn的单词,Let'stalkJet'stry的对话

和Let'scheck的练习。

2.speaking:会说A,B部分Let'slearn的单词，Let'stalk的对话及pairwork

和groupwork的交际活动。

3.reading::能认读A,B部分Lefslearn的单词，Let'stalk的对话和阅读理

单元

教学解let'sread的材料。

重点4.writing::能正确书写A,B部分Let'slearn和Lefstalk的四会单词和句子

1.Wheredidyougoonyourholiday?Iwentto........Howdidyougothere?I

单wentbytrain.

元

教

学

2能.用“Wheredidyougoonyourholiday?Howdidyougothere?进行提问及

难

点

回答。

3.掌握Let'slearn和pronunciation里的单词发音

The1stlesson:lefslearnA&B/lefsstart/Let'splay/Goodtoknow

单元

The2ndlesson:ALefstry/Alet'stalk/lefschant/Tasktime

课时

The3rdlesson:B.lefstry/Blefstalk/let'sfindout/Lefscheuk

划分

The4thlesson:Alet'sread/lefsfindout/lefssing

The5thlesson:B.Lefsread/Let'sfindout/Storytime

1.教学挂图。

教学

准备2.教师准备录音机和本课时的录音带。

3.教师准备ABLefslearn单词卡片，准备课件。

表四

Unit4Lesson1教学设计（表一）

词汇课

课题课型

Unit4Lessonl(PartABLefslearn)

参与

备

主

教

师

师

教

达广琼

教

Specificvocabulary:learndChinese,sanganddanced,tookpictures,

学

climbedamountain,boughtpresents,rowedaboat,sawelephants,

目

wentskiing,wentice-skating

标Specifictargetsentences:Whatdidyoudoonyourholiday?Iategood

food.

Specificfunctionalexponents:能在实际情景中运用：Whatdidyou

doonholiday?进行询问与回答

教本节课是整合了AB部分的Let'slearn两个课时，10个新的动

学词过去式词组既是重点也是难点

重

点

整合后单词量比较多，这是其中一个难点，另外还有几个难点

教

学词组:boughtpresents的发音比较难，wentskiing与wentice-skating

难

点学生可能会容易混淆。

——

教具、学具准备Sourceofmaterial:假期相片、地图、本课时的单词卡片，磁带，

课件，头饰，

表五

Unitllessonl教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

自编chant:

Step1warm-up

1.自编chant:配合P38Letsstart的图片

Whatdoyoudo?Whatdoyouusuallydoon

holiday?

1buy,buypresents.

Whatdoyoudo?Whatdoyouusuallydoon

holiday?

Itake,takepictures.

Whatdoyoudo?Whatdoyouusuallydoon

holiday?

Ieat,eatgoodfood.

Whatdoyoudo?Whatdoyouusuallydoon

holiday?

Ising,singanddance.

（设计意图:利用Cham,激活学生已有的知识,

同时复习一般现在时Whatdoyouusuallydo?句型

和部分动词词组,为下面的教学作铺垫。活动类

型:R）

Step2Presentation

1.以上的Let'schant结束后,教师马上接着问:

根据图片回答

Whatdoyouusuallydoonyourholiday?引导

问题

学生利用刚才let'schant的活动图片去回答。

S：Iusuallytakepictures.

T:Good!Mikelikestakingpictures,too.What

didMikedoonhisholiday?Listen!播放录音:

Hi,IamMike.IwenttoChinaonmyholiday.I

learnedChineseandtookpicturesinChina.听

完录音后引导学生回答:MikelearnedChinese

andtookpicturesonhisholiday.接着教师带看看一般现在

读、板书新词组:learnedChinese,tookpictures.时与过去时的

并注意让学生区分它们一般现在时与过去时拼写与读音有

的拼写与读音有什么不同。什么不同。

2.利用以上的教学方法,分别引出新词组：sang

anddanced,ategoodfood,climbedamountain,

boughtpresents,rowedaboat,sawelephants,went

skiing,wentice-skating.这些新单词中,要注意通

过图片观察让学生区分好wentskiing与went

ice-skating,另外，presents与parents让学生注意

区分。板书的时候建议把规则动词：learned

Chinese,climbedamountain,rowedaboat,贴在左

边,把不规则动词:tookpictures,sanganddanced,

ategoodfood,boughtpresents,sawelephants,went

skiing,wentice-skating贴在黑板右边,让学生容易

辨认。

（设计意图:通过chant,用一般现在时引出过去

时的新词组，体现了以旧引新的教学方法,另外,

还可以加深学生对一般现在时与过去时的区分和

理解。）

学生跟读。然

后分组读,开

火车读个别难

3.播放Let'slearnAB部分的录音,学生跟读。

的词组,自由

然后分组读,开火车读个别难的词组,自由读。读。

4.改编chant,把一开始的chant改为过去式，例

改编chant,

如:

把一开始的

Wltatdidyoudo?Whatdidyoudoonholiday?

chant改为过

Ibought,boughtpresents.

去式,：

Whatdidyoudo?Whatdidyoudoonholiday?

Itook,tookpictures.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudoonholiday?

Iate,ategoodfood.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudoonholiday?

1sang,sanganddanced.

5.完成P43Let'splay

(设计意图:训练学生的听,说,读技能,帮助

完成P43

学生进一步巩固所学单词,同时纠正学生的语音Let'splay

语调.)

6.快速抢答:全班分为四大组，请一名学生装为快速抢答

抽取两张卡片并依次做相应的动作,四个组的

学生根据表演者的动作猜:Heategoodfood...学生两人一

组,轮流抽取

7.学生两人一组,轮流抽取学生卡片编对话,例学生卡片编对

话,

如:

A：Whatdidyoudoonyourholiday?

B:Iclimbedamountain.Whataboutyou?

A:Itookpictures,

（设计意图:单词要句中运用才会有意义,此活

动能检测学生能否在实际的语言环境中运用所学

知识。活动类型R)

Step3Assessment

l.Goodtoknow:介绍普通相机的一些零部件的名

称和简单的摄影常识,一边介绍一边给学生照一

张照片。

2.完成《活动手册》与《课堂精练》相应的练习

Step4Homework

1.抄写四会词组。

2.画一张关于自己假期的活动图画并用英语简单

介绍。

表六:

Lessonl教学设计（表三）

作1抄.写四会词组。

业

布2.画一张关于自己假期的活动图画并用英语简单介绍。

置

规则动词不规则动词

learndChinese,wentskiing,

rowedaboat,tookpictures,

板

climbedamountainsanganddanced,

书

wentice-skating

设sawelephants,

计boughtpresents,

Whatdidyoudoonyourholiday?Iategoodfood.

1.利用Chant,激活学生已有的知识，同时复习一般现在时Whatdoyouusually

do?句型和部分动词词组，为下面的教学作铺垫。通过chant,用一般现在时

引出过去时的新词组,体现了以旧引新的教学方法,另外,还可以加深学

课

生对一般现在时与过去时的区分和理解。2.单词要句中运用才会有意义,此

活动能检测学生能否在实际的语言环境中运用所学知识。：3.训练学生的听,

后

说,读技能,帮助学生进一步巩固所学单词,同时纠正学生的语音语调.）

反

思

表四:

Unit4Lesson2教学设计（表一）

词汇课

课题课型

UnitlLesson1(PartALet'stalk)

备

主参与

师

教

达广琼教师

Specificvocabulary:sanganddance等有关动词短语的过去式。

Specifictargetsentences:Wheredidyougoonyourholiday?Iwent

教

toXinjiang.Whatdidyoudothere?Isanganddancedwithmynew

学

friends.

目Specificfunctionalexponents:能在实际情景中运用uWheredidyou

标goonyourholiday?Whatdidyoudothere?来询问别人的假期

情况。

教

学本节课的两个重点句Wheredidyougoonyourholiday?和Whatdid

重

点youdothere?比较简单，学生应该会掌握其意思，但过去式在实

际运用中就比较难，

学生可能会跟一般现在时和一般将来时混淆。另外我们的学生外

教

学出旅游较少，在实际的对话中可能会出现一定的问题，如地点的

难

点读法等。

——

教具、学具准备Sourceofmaterial:录音机及磁带，调查表格，几张地名卡片，几

张照片。

表五■

UnitlLesson2教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

唱歌谣

Step1warm-up

1.LefschantP38

（设计意图：活跃课堂气氛，让学生在欢快的歌

声中进入课堂。活动类型R）

2.教师出示LearnedChinese,sanganddanced,ate快速抢答拼读

动词短语

goodfood,tookpictures,climbedamountain等卡

片，让学生快速抢答并拼读动词短语。

（设计意图：知识需要不断的重复和滚动，次活

动是复习旧知识，巩固上两节课所学内容。活动

类型R）

3.“荒唐搞笑”游戏“荒唐搞笑”游

教师将写有地名、动词短语的纸条分别放入

戏

两个盒子里，请同学来抽。先抽地名，接着抽动

词短语，动词短语用原形表示，然后组成句子，

组的句子越荒唐得分越高。如：bathroomeat

goodfood.

Iwenttothebathroom.Iategoodfoodthere.

纸条上可以写上：地名：WCschoolzoo

park动词短语：sanganddancedwentfishing

wentswimmingwashedclothes

（设计意图：搞笑的活动学生是最喜欢，次活动

能活跃课堂气氛，也能复习动词短语，并且让学

初次接触wentto什么地方，干什么事情，为下面

的教学做铺垫。活动类型A）

Step2Presentation

1.Lefstry.

学生听lefstry

1）学生听let,stry部分的录音，完成练习。

部分的录音，

2）教师提问：WhatdopeopleinXinjianglike完成练习。

doing?引导学生回答：Theylikesingingand

dancing.

2.Let'stalk

1）教师出示一张新疆的风景照说:Thisisapicture

ofXinjiang.IwenttoXinjiangonmyholiday.教师

出示一张表格，在表格里填上Xinjiang.

2）教师出示和当地人一起唱歌跳舞的照片说：I

sanganddancedwithmynewfriends.然后在表格

里填上Sanganddanced

NameWhereWhattodo

IXinjiangSangand

danced

3）教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己的曾

一边将他们去

经去过的一个地方，教师问：Wheredidyougoon

过的地方和做

引导这名学生回答。再请几名学生

yourholiday?过的事情填在

轮流上台，台下的学生问：Wheredidyougoon

表格里。

yourholiday?Whatdidyoudothere?教师指导讲

由学生陈述刚

台上的学生回答。才表格中的内

SI:Wheredidyougoonyourholiday?S2:I容。

wentto.......听录音，跟读

S2:Whatdidyoutothere?S2:Let'stalk部分

I........的内容。

老师一边听，一边将他们去过的地方和做过的事

情填在表格里。

4）由学生陈述刚才表格中的内容。学生操练对

话，教师引导

）听录音，跟读部分的内容。

5Let'stalk学生根据本部

6）学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图分插图的提示

进行替换练

的提示进行替换练习。学生也可以根据自己的实习。学生也可

以根据自己的

际情况进行对话。（对话前教师可以通过图片给学

实际情况进行

生提供一些旅游地点供学生参考）对话。

（设计意图：把所学的语言运用到实际生活中去，

训练学生说和运用的能力。活动类型A）

3.Let'schantP41

出示Let'schant中的单词卡片并带读数遍。

Canadaskimakeasnowmanbyairplane

1）出示Canada卡片，教师问：

T:Wheredidyougoonyourholiday?

SI:IwenttoCanadaonmyholiday.

T:Whatdidyoutothere?

SI:Iskiedandmadeasnowmanonmyholiday.

T:Howdidyougothere?

SI:Iwentbyairplaneonmyholiday.学生一边拍手

2）教师播放Chant录音，要求学生一边拍手一边一边吟唱。

吟唱。

3）学生男女生对唱，一组唱问句，一组唱答句。

（设计意图：这首chant比较有节奏感，能活跃

课堂气氛，也能总结本节课所学的内容。同时男

女比赛对唱，符合六年级学生的心理特点，学生

是比较喜欢的。活动类型RA）

Step3Assessment

1.完成活动手册相应的练习

2.完成《课堂精练》相应的练习

3.完成P46Tasktime

Step4Homework

1.抄写本部分的四会句子2遍，

2.询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。

表六：

Unit4Lesson2教学设计（表三）

作

业1.抄写本部分的四会句子2遍，

布

置2询.问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。

Wheredidyougoonyourholiday?

IwenttoXinjiang.

板

Whatdidyoudothere?

书

Isanganddancedwithmynewfriends.

设

计

1.活跃课堂气氛，让学生在欢快的歌声中进入课堂。2.知识需要不断的重

复和滚动，次活动是复习旧知识，巩固上两节课所学内容。3.搞笑的活动学

生是最喜欢，次活动能活跃课堂气氛，也能复习动词短语，并且让学初次接

触wentto什么地方，干什么事情，为下面的教学做铺垫。4.chant比较有节

奏感，能活跃课堂气氛，也能总结本节课所学的内容。同时男女比赛对唱，

课符合六年级学生的心理特点，学生是比较喜欢的。

后

反

思

表四：

Unit4Lesson3教学设计（表一）

阅读理解课

课题课型

UnitlLesson3(PartALet'sread)

备

主参与

师

教

达广琼教师

Specificvocabulary:wentskiing等有关动词短语的过去式。

Specifictargetsentences:Wheredidyougoonyourholiday?Iwent

教

to...Howdidyougothere?Iwentby..…Whatdidyoudo?I.....

学

Specificfunctionalexponents:能在实际情景中运用“Wheredidyou

目goonyourholiday?Whatdidyoudothere?Howdidyougo

标there?”来询问别人的假期情况。

学生上一节课已经初步掌握Wheredidyougoonyourholiday?和

Whatdidyoudothere?本节课将继续学习这两个句型，并在这两个

句型的基础上增加Howdidyougothere?o同样这个新句型不难，

因为学生早已会Howdoyougoto…？关键是学生能否熟练运用过

去式。

教

学能在实际情景中运用"Wheredidyougoonyourholiday?What

重

点didyoudothere?Howdidyougothere?”来询问别人的假期情

况。

掌握wentskiing等有关动词短语的过去式。并且用Wheredidyou

教

学goonyourholiday?Iwentto...Howdidyougothere?Iwentby.•…

难

点Whatdidyoudo?I……询问和回答有关假期的情况。

——

教具、学具准备录音机和磁带，动词短语卡片和教学挂图，交通工具的单词

卡片，城市名称的卡片，调查表。

表五■

Unit4Lesson3教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

唱歌谣：Where

Step1Warmup

didyougoon

1.师生一起唱歌谣：Wheredidyougoonyour

yourholiday?

holiday?

2.看图回答问题：教师出示动词短语卡片提问学

生：Whatdidyoudoonyourholiday?学生根据学生根据图片

回答。然后男

图片回答。然后男生问女生答，继续做看图回生问女生答.

答问题的活动。

3.超级变变变。

一个学生说动

一个学生说动词短语原形，一个同学快速把它变词短语原形，

一个同学快速

成动词短语过去式然后再用这个短语造句。

把它变成动词

如：Sl:goskiingS2:wentskiingIwentskiing短语过去式然

后再用这个短

lastweekend.语造句。

（设计意图：超级变变变式学生感兴趣的游戏，

把有趣的戏带入课堂语言训练当中，既增强了教

学的情景性、又激发了学生的学习兴趣。活动类

型RA）

Step2Presentation

1.lefstalk

1）Doyoulikeskiing?（老师问超级变变变活动中

的那个学生）

Ilikeskiing,too.Wherecanwegoskiing?弓］出

Harbin.

在老师引导下

学习句型

Yes,wecangotoHarbin.Butit'sforawayhere.

HowcanwegotoHarbin?Yes,wecangobyplane

orbytrain.

老师说：Thafsright.SarahwenttoHarbinonher

holiday,too.Howdidshetothere?Lefslisten.老

师在播放录音前,要求学生思考：WheredidSarah

引导学生边听

goonherholiday?HowdidSarahgotoHarbin?边回答。

2）播放Let,stalk录音，引导学生边听边回答。

学生听录音跟

板书：Howdidyougothere?Iwentbytrain.再放读。

一遍录音…。

3）老师出示三张北京、上海、哈尔滨的明信片，

再明信片下写明交通工具，然后又学生进行问答

练习。

SI:Wheredidyougoonyourholiday?S2:I

wenttoBeijing.

SI:Howdidyougothere?S2:I

wentbyplane.

S1:Whatdidyoudothere?S2:1......

全班同学用这

些句型进行问

依照这种方式带领全班同学用这些句型进行问

答，Where,

答，可以是男生问女生答，也可以女生问男生答。

How,

4）学生根据自己的实际情况，运用“Where,How,

What……”进行

What……”进行对话.

对话.

2.完成P47Lefscheuk

3.Lefsfindout

1）请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交完成P47Let's

通工具，然后示范」真表格。cheuk

2）学生两人一组进行调查，然后指定学生汇报调进行调查，完

查表。成小作文

Step3Consolidatk）nandextension

根据表格所提供的］言息，，：

WhereHowWhattodo

Mongolia（内蒙planeRodea

古）horse（骑马）

Sangand

daced

Ategoodfood

Step4Assessment

4.完成活动手册相应的练习

5.完成《课堂精练》相应的练习

Step5Homework

1.抄写本部分的四会句子2遍，

2.根据自己的实际写一篇小练笔（假期去了哪里？

怎样去？去那里干了些什么活动）？。

表六：

Unit4Lesson3教学设计（表三）

作

业1.抄写本部分的四会句子2遍，

布

置2.根据自己的实际写一篇小练笔（假期去了哪里？怎样去？去那里干了些什

么活动）？。

Wheredidyougoonyourholiday?Iwentto...

Howdidyougothere?Iwentby.・・・.

板

Whatdidyoudo?I.....

书

设

计

超级变变变式学生感兴趣的游戏，把有趣的戏带入课堂语言训练当中，

既增强了教学的情景性、又激发了学生的学习兴趣。

课

后

反

思

表四：

Unit4Lesson4教学设计（表一）

会话课

课题课型

UnitlLesson4(PartBLefstalk)

备

主参与

师

教

达广琼教师

Specificvocabulary:went,ate,restaurant,PH

Specifictargetsentences:EverydayIhadfunwithmycousin.Filbe

教backhome.

学Specificfunctionalexponents:能够了解一些有关与英语书信的知

识。能够听说认读Lefsread中的课文，并能够读懂Letsread部分，

目

并能完成短文后的问答。

标

教学生在学完A部分的单词，Let'stalk的基础上，进一步熟悉描述

学

业余爱好句子的应用，在这一步教学中过渡到篇章阅读，培养学

重

生的阅读能力，并能够了解一些有关与英语书信的知识。

点

―

能够听说认读Let,sread中的课文，并能够读懂Let'sread部分，并

教

学能完成短文后的问答。

难

点

―

教师准备录音机和本课时的录音带,VCD,信封等。

教具、学具准备

表五■

Unit4Lesson4教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

Step1Warmup复习过去式的

时间

1教师问：WhatdidyoudolastSaturday?学生回

答：I…教师指导学生用单词last组词，如：last

week,lastmonth,lastyear等o

2.教师请学生说说下列词组的反义词：next

week—lastweek,lastMonday—nextMonday,last

month-nextmonth,nextholiday--lastholiday,

nexttrip---lasttrip.

3.教师描述自己一个星期内的活动：On

MondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayed在老师引导下

ping-pong.OnWednesdayI...然后教师问学生：运用过去式叙

述过去一周的

WhatdidIdoonMonday/Tuesday/...让学生凭记事情。

忆回答。最后教师说：Ididalotofthingslastweek.

EverydayIhadfun.板书had和have,指导学生拼

写这两个词。

引入课文：教师出示一个遮住一张脸的图片，播听录音猜是谁

放录音一小段，然后那个学生打开书找出是谁：

4.让学生明白这是一封写关于John的假期信后，

展开JigsawReading,

分配任务，两人为一组，一个人找时间，一个人找时间，找活

找活动，最后联合起来汇报说出的句子，整个班动，最后联合

起来汇报说出

看很多小组，谁说多，谁赢。的句子。

5老.师总结课文所有的时间和活动，板书；

6.教师放Let'sread部分的录音，

学生跟读。

①Johnhadfunwithhisparents.

②OnMonday,hewenttoacinema.

③HewenttoaparkonTuesday.

学生完成短文

④HewentswimmingonWednesday.后面的练习

6.教师指导学生完成短文后面的练习。

7.让学生复述John的假期故事。

学生复述John

8.Let'sfindout

的假期故事。

1.教师说：Iwentto...lastmonth.Iwentthere

by...Iclimbedamountainthere.Whenwasyour

lasttrip?引导学生回答：Mylasttripwasto...I

wentthereby...Isanganddancedthere.

2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相

做调查

关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生

尽可能多地获取信息。

3.教师请几名学生做汇报：…wentto..in..

He..师生共同评选出最佳“小记者”奖。唱歌曲

Lefssing

1.教师放歌曲“AtriptoChina”的录音，第一遍

学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单

词和短语得读音：cameback,Urumqi,oldjadering,

agreensilktile,acolourfulcap.

2.学生跟录音学唱歌曲。

3.教师介绍我们部分省市的标志性商品。

IV.ConsolidationandExtension

1.ActivityBook

2.学生听Let'ssing歌曲，唱给家长或同伴听。

3.学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关

知识

表六:

Unit4Lesson4教学设计(表三)

作

业1.ActivityBook

布2.学生听Let'ssing歌曲，唱给家长或同伴听。

置

3.学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识

UnitlLesson4

①Johnhadfunwithhisparents.

板②OnMonday,hewenttoacinema.

(3)HewenttoaparkonTuesday.

书

(4)HewentswimmingonWednesday.

设

计

动、静结合，如既有游戏、竞赛等让学生兴奋的活动，又有听写、阅读

等让学生安静的活动。-多种互动的形式相结合，如师生、生生、个人、小

课组、集体互动相结合。

后

反

思

表四:

Unit4Lesson5教学设计（表一）

阅读理解课

课题课型

UnitlLesson5(PartBLet'sread)

备

主参与

师

教

达广琼教师

Specificvocabulary:

left,gotbackto,thelastday,relaxed,preparedto

教Specifictargetsentences:

学Forthelastdayoftheholiday,

werelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool

目

Specificfunctionalexponents:

标能够就过去的假期的时间和活动进行讨论。

能够读懂Let'sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。

Assumptions:

学生对询问并回答自己在过去的假期做些什么，在下一步教学中

过渡到篇章阅读，培养学生的阅读能力。

教

学能够就过去的假期的时间和活动进行讨论。

重能够读懂Let'sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。

点

教学生对询问并回答自己在过去的假期做些什么，在下一步教学中

学过渡到篇章阅读，培养学生的阅读能力。

难

点

Sourceofmaterial:教师准备录音机、本课时的录音带及教学挂图。

教具、学具准备

各种职业单词卡。

表五:

Unit4Lesson5教学设计（表二）

教学过程学生活动参与教师备课

Step1Warmup（A,R）学生一起跟

唱。

1.教师放Let'ssing部分的歌曲录音，

2.教师放Let'schant部分的歌谣“Wheredidyou

学生有节奏地

goonyourholiday?^^说唱。

II.Preview

1.BLet'stalk部分的对话。