三年级下册英语教案-Module 5 Unit9 who is this cute baby 教科版（广州深圳版）

/教案：三年级下册英语Module5Unit9Whoisthiscuteba?一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：cute,big,eyes,hair,small,who,is,this,ba。（2）能够运用所学句型"Whoisthiscuteba?"和"It's"进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）能够正确书写单词：cute,big,eyes,hair,small。（2）能够正确运用所学句型进行图片描述和人物介绍。3.情感目标：培养学生热爱生活，关爱他人的情感态度。二、教学内容1.单词：cute,big,eyes,hair,small。2.句型：Whoisthiscuteba?It's三、教学重点与难点1.重点：单词cute,big,eyes,hair,small的读音、书写和运用。2.难点：句型Whoisthiscuteba?的运用和人物介绍。四、教具与学具准备1.教具：图片、卡片、录音机、磁带。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）老师与学生用英语问候，互相交流。（2）学生听英语歌曲，感受英语氛围。2.导入（10分钟）（1）老师出示一张可爱的宝宝图片，引导学生观察。（2）老师问学生：“Whoisthiscuteba?”，学生回答：“It's”（3）老师引导学生说出宝宝的特点，如：big,eyes,hair,small。3.新课呈现（15分钟）（1）老师出示单词卡片，教学生认读、书写单词：cute,big,eyes,hair,small。（2）老师引导学生用所学单词组成句子，如：“Thisisacutebawithbigeyesandlonghair.”（3）老师出示句型卡片，教学生模仿、实践句型：“Whoisthiscuteba?It's”4.练习与巩固（10分钟）（1）学生分成小组，进行角色扮演，运用所学句型进行交流。（2）老师选取几个小组进行表演，给予评价和鼓励。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：Whoisthiscuteba?It's七、作业设计1.抄写单词：cute,big,eyes,hair,small。2.运用所学句型，介绍一张图片中的人物。八、课后反思本节课通过图片和卡片的形式，引导学生学习单词和句型，学生兴趣浓厚，参与度高。在练习环节，分组角色扮演，让学生充分运用所学知识，达到了巩固和提高的目的。但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强对重点单词和句型的掌握。同时，可以适当增加课堂互动，让学生更加积极主动地参与课堂。重点关注的细节是“教学过程”部分。这个部分详细描述了课堂的实施步骤，包括热身、导入、新课呈现、练习与巩固以及课堂小结。然而，这个部分的内容相对较为简洁，需要对其进行详细的补充和说明。一、热身（5分钟）1.老师与学生用英语问候，互相交流。这个环节的目的是营造轻松愉快的课堂氛围，让学生充分放松，进入学习状态。2.学生听英语歌曲，感受英语氛围。老师可以选择一些节奏欢快、旋律优美的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，让学生在轻松的环境中享受英语。二、导入（10分钟）1.老师出示一张可爱的宝宝图片，引导学生观察。这个环节的目的是激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。2.老师问学生：“Whoisthiscuteba?”，学生回答：“It's”。这个环节的目的是引导学生运用所学句型进行交流，为新课的学习做好铺垫。3.老师引导学生说出宝宝的特点，如：big,eyes,hair,small。这个环节的目的是让学生复习已学过的单词，为新课的学习打下基础。三、新课呈现（15分钟）1.老师出示单词卡片，教学生认读、书写单词：cute,big,eyes,hair,small。这个环节的目的是让学生掌握新单词的读音、书写和含义。2.老师引导学生用所学单词组成句子，如：“Thisisacutebawithbigeyesandlonghair.”这个环节的目的是让学生学会运用新学到的单词进行句子构建。3.老师出示句型卡片，教学生模仿、实践句型：“Whoisthiscuteba?It's”。这个环节的目的是让学生掌握新句型的结构和用法。四、练习与巩固（10分钟）1.学生分成小组，进行角色扮演，运用所学句型进行交流。这个环节的目的是让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。2.老师选取几个小组进行表演，给予评价和鼓励。这个环节的目的是让学生感受到自己的进步，增强学习自信心。五、课堂小结（5分钟）六、教学过程的细节补充与说明（续）六、教学过程的细节补充与说明6.教学过程中的情感目标的落实7.教学过程中的互动和参与为了提高学生的参与度和互动性，教师可以设计一些小组活动，如角色扮演、小组讨论等。这些活动不仅能够让学生在实践中运用所学知识，还能够促进学生之间的交流与合作。在角色扮演活动中，学生可以模拟真实场景，如在医院、家庭或学校中介绍新成员。这样的互动活动不仅有助于学生更好地理解语言知识，还能够提高他们的团队合作能力。8.教学过程中的文化元素融入在教学过程中，教师可以适当引入文化元素，帮助学生了解英语国家的文化背景。例如，在学习家庭成员的称呼时，教师可以介绍英语国家与汉语国家在称呼上的差异，让学生了解不同文化之间的习惯和礼仪。通过这样的文化教学，学生不仅能够学习到语言知识，还能够拓宽视野，增强跨文化交际的能力。9.教学过程中的个性化教学考虑在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取个性化的教学策略。对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。对于学习进度较快的学生，教师可以提供一些拓展性的学习材料和活动，让他们能够得到进一步的挑战和提升。通过个性化的教学，教师能够确保每个学生都能在课堂上得到适合自己的学习机会。10.教学过程中的评价与反馈在教学过程中，教师需要定期进行评价和