谈探究性学习的若干策略 论文

谈关于探究性学习策略的若干思考摘要：探究性学习通过组建班级小团队，使用活动导学单为重为抓手，利用合作规则实施探究活动，谈谈如何进行探究性学习，实现深度学习：组建和发展班级的小团队；转变教学理念与教师教学方式，为学生的思维生长而教；利用活动单导学，提高学生的自信心；利用规则促进探究水平的提高。关键词：小团队活动单导学为学生的思维生长而教利用规则《数学新课程标准》强调课堂是师生积极参与、交往互动，共同的发展过程，积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习的重要方式。探究性学习，就是让学生在课堂上围绕一两个活动任务而发现问题，提出质疑，进行自主学习，合作交流与探究，从而解决问题，获得知识与方法，这样的过程称为探究性学习。下面笔者从四个方面谈如何让学生进行探究性学习：一、组建和发展班级的小团队小团队：小团队中有2人以上组成，通常3～6人，有共同的学习目标与学习任务，它类似于班级的学习小组，但是它是班级学习小组发展的高级形式，成员之间相互理解，相互支持和相互鼓励相互信任。他们遇到困难会抱团取暖，团结的力量可以让每个成员较快的发展和进步。1.合理的分组，发展小团队文化将实验班学生进行合理的分组,之后发展团队精神及文化。按照同组异质、异组同质原则分组，以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组68人（特殊情况可减少）。分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。学习小团队一般以2人为基本互助单位（互补、互助），讨论比较重要的问题时候4-6人为小团队在小组合作学习时，大的问题由队长布置分工、安排学习，小的问题2人小团队交流，难的问题由全队解决，团队中每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于团队成员的共同发展。2.明确小团队合作目标，分工明确。组建好学习小团队后，教师还要帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责，学习时才不会盲从。一般情况下，在每个合作小组内要设一名常务队长，负责本队学习活动的组织、分工、监督等，让小组学习有序开展。本队每个成员都要有分工，如根据学习成绩或兴趣爱好，每个学生都负责1—2门学科，可以指导本组学生的学习，也可以对本学科所学知识进行“过关”检查；也可以把桌椅摆放、桌面整理、卫生保持、公物保管、习惯养成等分别由小队成员负责；还可以施行值日队长轮换制，每位同学都有参与本组管理的机会。各种角色分工并不是长期固定的，组内成员要要根据实际情况进行调整，实现小队角色的互换，增进生生互动的有效性。3.建立小团队合作学习的评价机制通过引导小团队将目标分解，变成小任务小目标降低难度，进行规范训练积极点评，发现小团队中好的做法及时鼓励表扬，还可以通过积分管理提高他们的守则能力。小团队每周汇总一次，并评出优秀小队长2名。下周归零，重新计算。班级每一个教学月汇总一次。下个教学月归零,从新计算。每个教学月班级里评出优秀小队长、优秀小团队，并给予适当奖励。班级将评出年度优秀小队长，并给予适当奖励。4.运用小先生制思想，培养优秀小队长，优秀小先生。小先生制，其主要内涵是“孩子教孩子”，“孩子教大人”是一种“即知即传”的教育方式。小先生制”的现实意义：信息技术发展与应用的需要；是新课改的需要，是学情的需要。小先生制的应用可以提高后进生的学习能力;增强每个孩子的学好数学的自信心；提高学习小组或小团队的探究能力…鼓励人人争当小先生，为了当好某一方面小先生要不断的主动学习，增强解决问题的本领。例如在三年级下册《解决问题的策略》，这样的问题较为抽象，独立思考，可能真正掌握思考方法，借助小先生制，借助合作交流，借助小先生的讲解，以及老师的引导，学生就容易解决问题，从问题想起，明确这题的数量关系，确定先求什么，从而明确问题的思路。二、转变教学理念与教师教学方式新课改要求以学生学习为中心，以人为本，教师要树立服务意识，一方面要激发学生的主体意识，另一方面要为学生的活动把握方向。数学教学能够为学生学而教,为学生思维生长而教,教师树立为学生自主学习而服务的教学理念。本课题认为近年来兴起的新教育倡导以学生为中心，从学生的合理需求入手，为学而教，不能追求表面的热闹，而让学生沉下心，认真思考，让思维能够很好的生长。因此本人运用陶行知的创造教育思想，开始为学生的思维而教的尝试，以学生的思维生长为中心,不仅发展学生的思维能力，而且可以提高学生解决问题能力，从而培养学生的思考能力和探究能力，促进学生的创新精神和创造能力的培养。1.激发思维，让思维开始生长古人云：不愤不启，不悱不发。陶行知先生指出：“学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”，并明确地说，“这个疑字我当重用它”。在《间隔排列》一课通过创设兔子庄园进行活动的情境，学生发现兔子、木桩等物品比相关物品多1，从而引发学生探究的欲望。2.设计巧妙精准的提问，让思维的根生长下去学贵有疑，问题是激发学生思维的关键。课堂上好的提问对于发展学生思维起到至关重要的作用。如何设计提问，在上述课中本人认为提问应注意应以下几点：提问具有激发性，设计好的开头，做好课题的引入，如本课开始的提问。抓住重难点提问，问题不在于多，而在于精。本课重难点在于学生发现一一间隔排列之后，探究数量上的规律，以及如何解释规律。3.拓展思维，让思维之果更丰硕把握思维的核心感悟数学思想，数学思想的形成，需要逐步丰富知识，积累经验、加深感悟。教学不能追求表面上的热闹，要关注学生思维的发展，领悟有关的数学思想，就是掌握数学的精髓。教师要自觉帮助学生在积极参与数学学习中，重视数学思想的渗透和数学活动经验积累。我们可以激发思维，创设情境,找到思维的生长点；通过让思维开始生长设计巧妙精准的提问，让思维的根生长下去；通过培养良好的思维习惯，让思维枝叶生长得更快、更扎实；最后通过拓展思维，让思维之果更丰硕，从而达到提高数学的核心素养，发展学生的创新精神，为培养学生的创造能力打下坚实的基础。三、利用活动单导学，让学习与探究真实发生课前利用活动导学单，组织好学生进行预习，从学生的认知需要出发，尊重教学规律和学生的发展规律，以活动导学单为媒介，充分的发挥学生的主体地位，科学有效的组织课堂教学活动，通过自主学习合作探究，展示交流，点评提升等环节，为学生思考提供活动空间，在自主合作探究的过程中，让学习与探究真实发生，让学生再一步步探究中，获得自信与成功。以《探究多边形的内角和公式》活动单导学案为例子，谈谈在小组或小团队中如何开展探究性学习：1.求长方形和正方形的内角和（1）三角形的内角和是多少，长方形和正方形的内角和是多少？（2）你是怎样知道的？怎样分成几个三角形？用图表示出来。（3）你能转化成求几个三角形的内角和吗？有几种方法？2.探究一般四边形的内角和。（1）你知道一般的四边形的内角和是多少度吗？这里有一个梯形，请大家在小组里探究一下，试着分成几个三角形？分三角形有几种方法？画出示意图。师：由刚才二组的方法你能推断出任意四边形的内角和是多少吗？怎样证明？与三角形的内角和有什么联系。（2）逐步探究五边形，六边形，按照上面的方法算算，五边形的内角和是多少，六边形的内角和是多少，提出相关的猜想，然后证明，最后得出得出多边形的内角和公式。这里具体的合作探究规则与要求：①要准备好相关的物品，铅笔尺子等物品。②自主学习，按照老师的要求，先思考，再自学例题，尽量完成导学案的内容，能有根据推出多边形内角和的公式。③队长或小先生，也就是学习小组或学习小团队组织讨论，安排人组织记录意见、思路、想法等。④个人根据刚才讨论的内容，再完善导学案的任务。四、利用规则，促进探究水平的提高1.理解规则的意义《孟子》曰：“没有规矩，不成方圆。”学习和生活处处需要规则。人们遵守规则，生活才会有秩序。在去年上半年，每个人能自觉遵守抗疫相关的规则要求，我们取得的伟大的胜利，战争时期，我党的党章党规以及我军《三大纪律八项注意规则》对于我们取得胜利起到很大的作用。规则可以确保活动的顺利展开，可以增强团队的凝聚力，培养团队精神，提高团队的整体合作探究能力，提高成员的数学核心素养和关键能力。2.了解规则产生的原则制定团队规则这里指每个团队内部的规则，通过研究相关的文献及实践经验，表明规则的产生必须遵从以下原则:（1）民主协商原则对于合作学习的规则，老师要引导队员依据目标进行民主协商，哪些规则是合理的，哪些规则是不必要遵守的，最后，定下来要求就要遵守。（2）分工明确与互助原则团队中要有负责人，他们可以称为“小先生”，负责组织协调小团队的合作学习，根据每个人的喜好特长来安排分工，有人擅长读题审题的让他示范读题。有的人喜欢画画可以安排画画或指导画图……当有人书写有问题时候，团队中有人帮他指出来并改正，有人问题的理解有困难时候，有人帮助他分析并理解……（３）团队集体至上原则小团队是一个高度整合的集体，只有小团队成功，小团队成员才能完成个人目标与任务，即小团队成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小团队同伴实现目标。互相关心帮助，不抛弃，不放弃每一个成员。让每个成员感受团队的温暖和团队的力量，让人有归属感，荣誉感，激发为团队目标完成而实现自我的目标。3.掌握合作学习一般规则与要求（1）队长的守则队长是小团队的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。队长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责与守则。队长履行职责和守则主要包括组织与安排小团队的学习和进行小团队常规管理。①队长带头遵守执行小组内的各项规则制度，小团队的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小团队、班级、学校的荣誉，起榜样示范带动作用。②组织队员员开展课内外的合作探究活动，每天至少组安排检查督促一次队员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习合作讨论，数学课外作业并负责记录。③分配小团队学习任务，如探究活动、展示活动等，队长应对对员进行分工，以便更好的完成团队任务，应注意让队员轮流完成查资料、画线段图、错题整理汇总与跟踪等各项任务，使队员得到锻炼。④组织小团队合作学习活动快速、有序地开展，及时反馈哪些没有完成课堂没有完成任务或家庭作业，再进行督查与督促，直至任务完成。(2)队员的守则各小团队应本着对每个队员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。①队员应服从队长安排，活动前完成相关物品准备。②遵守课堂纪律，学习有困难有问题，主动向队长汇报。③组员积极参与课堂小团队的合作交流，积极解答问题，积极参与课堂展示与交流，与参与队员之间互帮互学，自觉遵守合作交流必要的规则。④队员要按时完成导学方案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。⑤每个队员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，