24《“诺曼底号”遇难记》第二课时（教学设计）统编版语文四年级下册

/教学设计：四年级下册语文《“诺曼底号”遇难记》第二课时教学目标：1.知识与技能：通过本课时的学习，学生能够理解课文《“诺曼底号”遇难记》的内容，了解诺曼底号遇难的经过，以及哈尔威船长的英勇行为。2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生的爱国情怀，增强对英雄人物的敬仰之情，同时培养学生的安全意识和自我保护意识。教学内容：1.课文阅读：学生通过自读课文《“诺曼底号”遇难记》，理解课文内容，了解诺曼底号遇难的经过，以及哈尔威船长的英勇行为。2.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受，讨论哈尔威船长的英勇行为对他们的启示。3.写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于哈尔威船长的英勇行为的短文。教学重点与难点：1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解诺曼底号遇难的经过，以及哈尔威船长的英勇行为。2.教学难点：学生能够深入理解哈尔威船长的英勇行为背后的精神内涵，以及如何将这种精神应用到自己的生活中。教具与学具准备：1.教具：电脑、投影仪、教学课件2.学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：1.导入新课：教师通过播放《“诺曼底号”遇难记》的课件，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。2.课文阅读：学生自读课文《“诺曼底号”遇难记》，教师提问学生对课文内容的理解和感受。3.分组讨论：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受，讨论哈尔威船长的英勇行为对他们的启示。4.写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于哈尔威船长的英勇行为的短文。5.分享与评价：学生分组分享自己的写作成果，教师对学生的写作进行评价和指导。板书设计：1.板书《“诺曼底号”遇难记》2.板书内容：诺曼底号遇难经过哈尔威船长的英勇行为哈尔威船长的精神内涵作业设计：1.作业内容：学生根据课文内容，写一篇关于哈尔威船长的英勇行为的短文。课后反思：在本课时的教学过程中，学生通过阅读课文、分组讨论和写作练习，对《“诺曼底号”遇难记》的内容有了更深入的理解，对哈尔威船长的英勇行为有了更清晰的认识。在写作练习中，学生能够将哈尔威船长的英勇行为与自己的实际情况相结合，写出了有深度、有感悟的文章。通过本课时的学习，学生不仅提高了阅读理解能力和写作能力，同时也培养了爱国情怀和安全意识。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，努力提高教学效果，为学生的全面发展做出更大的贡献。重点关注的细节：课文阅读补充和说明：课文阅读是语文教学中的重要环节，通过阅读课文，学生可以接触到丰富的语言材料，提高自己的语言表达能力，同时也可以深入了解课文内容，理解其中的道理和情感。在四年级下册的语文教学中，《“诺曼底号”遇难记》是一篇具有深刻内涵的课文，学生通过阅读这篇课文，可以了解到诺曼底号遇难的经过，以及哈尔威船长的英勇行为。1.预习课文：在上课前，学生需要预习课文，阅读课文，了解课文的大致内容，对课文中的关键词语和句子进行标记，为上课做好准备。2.课堂阅读：在课堂上，教师可以引导学生逐段阅读课文，对课文内容进行深入理解。在阅读过程中，教师可以提出问题，引导学生思考，帮助学生更好地理解课文内容。3.讨论交流：在阅读课文的过程中，学生可以进行分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。通过讨论交流，学生可以相互学习，相互启发，进一步深入理解课文。4.重点解析：在阅读课文中，有些内容可能比较难以理解，教师可以对这部分内容进行重点解析，帮助学生更好地理解课文。例如，在《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长的英勇行为可能让学生感到困惑，教师可以详细解释哈尔威船长的行为背后的精神内涵，让学生深入理解哈尔威船长的英勇行为。5.情感体验：课文中的情感是非常重要的，教师可以引导学生体验课文的情感，感受其中的喜怒哀乐。例如，在《“诺曼底号”遇难记》中，学生可以感受到哈尔威船长的坚定和勇敢，感受到他对乘客的关爱和责任。1.阅读策略的培养：在四年级的语文教学中，培养学生的阅读策略是非常重要的。教师可以引导学生运用预测、推理、归纳等阅读策略来加深对课文内容的理解。例如，在阅读《“诺曼底号”遇难记》时，学生可以预测故事的发展，归纳哈尔威船长的行为特点，以及推理他为什么会选择留在船长岗位上。这样的阅读策略不仅能够提高学生的阅读效率，还能够培养他们的批判性思维能力。2.文本细读与深挖：在阅读过程中，教师应引导学生进行文本细读，关注课文中的关键字词、句式和修辞手法。通过对这些元素的深入分析，学生可以更好地把握文章的内涵和作者的意图。例如，在《“诺曼底号”遇难记》中，可以引导学生关注描述哈尔威船长神态、动作和语言的句子，通过细致分析这些句子，深入理解哈尔威船长的内心世界和英雄形象。3.情感教育的融入：课文阅读不仅是认知的过程，也是情感体验的过程。教师应该利用课文中丰富的情感内容，对学生进行情感教育。在《“诺曼底号”遇难记》的教学中，教师可以引导学生感受哈尔威船长的冷静、果断和牺牲精神，讨论这些品质对个人和社会的意义，从而激发学生的爱国情感和集体主义精神。4.跨学科学习的尝试：课文阅读可以与其他学科知识相结合，进行跨学科的学习。例如，在《“诺曼底号”遇难记》的阅读中，可以结合历史知识，让学生了解诺曼底号的真实历史背景，以及当时的社会环境。还可以结合地理、科学等知识，让学生了解船舶的基本知识，以及海难救援的相关原理。这样的跨学科学习可以拓宽学生的知识视野，提高他们的综合学习能力。5.个性化阅读的鼓励：每个学生都有