课程计划落实考核办法

PAGEPAGE4课程计划落实考核办法教学是学校对学生实施素质教育，实现教育目标的基本途径，是学校的中心工作。为了加强学校的教学管理，建立教学过程最优化的内、外部条件，提高教学质量，现制定课程计划落实考核办法如下：一、教学组织（一）要建立在校长领导下，包括主管教学的副校长、教导主任、教研组长所组成的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。（二）校长是学校教学管理系统的核心，是学校教学工作首要责任人，负责统一决策、统筹管理全校教学工作。（三）教导处是管理学校教学工作的指挥中心、信息中心和服务中心，具体承担着学校教学计划的组织实施、教学工作的指导检查等管理任务。（四）教研组是学校教学研究的基层组织，教研组长是学科教学研究和日常教学工作的组织领导者，负责制定教研组工作计划，并具体组织实施。负责教研组日常教学研究工作，组织教师学习教育基本理论，参与教研课题方案的制定和实施。二、教学计划（一）要依据学校发展规划，制定教学工作计划，通过教学工作计划来组织、指导、调控学校的整体教学工作，保证学校教学工作有序、高效地开展。（二）开学前，必须依照国家《课程计划》和上级教育行政部门的要求，编制、下发课程表。要根据教育行政部门的规定，制发作息时间表。（三）要在每周周末公布下一周的教学活动计划，明确一周教学活动的内容、时间、地点和主要负责人，并组织实施。月末要对本月计划完成情况进行总结。三、教学常规（一）备课1、开学前，教师要对照《课程标准》通读全册教材，系统而准确地把握教材的知识结构，明确各单元教学重点及在全册教材中的地位，恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容，制定学期学科教学进度计划。2、上课前一周，在掌握教材前后联系、了解学生已有知识水平的基础上，开发和利用各种教学资源，精心做好教学设计，内容包括教学目标、教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业、教学后记等。3、教师备课应先以个人钻研为主，同时要发挥备课组的作用，加强集体研究。（二）上课1、教学目标明确。教师在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能教学将目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。2、知识传授正确。教师讲授的学科知识应准确无误，概念清楚，的辅导，教师可采用答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行。对于共性的问题，教师可以统一解答，但要严格限制统一辅导的时间。严禁把辅导当成课堂教学的延续，更不得以补课为名讲新课，赶进度。3、讲求时效。抓住辅导的最佳时机，发现问题，及时解决，提高辅导的效果。对缺课的学生，任课教师应负责及时补课。（五）实验教学1、根据《课程标准》和教材规定的教师演示实验和学生实验内容，在每学期开学前编制实验计划，准备必需的仪器、材料、工具等，保证实验教学顺利实施。2、教师在课前要精心研究实验，明确实验目的，确定具体的方法、步骤和操作程序，并对实验进行试做，熟悉实验过程，保证教学效果。3、实验前教师要讲清实验要求以及仪器使用方法和注意事项，在教师演示的基础上，组织学生分组实验。实验以2人一组为宜，有条件的学校安排单人实验操作。学生实验时，教师应巡视指导，及时帮助学生解决实验中的困难，防止意外事故。4、实验结束后，教师应及时检查学生实验的情况，做好实验总结，指导学生写好实验报告，并认真批阅和评价。5、学校要根据本校实际定期开放实验室，为学生开展课外实验探究提供场所和时间，培养学生的创新精神和实践能力。（六）考试1、要明确考试目的，坚持“考”服务于“教”，反对教、考分离和以考代教。严格控制统一考试的次数，加强日常以诊断为目的的随堂测试，注重对学生平时学习情况的考核。2、要强化考试的诊断和反馈功能。命题应严格按照《课程标准》和教材的要求，兼顾不同层次学生的实际，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。3、要根据不同学生的差异情况，按照对基础知识、基本概念的理解和掌握、熟练掌握和灵活运用、综合分析和创造发挥等不同层次要求分层命题。4、试题编排要有梯度，题型应灵活多样，客观题与主观题相结合，适当控制客观题的数量，不出偏题、怪题。5、要依据课程标准要求，组织包括朗读、操作、口算在内的多种形式的分项考核，对学生听、说、读、写、概念理解与应用等诸方面的能力水平进行有针对性的评价，以便查找问题，改进教学。6、做好试卷分析。每次考试后，教师必须做好试卷分析，内容包括各知识点的通过率及差异分析，各等级的比例情况，集中反映的问题及原因，解决问题的措施等等。分析的结果要作为教学档案保存。同时，教师要指导学生做好考后自我分析，帮助学生剖析问题，查漏补缺，改进方法，提高学习水平。7、考试成绩评定要实行等级制，学生考试成绩只通知学生本人，不得以任何形式公布，不得按考试成绩为班级或学生排名次，不得按成绩分类编班，不得把考试成绩作为评价学生的唯一标准。四、教学检查（一）要依据教学管理目标与教学规范要求，不定期地对教师的教学情况以及教学效果进行检查。以平时检查为主、随机检查为主的原则，把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上，坚持教学检查的正面引导和积极促进的正确方向，搞好教学全方位、全过程的质量监控。（二）教学计划检查1、开学前要对教学计划和教师教学进度计划进行统一检查，明确计划中任务指标的落实措施，人员安排，岗位职责等，使学校每一成员都清楚各自本学期的工作任务，提高管理效率。2、学期中，学校领导要组织并参与对各部门计划执行情况的检查和总结，掌握计划的实施情况，找出计划落实或计划自身的问题，并及时进行必要的调整和完善。（三）课堂教学检查1、教学管理部门要利用听课、查课、学生座谈、问卷调查等形式，对教师课堂教学情况特别是教学常规贯彻情况进行检查。2、要根据不同的目的和要求，采取同一内容对比听，同一教师跟踪听，同一班级连续听等不同形式，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。3、根据课程标准中的评价要求，通过教师自评和学生、同行、学校领导他评相结合，对教师的教学工作进行综合评定。课堂教学评价要坚持过程评价与效果评价相结合，对教学效果的评价要坚持学生学业成绩评定与学生学习能力、兴趣、态度、学习方法、习惯评定相结合，从单纯关注学生学业成绩转向综合素质的评价。（四）作业检查学校要通过不定期抽查教师的教案、学生的作业本以及教学工作记录等，对作业的布置、批改、反馈、指导等情况进行检查。（五）教学效果检查要通过随堂抽测、随机抽测或定期检测等形式，对一堂课、一个单元或一个阶段的教学质量进行监测，检查教学是否达到了《课程标准》的要求。要采取多种形式，对学生的知识技能掌握、能力发展状况等进行考核，评估其个性发展水平。对教师教学效果的检查除了参考学生学习情况外，更重要的是教师教学过程中的教学行为、教学态度、教学方法是否真正符合学生的认知发展规律，并切实满足学生学习的需要。五、教学秩序（一）要按照教育行政部门颁布的校历安排学校工作，