《认识钟表（1）》素养教案

小学数学精品教案《认识钟表（1）》教学设计一、教学内容课本第84页及相关内容。二、教学目标1.引导学生在观察中会认、会读、会写整时。2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，初步建立时间观念。3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间。三、重点难点重点：认识整时，记录整时。难点：特殊时刻的认识。四、教学准备课件，实物钟表，钟面学具。五、教学过程（一）游戏导入（课件出示谜语。）滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，一阵铃儿响，催人争朝夕。（打一生活用品）预设：钟表。师：你都在哪些地方见过钟表呢？（学生自由发言。）师：在我们生活中随处可见钟表，那钟表的作用是什么呢？预设：用来看时间。……师：钟表在我们生活中随处可见，因为它的作用很大，我们需要它，这节课，我们就来和钟表交个朋友吧。（二）探究新知（课件出示课本第84页情境图。）1.看钟面。师：看看钟面上有什么？预设1：有12个数。预设2：有2根指针。……（出示钟面模型。）师：读一读钟面上的12个数。师：再来观察一下钟面上的指针，有什么特点？预设：钟面上有2根指针，较短的一根粗，较长的一根细。师：较短较粗的是时针，较长较细的是分针。（转动实物钟表的指针。）师：大家观察一下两根指针的旋转速度。预设：时针走得慢，分针走得快。师：用手势表示一下分针和时针转动的方向。2.认识整时。（1）认识普通的整时。师：你知道情境图中小女孩的起床时间吗？预设：7时。（生活中同学们经常接触钟表，整时都是认识的。）师：同学们说得对，钟面上显示的时间是7时。7时整分针指向几？时针指向几？预设：分针指向12，时针指向7。（课件出示8时，3时，6时的钟面。）师：上面的时钟分别表示什么时间？预设：8时，3时，6时。师：观察这三个时刻的钟面，你发现了什么？预设：分针都指着12。师：分针指着12，时针指着几就是几时。（同桌合作，一个在时钟模型上拨时间，一个读出来。）认识特殊的整时。师：刚才我看到，6时整，时针和分针成了一条直线，现在，请同学们在钟面上拨出12时，看看这时指针有什么特点？预设：时针和分针重合了。师：无论分针和时针怎么排放，同学们只需记住：分针指着12，时针指着几就是几时。认识电子表。（课件出示7时整的电子表图。）师：你见过这样的钟表吗？它叫什么呢？预设：电子表。师：现在表示几时？预设：7时。师：怎么认电子表上的时间？（师引导学生组织语言：“:”右边是“00”，当右边是“00”时，表示整时，左边是7，表示7时。）3.学习记录时刻。师：你会用电子表的形式表示7时吗？（学生尝试书写，师描述：先写7，再点两个圆点，后面写“00”。）师：用电子表的形式表示8时，3时，6时。预设：8:00，3:00，6:00。（三）巩固运用1.写出钟面上表示的时间。2.完成课本第86页第1题。（1）学生独立完成。（2）集体交流，说一说为什么这样连。（四）课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？（五）课后作业1.从课后习题中选取。六、板书设计认识钟表（1）较细较长的是分针。较短较粗的是时针。分针指向12，时针指向几就是几时。7时8时3时6时7:008:003:006:00七、教学反思本节课内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材先给出一幅图引导学生认识钟面并初步认识整时，然后出示3个钟面通过这3个时刻的观察使学生会认整时。后面又学习了认电子表和记录时刻。整节课学生热情较高，基本上