3《桂花雨》第一课时（教学设计）部编版语文五年级上册

/教学设计：桂花雨（第一课时）一、教学目标1.知识与技能：通过阅读《桂花雨》，使学生理解课文内容，体会作者对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。二、教学内容《桂花雨》是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者小时候在家乡摇桂花、赏桂花、赠送桂花的快乐时光，以及离开家乡后对桂花的怀念。三、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会作者对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。难点：引导学生感受作者对家乡的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课（1）激发学生兴趣：提问学生是否闻过桂花的香味，引导学生回忆与桂花相关的事物。（2）板书课题：桂花雨2.阅读理解（1）学生自读课文，理解课文大意。（2）教师提问，检查学生对课文的理解。3.分析讨论（1）教师引导学生分析课文内容，概括作者对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。（2）学生分组讨论，分享自己的感受。4.品词析句教师引导学生品味课文中优美的词语和句子，体会作者的情感。5.拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己心中的桂花雨。（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。六、板书设计桂花雨童年的快乐对家乡的热爱七、作业设计1.根据课文内容，编写一个关于桂花雨的小故事。2.写一篇日记，记录自己与桂花的相关经历。八、课后反思补充说明：1.自主学习：在自主学习环节，学生需要根据教师提出的问题，独立阅读课文，寻找答案。这个过程要求学生具备一定的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，理解作者的意图。通过这个环节，学生能够培养独立思考的习惯，提高自己的学习效果。2.合作交流：在合作交流环节，学生分组讨论，共同解决问题。这个过程中，学生需要学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。这有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的口语表达能力。3.提取信息：在自主学习和合作交流的过程中，学生需要从课文中提取关键信息，为解决问题提供依据。这个环节要求学生具备较强的信息提取能力，能够快速准确地找到所需的信息。通过这个环节，学生能够提高自己的信息素养，为今后的学习和工作打下基础。1.自主学习的设计：在自主学习环节，教师应提供明确的学习目标和学习任务，引导学生知道他们需要达到的学习效果。同时，教师应提供必要的学习支架，如学习指南或问题列表，帮助学生有目的地阅读课文。在学生自主学习的过程中，教师应巡回指导，解答学生的疑问，并提供反馈，确保学生能够独立完成学习任务。2.合作交流的安排：在合作交流环节，教师应根据学生的学习特点和课堂情况，合理划分学习小组。教师应确保每个学生都有机会参与到讨论中，鼓励学生分享自己的观点，并倾听他人的意见。为了提高讨论的效率，教师可以提前准备一些讨论话题或问题，引导学生深入探讨课文内容。在讨论过程中，教师应关注学生的讨论情况，适时提供引导和帮助，确保讨论能够深入进行。3.信息提取的训练：在信息提取环节，教师可以引导学生学习如何从课文中筛选关键信息，如何区分主要信息和次要信息。教师可以设计一些练习题，如填空、选择题或简答题，让学生在解答过程中练习提取和运用课文中的信息。教师还可以教给学生一些实用的阅读技巧，如划重点、做笔记等，帮助学生在阅读中更好地提取信息。5.教师引导的作用：在整个教学过程中，教师的引导作用是不可或缺的。教师需要密切关注学生的学习情况，适