语文园地四课件五年级下册省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

语文园地四部编版语文五年级下册第1页01

课前导读目录02

交流平台03词句段利用04

日积月累05

课堂小结第2页苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。----〖清〗林则徐第3页读一读，找规律。眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒大脑。第4页这段话中，能够感受到刘伯承顽强意志和坚定信念。第5页沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上绷带。他愣住了，蓝色眼睛里闪出惊疑神情。他重新审阅着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么？”……沃克医生目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”……沃克医生脸上浮出慈爱神情。……说：“告诉我，你真名叫什么？第6页课文着力刻画了沃克医生一系列改变，从“冷冷地问”，到“目光柔和了”“脸上浮出慈爱神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩心理改变。第7页小结

抓住人物动作、语言、神态，体会人物内心想法，能够加深对文章内容了解，是一个很好阅方法。第8页练一练，学利用。“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁眉头，情不自禁地喃喃着。第9页从对毛泽东语言和神态描写中体会毛岸英牺牲后，毛泽东悲痛心情。第10页

所谓心理描写，就是对人物内心思想活动、情感活动进行描写。它能反应人物思想性格，展示人物内心世界，推进情节发展，深化文章主题。我拓展，我积累第11页（1）直接描写：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有还使用逗号或冒号作提醒。（2）动作暗示：人动作、行为总是受心理活动支配。能够从行动中刻画人物心理活动，揭示人物在特定环境下内心世界。（3）环境衬托：恰当环境描写能衬托出人物心理。第12页读下面例句，体会人物心理活动，选择一个情景，照样子写一写。第13页读一读，找规律。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上饭菜已经热了几次。第14页

从对毛泽东动作描写中感受到毛泽东失去爱子后悲痛心情。第15页练一练，学利用。

从“焦虑地等人、期待落空、久别重逢”中选一个情景，仿照上面句子写一写。第16页焦虑地等人

我和李丽在球场上焦虑地等候着，小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！”第17页期待落空

听说有礼品送来，她满满期待从睁得大大眼里溢出，双颊微红，不知道是激动过分，还是对礼品喜欢，嘴唇微动，却没发出声音，好像在自言自语，不一会儿电话响起阿姨有事今天不能来送礼品了，她蔫头耷脑，躺在床上不想动。第18页久别重逢

许多宾客感动得边看边落泪，当录影带中师父亲自演唱歌声轻轻响起时，观众更是潸然泪下，那是久别重逢母亲在呼唤爱儿呼声，句句震彻心扉声声萦绕耳际。第19页练一练，学利用我会利用对比喻法，写出人物特点。

老师走进班级，要报考试分数了，我吓得不敢抬头，双手直哆嗦，“李明，96分。”啊，我考得这么好？我偷偷地捂着嘴，轻怕笑出声来，我抬起头，得意地环视四面。第20页黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。第21页解题

这是一首送别诗。开头两句本是交待送别时间、地点、目标地，但这种交待被“烟花三月”这个鲜丽意象感觉化了。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。诗后两句看似写景，实则包含着一个细节——目送孤帆。在诗歌用韵上，诗人也颇具匠心地选择“楼”“州”“流”三个声调悠扬韵脚，吟诵起来余音袅袅。第22页李白（701～762），唐代诗人。字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是屈原之后最具个性特色、最伟大浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等多首。第23页词语注释之：去、到。辞：告别。烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦春天景物，指艳丽春景。下：顺流向下而行。碧空尽：消失在碧蓝天际。尽：尽头，消失了。唯见：只看见。天际流：流向天边。第24页译文老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦阳春三月去扬州远游。友人孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空尽头，只看见一线长江，向邈