人教版小学美术四年级上册全册教案（附安全培训知识共2篇）

人教版四年级上册美术教案

一、全册教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点：

主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技

能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、

线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的

教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学

习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会

社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感

受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认

识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生

表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记

忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活

动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视

觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活

动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本

的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美

术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化

环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人

格。

二、学情分析

通过三年级的学习，孩子们已经掌握了一些小学美术学习的基本方法，知道

了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用，对

于剪刀、绳子等手工工具也有一定的认识。审美能力和动手能力都有了一定的的

提高，在接下来的四年级美术课堂上，应该继续坚持绘画和动手的结合教学，使

得孩子在意识和动手方面继续提高。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体

措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的

改革、减负手段等）

合作的学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自

学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行

合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为

单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经

验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、

游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得

丰富的知识与情感体验。

培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设

计、制作能力。

采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、

变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如:

将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣

裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、

提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使

每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、

分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动

过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,

培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

四、全册教学进度

周次内容

第一周《色彩的冷与暖》

第二周《画家的调色板》

第三周《蔬果的剖面》

第四周《生活中的线条》

第五周《节奏的美感》

第六周《最受尊敬的人》

第七周《今天我值日》

第八周《趣味游乐园》

第九周《彩墨世界》

第十周《我是汽车设计师》

第十一周《拟人的形象》

第十二周《精美的邮票》

第十三周《规划每一天》

第十四周《给您提个醒》

第十五周《有创意的书》

第十六周《传编的乐趣》

第十七周《会“走”的玩具》

第十八周《电脑美术》

第十九周《漫画欣赏》

第二十周水平测试

第1课色彩的冷与暖

教材分析：

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖

带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷

色和暖色创造不同的画面效果。

课型：造型•表现欣赏•评述

课时：1课时

教学目标：

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、体验色彩给人的不同感受。

3、激发学生热爱美术学习兴趣。

教学重点：

体验色后给人的不同感受。

教学难点：

知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学准备：

投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：“色彩给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场

面）

③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不

同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情

感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用线描或色块作画表现画面。

B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。

学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。

在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

板书设计

色彩的冷暖

颜色：1.暖：黄、红、橙

2.冷：绿、蓝、紫

第2课画家的调色板

教学目标：

1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。

2.能够简单的用三原色调出其他颜色。

3.意识到颜色的变化需要多加练习。

教学重难点：

1.学会简单调色；

2.增加对调色尝试的兴趣；

3.增加调色的理性认识。

课前准备：

水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？

①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来

的？自己的画具里有没有这个颜色？

②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的

兴趣。

③小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调

色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光

线下同一种事物的颜色的变化。

3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性

认识颜色的变化。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。

学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更

高级的色彩领域。

板书设计

画家的调色盘

三原色

混合

展示

第3课蔬果的剖面

教学目标：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的

色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面

的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

教学重点与难点：

重总感向瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学准备建议：

教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

教学建议：

导入：

1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那

切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果

里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

新授：

（活动一）

1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？

（先请两位同学上来试试）

2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形

（2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来

画呢？（师简单板画）

3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一

切为

4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

（活动二）

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓

和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫

红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。师巡视。

评价：

1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版

面上，注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了

装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，

用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。（时间多得

话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）

板书设计

蔬果的剖面

剖面：1.形状2.颜色3.联系

第4课生活中的线条

课型：造型•表现

课时：1课时

教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到

平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流

动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画

面和深化主题也具有不可或缺的作用。

引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去

塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地

体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

教学目的：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静

止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

教学重占.

感受线条-动与静。

教学难点：

用不同而线条表达流动和静止的感觉。

教具准备：

课件、作画工具。

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：板书一一线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）一一线条的动与静。

三、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么

样线条，给人什么感觉？

师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面

中的运用。

（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖+直=温暖、平和

暖+曲=热烈、欢快

（2）冷色和曲、直线配合

冷+曲=宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷+直=单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

五、学生作画，教师指导。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的

作业。

六、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

七、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

八、课堂小结

这节课你有什么收获？

教学反思：现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂

上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。

板书设计

生活中的线条

特点：节奏韵律颜色情绪

第5课节奏的美感

课型：造型、表现

课时：2课时

教学目标：

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

教学重点：

对美术节奏的理解

教学难点：

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

课前准备：

教具：课件（贝多芬第五交响曲一一命运）、彩纸、剪刀、作品若干。

学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学过程：

第一课时

一、感受节奏

1、听一一“贝多芬第五交响曲一一命运”

2、看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔

栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、

明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：

都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式

感。）出示课题“美术的节奏”

4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……

5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

二、节奏的运用和表现

1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图

中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生……

2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、

小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀

的带有节奏感的美术作品。

三、表现节奏

作业要求：

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容

一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）

四、交流感受

交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

第二课时：

一、引导交流阶段：

请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自己的构思。生……（师生、生生

相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）

二、课堂创作阶段：

1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏二

2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。

三、作品展示：

同学们都离开自己的座位欣赏别人的作品。

通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。

板书设计

节奏的美感

节奏：韵律变化色彩

第6课最受尊敬的人

教学目标：

1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

教学重难点：人物特征的描绘

教具：绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师问：今天早上吃什么？谁做早饭？

学生四答师：引导

你们身上穿向衣服谁做的？

学生讨论回答……师；

引导……

2、板书《受尊敬的人》

二、分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。

学生讨论……师巡视参与。

1.学生分组发言……爷爷、奶奶，父母、教师、窜人、医生、警察等……

2.学生发言说一说：谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？

3.学生发言、活动……

三、教师小结：

老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！

学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导……

最受尊敬的人

警察保卫人民生命安全

医生救死扶伤治病救人

农民民以食为天

教师教书育人为人师表

清洁工辛勤劳动美化环境

工人制作的产品和我们的生活关系密切……

第二课时

一、播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？

1、启发学生说一说。师引导，如；有军装，军微，背景应设、飞机、大炮、

船、舰、来体现军人的特征等。医生、农民、工人、清洁工……启发学生根据职

业形象说一说。

2、学生活动回答……师：引导……

二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制

的？（学生分析、讨论、发言）

师：引导...

三、作业要求，（学生根据自己的感受绘、制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘））

四、课堂巡视指导。

1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。

2、启发学生使用工具、颜料。

五、总结、评价

1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评

的同时引导学生参评、互评。

2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。

板书设计：

最受尊敬的人

职业特点贡献

第7课今天我值日

教学目标

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

教学重难点

重点；体会到值日包含的是一份责任

难点：将值日的场景用适合的方法展现出来

教学准备：绘画工具

教学过程

1.引导

1）师：请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？（播放

《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作）

学生看完后，回答问题。

2）根据学生的回答，揭示课题：今天我值日。

将制作好的题目贴于黑板上。

2.新授

1）观察力大考验：说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？

2）除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？用表演

的方式示范给大家看看。

3）除了在教室里值日，还在哪里做过值日？

4）一分钟记忆力大考验：在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时

的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。（画好后上台展示,

并请其他学生点评）

5）想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？（仔细观察）

6）老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影

仪上当场示范。

7）你们想不想知道别的同学是怎样值日的？（欣赏书上两幅夸张的

图片，观察与我们平时值日有什么不同？）

2.作业

8）思考问题：你想和谁在哪里干什么值日工作？

9)讨论后完成作业(放音乐)

10)巡回指导

11)作业展示：让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评

价，说说好在哪里或提出意见

2、总结

同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注

意爱护劳动果实，不破坏卫生。

板书设计

今天我值日

值且安排分工—责任

绘画表现：手工+绘画

第8课趣味游乐园

教学目标：

1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游

乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外

观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提

高造型表现力及构图能力。

3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精

神风貌和敢于挑战的勇气。

教学重点：表现自己最喜欢的游乐园。

教学难点：突出游乐园的好玩。

教学准备：(学生)有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。

教学过程：

1.情景导入：

课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

2.探究交流：

(1)讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？

师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

(2)游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？

观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？

①游乐园项目的多样性

②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

③齐全的配套设施

④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

(3)小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张

的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。

3.探究启发。

(1)观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？

小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

（2）作品欣赏、探讨。

A表现内容

①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

②写实或大胆想象

B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

4.创作体验。

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。

5.展示评价。

（1）学生展示介绍作品。

（2）学生互评、教师评价相结合。

6.小结拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！

（2）拓展：小小设计师一一设计新型游乐项目。

板书设计

趣味游乐园

时间地点

种类

制作

第9课彩墨世界

教学目标：

（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望,

体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

（2）认知目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼

墨法等水墨画技法的小窍门。

（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一

幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和

表现能力。

教学重难点

教学重点；通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水

墨表现能力，增强民族自豪感。

教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独

特的水墨画创作语言。

教学程序

（一）教具学具准备

教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生

优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片

（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

（二）教学流程

1、引导

教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：

你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给

你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由

挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给

人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华

丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。

【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受

水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。］

2、发展阶段

（1）欣赏•探究

大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探

究。

如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现

技法。教师演示讲解“渴笔法”口］的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫

做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。用

渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、

理解掌握。

②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效

t《猫》徐悲鸿

果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”［2］（用含水量多的大笔，

笔尖捺浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物

形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头

部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物

起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出

现浓淡变化的技法要领。（板书要点）

f《双驴图》黄胄

【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的

基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的

某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了

本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。】

（2）观察•预想

①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动

物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性

（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，

反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特

征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如

体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）

②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物

形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛

用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么

墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢

和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）

③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示范的过程中，

允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例[3],a、

用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用

浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、

根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。

【明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想和

观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应，

培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的认识

与把握。】

（3）创作•评议

①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动

物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作

更好。

教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助

方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入

创作。

②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创

作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水墨表

现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有

什么好建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要

老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可

以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画

动物很好玩很快乐……）

【作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同

层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突

破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学

生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。】

3、拓展阶段

（1）欣赏•拓展

大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助

学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。

t《五牛图》t《双狮图》f《白猿》田世光（1916〜1999）

唐•韩滉（公元723〜787年）刘继卤（1918〜1983）

（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）

①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作

活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。

②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观

点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况

可以短文形式上交。

【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美

能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的

家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和

谐相处的环保意识。】

4、收拾•整理

教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地

面的整洁。

【抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我

同行的意识。】

板书设计

彩墨世界

墨的特性

创作要求

注意事项

第10课我是汽车设计师

教学目标：

1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用

各种综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感,

在创作与探索中，捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。

教学重点：

通」对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。

教学难点：

创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

教学准备：

有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等

等。

第一课时

1、引导阶段：激趣引入

在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），主要

是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

2、发展阶段：欣赏与探索

（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同

学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？（学生:

思考、讨论、回答）

（2）教师及时鼓励学生，并适时进行小结。

（都有车头一掌握方向。轮子一圆形一行走，车身有长方形或不规则形状等。它

们可以用来载客或铲土等）

（3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：

△请先知道的同学谈谈自己的发现。（这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相

同的地方，有什么不同点）

△学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外

型进行改装，造型较抽象。

（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：

△在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车

（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富

有创意）。

△学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？

小组同学交流讨论：

△可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等）

△大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。

4、学生动手设计：（请用水彩笔直接勾画）

教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。

5^展示、评价、反思：

△师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。

第二课时

（一）组织教学

（二）复习导入授新：

1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。

2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这

些材料（小组讨论交流）

3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。（小组讨论交流：可以充分利用方形纸盒

做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等）

4、学生练习，教师巡视辅导。

5、作业展评，让学生参与评选，评一评：

（1）哪一组制作、应用得最好？

（2）好在哪里？

6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。

板书设计

我是汽车设计师

构造形状颜色用途

第11课拟人的形象

教学目标：

通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通

形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动,

提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。

教学重点：

通总夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。

教学难点：

卡壶形象的塑造与表现。

教具准备：

关于卡通的图片、创作过程的资料等。

教学过程：

一、激趣导入

1探究拟人化卡通的造型：组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交

流。研究文具或其他用品的形状、功能。研究拟人化的卡通形象的色彩。

2.师生交流资料。

二、提问深入

1.引导学生爱护自己的学习及生活用品。

2.小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用

3.研究文具或其他用品的形状、功能。

4.研究拟人化的卡通形象的色彩。

三、结合生活，动手操作。

1.引导学生爱护自己的学习及生活用品。

2.小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生

关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。

四、实践活动：

提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设

计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？

倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人

五、总结。

板书设计

拟人的形象

含义

方法

制作“人物合成

第12课精美的邮票

教学目标

1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。

2.培养学生的创新意识和设计、制作能力

3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力

教学重点

设》一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。

教学难点

引g学生运用各种表现手法创作邮票

教学准备

教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等

学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。

教学过程

第一节

谜语导入，趣味引题

1.师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？

（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请

他当差使。

（生纷纷说：邮票）

2.揭示主题（课件展示：邮票）

请学生阅读语文书上《方寸之间》单元，从中找出邮票的来源及中国第一枚

邮票是什么时间、怎样诞生的。

师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。

一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？

生1：因为信封上有邮票。人家会看邮票。

生2：因为邮票是一个国家的名片。

生3：因为邮票上有写中国邮政。

生4：因为邮票上有这个国家的名字。

师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人

少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？

生1：因为邮票很好看。

生2：因为邮票里有很多知识。

生3：因为邮票设计得很漂亮。

生4：邮票可以收藏，我家就有好几本邮票。

生5：因为邮票里面有很多知识。人们叫它“小小百科全书”。

师：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识（课

件展示）“精美的邮票二

二.授新课。

1.观察、欣赏邮票的特点：

师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？

小组讨论，选出代表回答。

生1：邮票有齿孔。还有多少钱。

师：那叫面值。

生2：邮票上有时间。

生3：那是发行时间。邮票上还有中国邮政。

生4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比,

有跳跃的视觉效果。

师（总结）：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上

有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？请看屏幕

（播放《新中国邮票全集》片段）

生1：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，

有的是剪纸。

生2：邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。

生3：造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。

布置下节课带工具材料来设计邮票。

扎记：正好语文课上刚刚学了“邮票天地”一个单元，我请学生从语文书上把

邮票的起源、中国第一枚邮票等情况找出来念一念，了解有关邮票的知识。

教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、评价的过程,

引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。优美的画面，轻柔

的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。

施教时间：10月24日——10月25日

第二节

一.学生练习，教师巡视指导

1.提出设计要求，小组讨论。

师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情

趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸

是横放还是竖放？

生1：我准备画一幅环保图，提倡保护地球。画纸竖放。用空心字

生2：我喜欢卡通，要设计一张卡通邮票。画纸竖放。用彩色字。

生3：我喜欢跳绳。要设计一张小朋友跳绳的邮票。画纸横放。用空心字。

生4：我们两个人合作，设计剪纸邮票。用红色的卡纸，剪一只马。

2.提出作业要求（课件展示）

图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计,

写艺术字，邮票的各个要素要安排合理

3.学生设计邮票，教师巡视指导

教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生及时给予鼓励展

示。发现基本要素安排的有遗漏的及时提醒。

4O展示评价

（1）学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一

张？为什么？

（2）作者介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？

5.教师总结、拓展：

今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方

形的邮票，实际邮票的外形还有其他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计

更多更美的邮票。

板书设计

精美的邮票

设计图案作用（原来、现在）

第13课规划每一天

教学目的：

1.让学生知道新年一年的开始，是人们非常高兴的事情。

2.通过手工制作新年挂历，了解每年的重要时间与节日，进而热爱大自然、

热爱生活，并发现美、发明美。

教学重难点：

重点；学会制作日历、知道日历的用处。

难点：制作日历的美观性和实用性的结合。

准备工作：

教师：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水、各种手工制的年历等。

学生：卡纸、剪刀、彩色笔、胶水等。

教学过程：

一、了解年历：

1.孩子们，你们最喜欢的节日是什么？（猜到了，一定是“六一”儿童节,

那你们知道六•一儿童节是星期几吗？）

2.请同学们仔细观察这些旧年历，然后告诉老师你觉得这些旧年历有什么用

途呢？学生总结：（它可以帮助我们查找节假日、生日、农历等，方便人们计划

安排好自己的生活、工作,,,,）

3.年历不但和我们的生活分不开，而且有些年历还非常漂亮呢！所以我们可

以好好珍藏，作纪念。2013年即将过去，虽然我们可以留住2013年精美的年历,

可我们能留住匆匆而过的岁月吗?看着这一本本年历，你有什么感想？（我们应

当好好珍惜时间）

4.那好，让我们抓紧时间，学习新的知识。我们每个同学家里的年历几乎都是

买的,父母单位发的或者朋友送的.我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢？那

我们这节课就来学习亲手做年历。

出示课题：做年历

二、作品展示，激发情趣今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，

它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上）

1、树叶贴画，干花贴画这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶）

这又是什么？（美丽的小花）这些是把树叶采集回来后，先压平，阴干，再拼

成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。

2.吹塑纸贴画这是什么呀？（两只美丽的小孔雀）哪这一张上又是什么

呢？（三只仙鹤）它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）这些年历是把吹

塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。

3.线织相框这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出

齿轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩

可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片

4.卡纸画：（梅花鹿和小松鼠）看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜

一猜。（学生发言）这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。5.布贴画：

（蝴蝶、柳树）仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这

些年历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊，更漂

亮的年历还在你们自己的手中呢。我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生

活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意

积聚，这样做起来才会比较方便。

三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历。

1.拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人

和自己的好朋友送主毋的祝殖，他们能收到你亲手做的年历，必定会非常高兴的。

2.学生活动：画画、贴画

3.写上日期和祝福的话语。

4.小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。

5.展示做得好的年历。

四、说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？学生讨论:因为

我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的,

我们要珍惜这份纯朴的爱。五、小结老师、同学和父母关心我们，我们更应

该爱他们，让我们一起唱一首《新年好》献给他们，表达我们最美好的祝福。

板书设计

规划每一天

日历的由来、作用

美观+实用

第14课给您提个醒

教学目标：

根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺

术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；

2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能

力；

3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立

正确的审美观点。

教学重点：标志的组成形式。

教学难点：徽标的创意设计。

教具准备：带有标志的实物和授课用彩图。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：

一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。

同学们看我手里拿的是什么？

学生回答：...，

教师出示带有标志的实物，让学生感受标志就在我们身边，与我们的生活联

系密切。教师导入，板书一一标志设计。（板书课题）

三、讲授新课：

教师讲授标志的概念。

教师提问：你们都见过或知道哪些标志啊？

学生回答：

教师自然导入标志的种类。

（一）、标志的种类

1、商标

2、公共标志

3、徽标

（二）标志的构成形式教师结合彩图讲解。

1、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、美国银行标志、等等。

2、图形构成的标志。如奥运五环标志，中国国际航空公司标志等等。

4、图文结合构成的标志。教师重点讲解用图文法构成的徽标，以2008年奥运会

标志和上海世博会的标志为例，让学生了解与感悟优秀标志的巧妙构思和深刻内

涵，加深对图文法构成方式的理解，为下一步用图文法设计徽标作好铺垫。

（三）构思与设计

以笔架山海会为题，用图文结合法设计标志，教师引导学生生共同讨论标志

的构思和设计方法。学生讨论笔架山的特征，并能画出简洁有代表性的图形符号,

教师引导，补充完善，并引导学生进行多次反反复组合。；

四、布置作业

以“笔架山海会”为题目，用图文结合的方法设计一个标志。

作业要求：

1有文字，有图形。

2有创意，有美感，有特色。

五、学生完成作业，教师巡视指导。

六，作业讲评

按照作业要求，，学生互评后教师评。

六、课堂小结：对学生的课堂成果进行肯定与表扬，提出期望。

板书设计

给您提个醒

标志的种类

作用

制作要点：

第15课有创意的书

教学目标：

1.了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学

生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

2.学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用有创意的形式来表达

特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作

3.形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的

学习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感

教学重点：

手工书而设计原理和方法

教学难点：

手工书的设计过程。

教具：

多媒体课件

教学过程：

-课前准备

形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学

习态度和习惯。激发学热爱生活，热爱书籍的情感。

二引导

学生展示带来的书籍。

提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。

总结，一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。

三发展阶段

了解什么是书籍设计

提问:可以对书籍的哪些部分进行设计？

书籍设计包括：书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、

版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。二、

了解如何设计制作手工书我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以

装饰、美化。有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。

1、手工书的装订形式与外观欣赏教科书12页，分析这些书籍运用了什么

装订形式？什么外观？

装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。书籍的外部形态设计

包括封面、封底、书脊等，手工书的外观设计形式多样。

2、手工书的内页设计欣赏课本第13页图例。

提问：这些手工书的内页市如何进行设计的？

内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工书的内页设计可以采

用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，

如羽毛、树叶等。3、手工书的设计过程欣赏课本第13页。

提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？

（1）根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。（2）设计书的封面、

封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文

简介或宣传语等内容。（3）设计手工书的内文。设计应图文并茂，加上一些其他

设计手法，比如立体造型等。（4）对书籍各部分进行装订组合。

四体验实践

教师展示A4纸4页手工书的制作方法。

学生作业：以“我的相册”“我喜欢的文学作品”等为主题，尝试运用一张

A4纸，制作4页折叠手工书。

要求：

1、设计手工书首先要爱书。

2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造

性。

3、手工书的制作要力求细致

五评价总结

作业展示、学生互评、教师点评。

小结，手工书不仅要用眼睛看，

还要用手摸，更要用心去感受。要用创意的思维、发现的眼睛去完成一件手

工书作品。

板书设计

有创意的书

书的构成

创意

制作

第16课：穿编的乐趣

教学目标：

1.通过本课学习，了解纸艺穿编的规律，运用常见的穿编方法，设计制作简单的

生活、装饰用品；

2.在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能，感受纸艺穿编的乐趣，培

养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。

教学重点：用纸带穿编的方法制作简单的生活用品（小方篮）及纸带穿编工艺的

运用。

教学难点：纸带穿编方法及小方篮的制作

课前准备：各色纸条、幻灯教学文件、范例，剪刀、粘合材料等。

教学课时：2课时

课堂教学过程

第一节

欣赏导入阶段

1、以幅形式引导学生观察范作，指导学生欣赏。

这是什么呢？它美吗？

你想知道它们是怎么做成的吗？

2、幻灯出示课题

观察范作，说说它美的地方，并试着寻找规律，说说它的实用性和装性。

从范作出发，把学习内容同生活相结合起来，激发学生的学习兴趣，体现美源于

生活。

二、教学发展阶段

1、指导学生看图自学穿编技能。

有什么规律，要注意什么？

2、拆解范作（与学