人教版《项羽之死》教案

《项羽之死》教案

【教学设计】：

本文虽为文言文，但所涉及的知识点难度不大，属于"浅易文言文"。高三

学生在已有的基础上结合注释和工具书，能够理解词句含义，读懂文章内容。因

此，本课设计的重点放在分析评价人物的形象上，能感受形象，品味语言，深入

领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，体会其

艺术手法。

【布置预习】：

1.通读课文至少两遍，疏通字词句，画出疑难。

2.初步感受项羽这一人物形象，感知司马迁塑造人物的"史记"笔法。

【教学目标】：

1.培养文言文自学能力：了解并梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义

或用法；借助注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习。

2.分析人物形象，体会并学习司马迁运用多种表现手法多侧面展示人物性

格的方法。

【教学重难点】：

1.分析人物形象，体会司马迁在塑造人物形象上的艺术魅力。

【课时安排】：

一课时

【教学用具】：多媒体

教学过程设计

一、新课导入

清代蒲松龄有一学习自勉联，日："有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚,

苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴J此联涉及哪两位历史人物？说的又是

何事？

【明确】：

上联说的是霸王项羽破釜沉舟灭秦（巨鹿之战，27岁的项羽破釜沉舟，背

水一战，为灭秦立下赫赫战功，成为天下瞩目的英雄人物），下联说的是越王勾

践卧薪尝胆灭吴（学生比较熟悉）。今天我们一起来学习《项羽之死》。（课题

《项羽之死》司马迁）

教师补：《项羽之死》选自《史记♦项羽本纪》，其体例为传记。

二、整体把握

1.辨多音字

课前大家预习朗读了课文，请为"3奇"、"辟"两字正音。

2.整体把握

本文记叙的是项羽人生的最后阶段，请同学们按照项羽活动的主要地点分别

用几个字概括一下本文的故事情节。

【参考】：大体上能反映故事情节即可，如：

（1）垓下之围；（2）被困东城；（3）东城溃围；（4）乌江自刎。

三、分析探讨

★分析探讨人物形象和表现手法

1.小组讨论

本文多场面、多角度、多层次地刻画了项羽的性格。下面，请大家以前后左

右四人小组为单位，结合文中表现人物言行的句子分别探讨分析项羽的人物形象

及作者所使用的主要表现手法。（注：每一大组一段）

要求：要有书面记录材料。大家推选其中一人为记录和发言人。发言代表本

小组集体讨论意见。

2.班级交流（重点字词于人物分析中落实）

要求：发言人负责回报本小组交流结果，对于相同意见的，其他组不必重复,

只需进行相关补充即可。

【明确】：

主要情节具体内容人物形象主要表现手法

四面楚歌动作语言

垓下之围慷慨悲歌心理脆弱多情善感正面侧面

阳陵失道直率粗犷勇武豪爽

被困东城被困东城极端自负匹夫之勇语言

动作语言

东城溃围三次行动骁勇善战自负愚昧场面对比

乌江拒渡知耻重义心地仁善神态、动作

乌江自刎赠马赐头视死如归宿命思想语言、对比

3.小结

司马迁惯于将人物放置于场面中结合细节描写来塑造形象。本文可以概括为

五个"三"：三个场面（垓下之围、东城快战、乌江自刎）、三段话（自为诗日、

东城的告二十八骑语、答乌江亭长）、三次感叹（天之亡我）、三次行动（三胜）、

三个神态词（泣、叱、笑）。

★继续探讨人物形象

1.【链接一】：

然（项）羽非有尺寸（一点点凭借）乘势，起陇亩之中（指民间），三年，

遂将（率）五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政（令）由羽出，号为"霸王"，

位虽不终，近古以来未尝有也。……自矜（夸耀）功伐（"伐"与"功"同义，

功勋），奋（呈）其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营（统治）天下,

五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤（通"悟"）而不自责，过（错）矣。乃引

"天亡我，非用兵之罪也"，岂不谬哉！

——《史记♦项羽本纪》

【教师】：司马迁对项羽的功过和失败持怎样的观点？你同意吗？

学生自由交流和发言。

【参考】

性格缺陷——刚愎自用、优柔寡断、匹夫之勇

政治错误_不懂用人、凶狠残暴、以力经营、倒行逆施、大失民心

军事失败分封诸侯、放虎归山

（教师视学生回答补充）：

巨鹿之战，破釜沉舟骁勇善战，军事天才

坑秦卒，屠咸阳，烧阿房宫好勇斗狠，大失民心

出卖曹无伤冲动轻信，沽名钓誉

疑范增，走韩信、陈平、英布多疑好忌，刚愎自用

重用项伯任人唯亲，是非不分

【链接二】：

夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚

百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如

帽言。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能

用，此其所以为我擒也。

——《史记♦高祖本纪》

2.小结

★继续体会司马迁在塑造人物形象上的艺术魅力

1.回顾《鸿门宴》，同样是司马迁的文章，同样是刻画人物形象，试比较

两文在塑造项羽形象上侧重点有何不同，在表现手法的运用上又有何不同。完成

下面的表格：

《鸿门宴》《项羽之死》

项羽形象的侧重点

作者主要表现手法

学生自由交流和发言。

2.小结

【链接三】：

钱钟书："信输而不服气，故言之不足，再三言之。"——（《管锥编》）

不服气正显示了他的平生意气，说明了他自负、自尊而不知自省、自责。

四、质疑环节

学生自由发问、交流。

五、作业

1•整理本文中有词类活用现象的词和特殊的句式，归纳"乃"、"独"、

“以’的用法。

2.假想是人类的天性，如果项羽不选择自杀，你认为结果会怎么样？自拟

题目，写一篇不少于600字的文章。以下材料仅供参考。

【附材料】

题乌江亭

唐杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊,卷土重来未可知。

夏日绝句