冀教版 三年级上册英语- Unit 3 Lesson 13 How Do You Feel

/教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）能够用英语询问他人的感受，并能用正确的词汇表达自己的感受。（3）能够理解日常生活中的情感表达，提高情感认知能力。2.能力目标：（1）能够流利地朗读课文，提高朗读能力。（2）能够通过情景模拟，提高运用英语进行交流的能力。3.情感目标：培养学生关爱他人、关注他人情感的良好品质，使学生学会在日常生活中表达自己的情感，并懂得尊重他人的感受。二、教学内容本课的主题是“HowDoYouFeel”，主要学习日常情感表达的词汇和句子。通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy,sad,excited,tired等，以及询问他人感受的句子，如：Howdoyoufeel?Ifeel…等。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握表示情感的词汇。（2）能够用英语询问他人的感受，并用正确的词汇表达自己的感受。（3）提高学生的朗读能力和口语表达能力。2.教学难点：（1）词汇的准确运用。（2）情感表达的准确性。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、单词卡片、录音机、磁带等。2.学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带等。五、教学过程1.导入：（1）师生问候，导入新课。（2）通过歌曲“HowDoYouFeel”激发学生的学习兴趣。2.展示：（1）教师展示本课的生词和句子，引导学生跟读。（2）学生分组进行角色扮演，模拟情景，运用所学词汇和句子进行交流。3.实践：（1）学生进行小组活动，用英语询问组内成员的感受，并记录下来。（2）学生向全班展示小组活动成果，教师给予评价和指导。4.巩固：（1）学生进行听力练习，听录音并完成练习题。（2）学生进行朗读比赛，提高朗读能力。5.拓展：（1）学生进行情感交流游戏，培养情感认知能力。（2）学生分享自己的感受，增进彼此的了解。六、板书设计板书设计如下：HowDoYouFeel?happysadexcitedtiredIfeel…七、作业设计1.抄写生词，每个生词写5遍。2.运用生词和句子进行情景模拟，拍摄视频，下节课向同学展示。3.听录音，跟读课文，提高朗读能力。八、课后反思本节课通过情景模拟、小组活动、听力练习等形式，使学生在实践中掌握表示情感的词汇和句子。在教学过程中，注意引导学生关注他人的感受，培养学生的情感认知能力。但在教学过程中，也发现部分学生对词汇的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强词汇的训练。同时，要鼓励学生多开口说英语，提高口语表达能力。一、小组活动1.活动目的：通过小组活动，让学生在实际交流中运用所学词汇和句子，提高口语表达能力，培养学生关爱他人、关注他人情感的品质。2.活动步骤：（1）学生分组，每组34人。（2）教师给出话题：“询问组内成员的感受”，要求学生用英语进行交流。（3）学生轮流进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学词汇和句子询问他人感受。（4）教师巡回指导，纠正发音，提示表达不清的学生。（5）每组选取一名代表进行汇报，分享小组活动成果。3.活动注意事项：（1）在活动过程中，注意引导学生关注他人的感受，培养学生的情感认知能力。（2）鼓励学生大胆开口说英语，充分调动学生的积极性。（3）教师要关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励。二、情感交流游戏1.游戏目的：通过情感交流游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，提高情感认知能力，学会用英语表达自己的感受。2.游戏步骤：（1）学生分组，每组56人。（2）教师给出游戏规则：每组轮流进行情感表演，其他组成员根据表演猜测表演者的感受。（3）学生进行情感表演，如：开心、生气、害怕、累等，同时用英语表达自己的感受。（4）其他组成员根据表演者的表情、动作和语言，猜测其感受，并用英语表达出来。（5）教师点评，给予鼓励和指导。3.游戏注意事项：（1）在游戏过程中，注意引导学生关注表演者的感受，提高学生的情感认知能力。（2）鼓励学生大胆表演，充分展示自己的才华。（3）教师要关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励。（4）注意培养学生的团队合作精神，让学生在游戏中互相学习、互相帮助。在实际教学过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活调整活动和游戏的内容，使之更贴近学生的实际需求。同时，要关注学生的情感波动，适时给予关心和指导，使学生在轻松愉快的氛围中，提高英语素养。在教学过程中，小组活动和情感交流游戏的设计需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平。对于三年级的学生来说，他们正处于英语学习的初级阶段，对语言的接受和运用能力还在发展中。因此，教师在设计活动时，应注重简单易懂、有趣味性，以及能够激发学生参与的热情。小组活动的设计细节1.活动前的准备在开展小组活动前，教师应确保学生已经掌握了本课的生词和基本句型。可以通过简单的复习游戏，如“快速问答”或“记忆卡片”游戏，来检验学生的掌握情况。这样，学生在实际交流时能够更加自信地运用所学的语言知识。2.活动的多样性为了保持学生的兴趣，教师可以设计多种形式的小组活动。例如，除了角色扮演，还可以让学生绘制心情图表，或者编写关于情感的小故事。这样的活动不仅能够让学生在实践中使用英语，还能够培养他们的创造力和想象力。3.互动与反馈在小组活动中，教师应鼓励学生之间的互动，让他们在交流中互相学习。同时，教师要提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，并给予正确的语言示范。反馈可以是口头的，也可以是书面的，关键是要让学生明白自己的优点和需要改进的地方。4.情感的支持与鼓励对于三年级的学生来说，小组活动不仅是学习英语的机会，也是培养团队合作和社交技能的重要时刻。教师应该关注每个学生的情感需求，给予他们鼓励和支持，特别是在他们遇到困难时。通过正向的反馈和肯定，教师可以帮助学生建立自信，让他们更加积极地参与到活动中。情感交流游戏的设计细节1.游戏的适应性情感交流游戏应该能够适应不同学生的个性和学习风格。教师可以根据学生的反馈和表现，适时调整游戏规则或活动内容，以确保每个学生都能参与到游戏中，并在游戏中得到锻炼。2.情感的真实体验在情感交流游戏中，教师应引导学生真实地体验和表达情感。可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在安全的环境中尝试不同的情感表达。这样不仅能够提高学生的情感认知能力，还能够帮助他们更好地理解和尊重他人的感受。3.游戏的趣味性与教育性游戏的设计应该既有趣味性，又具有教育意义。教师可以通过制作有趣的道具、使用多媒体资源或设计互动性强的