人教版PEP六年级下册《Unit 4 Then and now》B Lets talk 教案

PEP六年级下册

Unit4Thenandnow

PartBLet'stryLet'stalk

一、教学目标

1、语言知识目标

85%的学生能听、说、读、写句型uBefore,Iwas…Now,Iam…”,

85%学生能听说认读单词和词组“active、different、gocycling”等。

2、语言技能目标

(1)90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下理解对话，能回答talk

下面的问题，能根据句子的重音、连读、语音语调等朗读对话，并能进

行角色扮演。

(2)85%的学生能够在情景中运用句型“Before,Iwas,1,Now,Iam…”

表达自己的变化。

3、学习策略目标

(1)能够看图捕捉主要信息，并根据关键词做出听前预测。

⑵能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能，养成认真倾听的

好习惯，并在小组合作学习中体验合作竞争所带来的收获与快乐。。

4、情感态度和文化意识目标

⑴培养学生采用环保出行方式的意识，以及锻炼身体的情感态度。

⑵鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持

身心健康。

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⑶发展学生英语学科核心素养，能运用英语进行思维的拓展及深入思

考。

二、教学重难点

1、重点：能听说认读句型：“Before,Iwas•••Now,Iam…”并

能理解对话，能够用本句型谈论自己及他人的今昔变化。

2、难点：

(1)能够结合语境正确运用"Before,Iwas…Now,Iam…”即

一般过去时和一般现在时谈论自己及他人的今昔变化。

(2)Icouldn'tridemybikewell.这一句型在实际情景中的

运用。

三、教学准备：课件、词卡、题板

四、教学步骤

SteplPreparation

1.Freetalk:

设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的学

习氛围。

2.轮值汇报。

轮到的一名同学汇报昨天的家庭作业“Changesinmyschool”,并引

导其他同学给与评价，6分、8分、10分。

3.Enjoyasong.

“Changesinme”

设计意图：学生初步感知Mike的变化,为本课描述人物变化做好铺垫。

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并通过题目，"changesinme”引入本课讨论的话题：changes

Step2Presentation

1.重点句型呈现与操练

(1)呈现操练句型:BeforeIwas...NowIam...

T:HowdidIchange?Doyouwanttoseemyoldphotos?教师呈

现自己20年前的照片，引出单词before,再出示现在的照片，引导学生

观察变化。呈现核心句型：Before,Iwas....NowIam...进而引导

学生介绍自己的。当这名同学介绍完后，教师紧接着提出问题：How

did....change?引导学生转换人称。

(2)呈现操练句型:BeforeIdidn,tlike...NowIlike...

通过老师现在的照片中衣服的颜色，引出句型NowIlikeblack.But

Ididn'tlikeblack,before.学生利用这个句型进行操练,教师适时

地引导学生转换人称。

通过比较这些不同自然引出Wearealldifferentnow.学生初步

感知句子。

设计意图：通过教师旧照片和现在的照片的对比，帮助学生自然地感知

本课的核心语言。通过分层次教学、板书主句型和答语，将主句型逐个

突破，并适时地引导学生转换人称，为下一步学习扫清障碍。同时渗透

了Let'stry部分听力活动的单词，降低了难度，为let'stry奠定

基础。

2.Let'stry

引导学生读题预测并找出关键词。

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T:Wearealldifferentnow.Howaboutourfriends,Mike、Chen

JieandJohn?NowLet?stry.Mike'sfriendsarevisitinghishome.

Listenandcircle.

引导学生结合本课主题，并看图进行听前预测，播放录音2遍，检查答

案。

设计意图：通过让学生阅读题目和选项，提示学生注意选项中的关键词，

引导学生掌握一定的听力技巧，训练学生捕捉关键信息的能力。

3.Let'stalk

(1)引入对话，抛出问题。

T:LookatMike'oldphoto.Whatdoyousee?

当学生观察到他穿着粉红色的衣服时，T：Yes.He'swearingapink

T-shirt.Wecanknow:Before,hepink.

T:DoesMikelikepinknow?Let'swatchthevideoandanswer

thequestions.

Question1:DoesMikelikepinknow?

A：Yes,hedoes.B:No,hedoesn't.

Question2:Howdidhechange?

处理单词quiet和active.重点学习active并操练。

(课件出示选择，降低难度。)

(2)处理两个问题。

Question1:DoesMikelikepinknow?

A：Yes,hedoes.B:No,hedoesn't.

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处理完这个问题后，教师引导学生总结Before,Mikelikedpink.Now

|Name|

BeforeNow

he.

Question2:Howdidhechange?(使用原文回答)

BeforeIwasquiet.NowI'mveryactiveinclass.

(3)呈现操练句型:Before,Icouldn,t...NowIgocycling....

抛出第三个问题，T:HowaboutJohn?HowdidJohnchange?Read

thedialogueandunderlinetheanswers.

Before,Iwasshort,soIcouldn'tridemybikewell.NowIgo

cyclingeveryday.

利用Mike的两张照片分别解释couldn't的意思.学习gocycling,

并操练。

引导学生根据John的回答进行人称的转换通过对比Tom的两张照

片，LangLang的两张照片进行这个重点句型的操练。在师生问答过程

中，运用That'sgoodexercise!进行评价，帮助学生初步感知That'

sgoodexercise!的语用意义。

2.复述Mike和John的变化，总结描述以前用一般过去时，描述现

在用一般现在时。

教师在处理完三个问题后通过出示下面的表格和学生一起总结Mike

和John的变化，

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Mikelikedpinkdoesn'tlikepink并

引导学

wasquietisactive

生观察

表Johnwasshortistall格，发

现规律

couldn'trideabigoescycling

（描

ke

述以前

用一般过去时，描述现在用一般现在时）。

设计意图：第一遍看视频，回答问题：Mike现在喜欢的颜色，课件

出示选择题，降低难度。同时，引导学生运用核心句型：Before,I….Now,

I….回答Mike的变化。第二遍读对话，（因为这个问题的回答比较难,

所以让学生读对话）回答John的变化。搭建语言支架Before,I….Now,

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I….进一步感知一般过去时和一般现在时。这3个问题，先易后难，

逐渐增加难度。学生也在一遍一遍的看视频和读对话中，理解文本内容。

最后通过表格的形式复述Mike和John的变化，概括了这个对话的主

要内容，并引导学生观察表格，发现规律。

3.整体呈现对话，处理学生还不懂的句子。

T:Lookatthedialogue,doyouhaveanyquestions?

重点处理You'rewearingapinkT-shirt.出示提示：虽然是指Mike

老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美人士比较倾向于用一般现

在时或现在进行时进行描述。

Step3Practice

1.Listenandrepeat

Payattentiontothepronunciationandintonation.

2.Practiceingroupsofthree.

3.Roleplay.（学生互评）

选择几组进行展示，师生共评。

设计意图：听录音跟读，在学生跟读过程中，老师用对学生进行朗

读指导，提醒学生注意重音、连读、语音语调，提高语言的准确性，能

更好的朗读对话。小组分角色读，合作学习，共同提高。通过自读给学

生感悟语言、体验语言和内化语言的时间。

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4.小检测。

阅读对话填空（小组合作）。

JohnandChenJiearevisitingMike'shome.Theyaretalkingabout

Mike?soldphotos.Mikehasmanychanges.Beforehepink.Now

he.Beforehe.NowheIn

class.Johnhaschanges,too.Beforehehisbike

well.Nowheeveryday.

过程：小组合作填空一教师核对答案一学生个人改错一学生再读短

文。

设计意图：这个小检测既检查了学生掌握对话的情况，又为下面的写作

做了示范，起到了承上启下的作用。

Step4Production

1.T:ThosearethechangesofMikeandJohn.Nowlet'sshare

thechangesofyourselfandyourfriends.

在小组内分享自己和朋友的变化。提供语言支架，学生小组内谈论,

将变化写在卡纸上，师巡回指导，最后进行汇报，将卡纸贴于黑板。

2.T:Everyoneischanging.Ourcountryischanging,too.Let'

senjoythechangesofChina.欣赏中国巨变的视频

设计意图：教师提供卡纸，分别针对本人和朋友的变化进行讨论，

回归到本单元主题：谈论人物和事物的今昔变化。学生在此过程中能够

利用新学的语言进行交流并能利用已经学过的知识点进行拓展。最后进

行展示，使核心句型在口头和书面上得到恰当的融合。展示之后，通过

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中国巨变的视频来进行情感升华，感受我们祖国日新月异的变化。

Step5Progress

T:Our