小学生安全教育存在的问题及改进措施 论文

小学生安全教育存在的问题及改进策略——基于S乡村小学的调研摘要：安全教育是学校教育的重要环节，具有基础性作用，学生的生命安全是其在校一切行为的基础和前提。小学生作为教育阶段弱势群体，学校更需要向小学生普及安全教育知识以及通过实践加强小学生意识。随着社会越来越关注学生安全，许多教育工作者、教育研究人员以及专家学者都对这一课题展开讨论和研究。本文通过田野调查、问卷、深度访谈等形式，对S小学学生和老师进行调研，了解小学生安全教育存在的问题，并通过数据分析提出切实可行的方案解决小学生安全教育问题，为学生提供一个安全、可靠、舒适的校园环境。关键词：小学生；安全教育；问题分析；改进策略笔者通过阅读知网近100篇关于中小学安全教育硕博士论文和学术期刊论文，国内外研究者对安全教育研究是多方面的，每个学者从不同的角度出发研究安全教育问题并提出应对措施。国外研究者主要更加注重安全教育实践和教育内容本土化，例如美国学者埃文和利斯主要研究是学校管理者和教师如何防范校园暴力事件。日本把小学安全教育内容分成生活上的安全、交通上的安全和自然灾害上的安全三个部分；日本教育界认为，小学是安全教育最适合的阶段，易形成良好的习惯，将教育内容转化为自觉行为。法国教育家也把小学生安全教育提升到制度层面和法律层面。国内研究者主要研究方向是安全教育与教育管理之间的关系和教育内容。例如欧加刚在《小学教育中生命教育缺失的警示与呼唤》一文中重点探讨学校管理对小学生生命安全的影响；夏文和王斌等人重点探讨的是影响小学生水域安全的因素；黄琼华和高亚强从学校层面思考小学生掌握安全教育知识实现教学计划。王槿基于对个体的访谈，探讨了不同学段小学生接受的安全教育情况。通过阅读文献可以看出，前人的研究研究角度很广，但是研究方法过于理论化和普遍化，此外，研究者选择的是一个比较大的地区进行研究，研究过于宏观。针对乡村小学生安全教育研究很少，本文选取S乡镇小学进行小学生安全教育研究。一、小学安全教育现状调查(一)调查对象及方法本次调查对象选取的是S乡镇小学的学生和老师作为调查对象，考虑到低年级学生的认知程度不够成熟，因此调查学生主要分部在三年级到六年级。本次调查采用的是问卷星线上发放问卷和线下访谈，线上问卷填写分为学生版本和教师版本，每个版本20道题目。线下访谈主要S乡镇小学2位副校长和四位班主任老师以及对六年级的学生进行访谈笔录。在一共发放420份问卷，其中教师70份，学生350份。其中调查问卷发放与回收具体情况如表1汇总。表1S乡镇小学调查问卷发放与回收调查对象问卷发放（份数）问卷回收（份数）有效问卷（份数）有效回收率（%）学生35034233696.0老师70686897.1(二)调查目的本次调查为了更好地了解乡镇小学生的安全教育情况，此次的问卷调查能够详细知道乡镇安全教育存在的问题以及教师乡镇教师对安全教育的重视程度。笔者通过调查数据的分析提出有效的解决方案，为以后教学工作能够针对性地对小学生进行安全教育。(三)调查结果1.学生对安全教的认知情况（1）你对安全知识了解吗?表2小学生对安全知识的认知情况选项人数（人）有效百分比（%）A.了解21363.4B.知道一点11233.3C.不了解113.3通过上表数据说明，96.7%的小学生对安全知识或多或少的了解，仅有3.3%的学生对安全知识一点也不了解。为了保证全体学生了解安全知识，学校需要每周设置1-2节安全知识授课，确保100%小学生了解安全知识。（2）你知道所在教学楼的安全通道吗?表3小学生对安全通道具体认知选项人数（人）有效百分比（%）A.了解18956.2B.不知道236.8C.没遇到什么事，不关心6318.8D.不存在6118.2通过上表数据，可以看出乡镇小学安全教育存在很大的问题。大部分学生知道学校的安全通道的标志，有6.8%的学生不知道安全标志是什么，还有18.8%的学生根本不关注安全标志，更让人担心的是18.2%的学生认为学校安全通道不存在。也就是说43.7%的学生对安全通道知识了解甚少或者没有安全意识。这个情况需要引起学校负责安全领导的重视。（3）你认为校园生活中最应该关注的是?表4小学生校园最关注事物情况选项人数（人）有效百分比（%）A.学习成绩27080.4B.人际关系30.9C.安全问题6318.7D.其他00从336份学生问卷调查中，80.4%的学生认为学习成绩是最重要的，只有18.7%的学生认为安全是第一位。学生在刚开始认知的年龄阶段就深受传统应试教育的思想禁锢。学校需要加强学生安全意识的培养，生命安全是教育的第一位。2.教师安全教育实施情况（1）您的学校是否开展安全教育的教师培训?图1教师安全教育培训开展情况通过上图可知，学校对教师的安全知识培训力度有所欠缺。众所周知，教师的言行举止对学生的影响是很大的，教师是学生安全教育直接实施者，我们必须加强教师的安全教育培训。此外，通过对教师的访谈得知，乡镇安全教育培训力度不够。乡镇安全培训缺乏相应宣传力度、缺少相应的安全知识讲解人才、培训宣传呈现于形式化、学生对安全教育意识淡薄等。从调查数据和访谈可以明白乡镇安全教育存在着巨大的隐患，首先学校需要加强教师安全教育意识的培养，把安全教育课程提升到日常的课表中，加强学生安全防护的意识。（2）您所在学校是否将安全教育纳入到学校的教学计划中?图2学校安全教育开展情况教师被问到“安全教育是否纳入学校的教学计划”中时，1.5%的教师对学校的安全教育情况不清楚，凸显出部分乡镇教师对学校安全教育不关注、对学生安全教育培训意识淡薄。只有36.7%的教师知道学校教学计划考虑了学生的安全教育。这个数据充分说明了，部分乡镇小学安全教育意识淡薄、安全教育培训欠缺。3.学生安全教育实践情况表5小学生安全保护情况题号题目第4题在校内遇到自然灾害(如洪水、地震等)，你首先想到的处理措施是:第16题当陌生人敲门时你会开门吗?第18题你过马路时会闯红灯吗?第19题与家人闹矛盾会选择出走吗?通过调查数据，小学生在“在校内遇到自然灾害(如洪水、地震等)，你首先想到的处理办法是、你过马路时会闯红灯吗?”问题上五、六年级最为严重，70%以上的学生认为“跟随大部分人逃跑”只有10%的同学“协助组织人员疏散”。此外，通过访谈六年级学生，他们告诉笔者交通灯在乡镇是一种摆设，没有人遵守交通灯；还有一位六年级男生告诉笔者他们还在马路上嬉笑玩耍，他们认为汽车和其他交通工具会让行人的。此次访谈，暴露出学生安全意识淡薄，深层次表明学校安全教育缺少，教育机制不完善。三、四年级的学生会因为与父母争吵会短暂离家出走恐吓父母。这些问题暴露小学生心智不成熟，需要学校和家庭妥善引导、教育他们增强自我保护意识。二、小学安全教育存在问题和原因分析(一)安全意识淡薄安全意识是对校园安全的重视和知觉程度。学校和家庭是培养孩子安全意识的最佳途径，学校安全教育对学生是最直接和最系统的，学校安全教育实施工作直接影响学生安全防护措施。而学校的教育首先要增强教师的安全意识，教师以身作则引导学生。家庭安全教育无时无刻都在进行着，家庭教育如春风化雨般潜移默化影响孩子，家庭和学校安全教育相辅相成更容易增强学生安全防护意识。然而，通过调查数据显示，乡镇教师存在安全意识低。在问到“讲授学科中有意识的渗透安全教育”只有22.1%教师有意识在课堂上渗透安全教育知识，超过60%的教师不讲安全知识。通过与教师沟通的时候了解到乡镇不像县城中安全风险大，没有必要花费时间在安全教育上。乡镇教师安全意识需要引起学校安全管理者的重视。此外，小学生安全意识更淡薄。366个小学生中只要6位小学生关注食品的生产日期和保质期，之后进行了解时，小学生告诉我们他们不知道食品保质时间，父母会准备好安全的食品给他们吃。由此可见，小学生安全意识的淡薄是缺乏相应的安全教育，学校和家庭需要共同努力保障孩子的安全健康。(二)智育和安全教育发展不平衡询问学生“你认为校园生活中最应该关注的是什么”80.4%的小学生认为学习成绩最为重要，只有18.7%的学生关注生命安全。应试教育的浪潮下，乡镇学校教师和家长给学生灌输的是学科成绩的重要性，却忘记了最重要的生命安全。笔者也是从学生时代走过来的，知道学校没有重视安全教育，但是随着近几年学生安全事故的频繁发生，许多学校已经把安全教育提上了日程，但是乡镇学校依旧以学生成绩第一位，把安全教育边缘化。此外，学校把安全教育教材弃之不管，可以想象。小学生在面临危险时候，没有储备一定的安全知识很容易触犯安全隐患，导致悲剧的发生。(三)缺乏专业的安全教育人员学生在初级阶段的模仿和学习能力非常的强，初级阶段的学生思想认知具有很强的可塑性，为了保证学生德智体美劳全面发展以及学生的生命安全，需要必须把安全教育纳入学校的教学计划中，这个方法能快速有效增加小学生安全防护知识，保障生命安全。通过数据显示，学生回答“安全教育课堂采取的形式”89%的学生选择“班主任老师讲解”剩下的全部选择“其他任课老师”，而“消防员讲解、自学”没有学生选择。这些调研数据表明，一方面班主任对学生安全教育工作起到了主导的作用，另一方面也暴露出小学生自学能力差需要家长和教师的教育和监督以及学校欠缺专门的安全教育人员。学校可以不定期向交通部门和消防部门邀请专业人员向学生讲解安全知识和安全演练，使得小学生懂得理论知识的同时，用实践巩固安全知识，从而学校能够实实在在地实施安全教育。(四)安全教育形式化、单一化乡镇学校虽然有着完备的安全消防设备，但是设备放在一个废弃的教室中，设备上布满了厚厚的一层灰。学校安全宣传也停留在形式上，当监督人员来学校视察的时候，学校会做出相应的黑板报宣传、横幅宣传，废弃已久的消防设备也被换成新的摆设出来。学校为了应付检查会在课表上安排安全课程以及安全消防演练，但是这些课程只是一种形式，大多数被语数外主课代替。此外，乡镇学校开设安全教育课程一般在班会上科普式向学生灌输，学生回答“教师进行安全教育时的讲授评价?”大部分人认为平淡无趣。教学方式过于单一，学生产生了厌恶的情绪。(五)乡镇学校教育机制不完善县级教育行政部门以及负责乡镇安全教育监督人员责任管理机制不完善，检查校园安全留存于形式，没有明确监督与评价的有效实行。县教育行政部门下达学校教师安全培训课程，不定期对乡镇教师进行安全知识培训。此外，监督人员没有明确自己的监督职责。监督学校安全教育需要切合实际，已达到保障全校师生命安全。监督者需要不定期对学校安全进行突击检查，能让学校安全教育课程真真实实运作下去。学校安全设施过于老旧。目前全国学校已经配置相应的安全设备、监控系统等。需要定期保养安全教育器材、更新安全教育基础设施、及时检查安全器材。以确保安全设施完备，教育行政部门监督督促学校安全教育机制建设。三、改进小学安全教育问题的对策（一）加强学校和家庭安全教育机制1.学校加强安全教育实施学校是学生安全教育主要的实施者，学校必须保证教学质量的同时加强小学生安全意识的培养。首先，学校需要重视小学生的安全课程并且不定期对教师开展安全教育培训，先让教师队伍增强安全教育的意识。其次，形成有趣校园安全文化也很重要。学校的安全教育氛围越浓烈，小学生学习的热情越高涨。最后，学校需要有计划、有组织地传授安全知识与技能。从而让学生德智体美劳全面发展，也让学生在遇到紧急危难的时候临危不惧，从容处理紧急情况，减少小学生意外伤亡情况。2.家庭安全教育实施家庭教育是小学生的基础，增强小学生安全教育意识首先是家长需要一定的安全知识。所有家长都知道孩子的生命安全最为重要，但是家长缺乏必要的安全知识以及没有及时纠正孩子危险的做法。许多乡村家长为了生计常年在为工作，他们给予孩子丰厚的物质基础，但是孩子的安全教育严重缺失。因此，加强家长安全意识也十分重要。首先，学校需要对家长集中培训安全知识，此外，家长也多阅读安全教育的小文章。最后，有了充足的安全教育知识，家长随时随地向孩子输入，让孩子在潜移默化中慢慢形成安全防护意识。总之，学校和家庭是小学生安全防护意识培养的重要途径。学校加强校园安全文化建设、提高师生安全防护意识。家庭加强自身安全知识积累、潜移默化影响和教育孩子。（二）构建安全教育师资力量专业的安全教育人员不但有充足的理论知识，而且还需要有着丰富的实践经验。学校可以聘请校外专业人员给学生做讲座以及对教师队伍集中培训。例如邀请消防员、警察等具有专业技能的人员开展讲座。培养一批安全教育丰富理论知识的本校老师。此外安全教育师资构成，还需要包含心理教师、校外警察、消防员等。心理教师主要把握和解决小学生的心理安全健康问题；学校可以聘请一位校外警察作为学校的外聘老师，警察不定时向学生开设讲座，向学生普及安全小常识。消防员向学生示范与演练安全逃生技能。总之构建学校安全师资力量，有助于帮助有效开展安全防护工作，促进学生健康安全地成长。（三）加大安全教育基础设施投入乡镇小学安全基础设备相对落后，为了确保学校安全教育的有序进行，需要加大对乡镇小学安全资金投入。乡镇小学安全管理者已经意识到学校安全教育欠缺，但是没有资金和相应的配套设备也很难进行下去。为了确保乡镇小学安全教育有序开展，教育行政部门要增加资金投入，整改废旧的安全设备、增加最新的安全教材、培养一批优秀的安全教师。这些都需要学校资金投入。除此之外，学校投入资金培训教师之后，需要邀请专门的安全人员对教师进行考核。乡镇学校可以针对把教师安全考核成绩作为教师评奖评优的一项重要考核标准。学校也可以根据教师所带班级学生进行考核情况对老师给予适当的奖励，以此激励校园形成良好的安全防护的氛围。结语：总之，学校是对小学生普及安全教育的最主要途径，承担着小学生身心安全健康的发展。特别是乡镇学校安全教育欠发达地区，更要加强学生的安全教育。本文笔者通过阅读文献、实地调查发现S乡镇小学存在师生安全意识低、智育与安全教育发展极不平衡、安全教育形式单一和安全教育机制不完善的问题。根据调查的数据，提出了对应解决措施：构建家校安全教育机制、培养安全教育师资力量以及加大安全教育资金投入。由于笔者能力和经验不足，对乡镇小学教育领域探讨还存在这样和那样的不足，笔者今后需要在实践中探讨教育校本教材建设等研究。再次感谢我的指导教师林苹老师对我的细心指导。之后的研究我会一如既往的继续该课题的深入细致的研究，以自己的勤奋和努力为教育尽自己的一份力量。参考文献[1]教育部人事司，教育部基础教育司．校园安全[M]．北京：北京师范大学出版社，2008．[2]教育部学校安全工作领导小组办公室．学校安全工作指导手册[M]．北京：中国社会出版社，2001．