一年级下自编教案

目录

绘本的认识........................................1

绘本的阅读方法....................................3

绘本，让想象飞翔..................................5

我用想象看绘本....................................7

爱分享，绘本的魅力展示............................9

绘图，想象力的助跑器.............................11

广园小学实验学校语文科教案设计

单元第一单元课题春雨的色彩课时2

1.认识“线、论”等n个生字。会写“你、们”等6个字。

教学2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜

目标爱。

3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学1、指导学生识字写字。

重点2、指导学生正确流利地朗读课文

教学

引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。

难点

教学教学ppt

准备

教学过程

第一课时

一、激情导入，创设情境

1.春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，

多美啊!咦，下雨了！听------(课件展示春雨)2.揭示课题：有一个童话故

事，告诉我们春雨还有颜色呢。它到底是什么颜色?今天我们就来学习第2课《春雨

的色彩》。3.板书课题，指导朗读课题：谁的色彩？春雨的什么？二、

初读课文，识记生字

1、自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。

2、.出示生字。

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。

(4)师：老师也送你们一些词，一起读读吧！(课后练习：读读说说)

雨滴水滴滴下

欢乐欢笑欢快

题目数学题问题

3.识记生字

（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、

滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

（2）用什么好办法记住这些字？

熟字加偏旁：是一题，林一淋，西一洒，

换偏旁：低一底，砍一软一欢

游戏猜字：春雨落在树林前。（淋）

动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

三、通读课文，感知内容

1.师：我们把生字送回到课文中，再自由地读读课文。

2.思考：课文写了谁干什么呢？

3.反馈，填空

课文写了（）、（）和（）在争论一个有

趣的问题，那个问题就是（）o

四、指导写字

1.出示要写的字，学生认读。

2.学生观察，谈发现。

单人旁：你、们

绞丝旁：红、绿

3.说说写好这些字要注意什么？

4.教师范写。

5.学生描红练写，教师指导。

6.展评。

第二课时

一、复习生字，导入新课

1.出示生字，认读。

2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。

二、精读课文，感悟内容

1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。

2.学习第一自然段：

（1）出示，齐读。

（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？

“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？

（3）你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙

（4）指导朗读。

3.学习2-5自然段

过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！

（1）自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用横线画出来吧。

（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们为什么这样认为呢？用波

浪线画出来。

（3）反馈交流

a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。

“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”

“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

“你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花

也黄了。”

b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、

杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变----------。

（4）用“因为……所以……”总结原因（课件示）

（5）分角色朗读对话。

（6）自由组合，表演。

4.学习最后一段

（1）教师引读最后一段

（2）交流：“大家”指的是谁？春雨为什么下得更欢了？

体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，

注意与开头一段的区别。

（3）用高兴的语气齐读最后一段。

三、回归全文，拓展延伸

1.朗读全文。

2.启发思维：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？它们会

说春雨是什么颜色？为什么呢？

出示句式，学生仿说：春雨是（）o你们瞧，春雨（）在

（）,（）。如小熊说：“春雨是白色的。你们瞧，

春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”

小猴说：“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

——,-、芯吕*七少口士

亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的

滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是

美丽的，能给大地带来万紫千红。

2春雨的色彩

板书小燕子落、淋绿色

设计麻雀洒、滴红色

小黄莺落、落黄色

作业布置画一画你心中春天的色彩。

单元第二单元课题月亮的心愿课时2

1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

教学

2.正确、流利地朗读课文。

目标

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学1、认识生字，注意读正确。

重点2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学1、理解重点字词的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

难点2、随文识字，体会月亮、小女孩、妈妈的心情。

教学ppt、月亮挂图

准备

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、同学们喜欢郊游吗？能谈一谈郊游时的感受吗？明天老师要带大家去郊游，

你高兴吗？你会带些什么？可是，现在你的妈妈病倒了，你会怎么想，怎么做？

2、今天我们学习第八课《月亮的心愿》，板书课题，齐读。

二、整体感知，学习生字

1、自己练习读课文，用喜欢的符号画出不认识的生字。

2、同桌互读，不认识的请教同桌。

3、游戏：

给生字戴帽子：

老师出示帽子（拼音卡片），学生找出相应的生字卡片贴到黑板上，说对了就当

小老师领读，并说说自己是怎样记住的。

4、去掉帽子认读：

多形式朗读：齐读、同桌互读、开火车读。

5、给生字找朋友：用自己喜欢的生字组词或说句子。

三、自由朗读，感悟课文

1、自读课文，要求做到：

①正确朗读课文，边读边给自然段标上序号。

②②边读边圈生字，在不懂的生字下做记号。

1、指名读课文，正音。

2、创设情境:

课件出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？

找出文中相应的句子读一读。

月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？

（读月亮的话时，读出自言自语的语气，声音不能太大）

4、演读:

①、月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？

②、小组内表演。

③、推荐优秀演员上台表演。

④、全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读：

读时要有角色意识。

5,谈一谈:

①、你最喜欢哪个角色，为什么？

③、询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？

6、课件出示插（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情,

读出愉快的心情

第二课时

一、复习巩固生字

1、课件出示生字，学生认读。

2、打乱顺序读卡片。

3、学生读自制卡片。

4、游戏：

教师出示拼音，学生快速从自己的卡片中拿出相应的生字，并读出来。

二、拓展训练，体会深意

师：月亮开始是什么心愿?—好天气后来?——下雨

1、为什么改变心愿呢？

2、理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天？3、月亮的心愿到

底是什么？（自由发言）

4、你喜欢文中的谁？说一说。（引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样

为他人着想）

5、讲故事《乌鸦爱妈妈》

三、生字教学

1、范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置，讲解要点。

2、、学生练习：

a）静心，坐正，正确握笔。

b）描红、临写各一遍。

c）教师巡视，及时纠正存在的问题。

8、月亮的心愿

好天气郊游

板书

下雨照顾妈妈

设计

艳阳天一同郊游

作业布置将今天所学的故事与爸爸妈妈分享。

单元第三单元课题松鼠和松果课时2

1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

教学2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情地朗读课文，并

目标能复述童话。

3.愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

重点

教学

懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木、爱护树木的情感。

难点

教学

ppt课件、配图

准备

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗？（课件

出示小松鼠）你们喜欢和小松鼠做朋友吗?谁能说说你看到的小松鼠是什么样子的?你

了解小松鼠的生活习性吗？

2.学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，像一把伞；眼睛像两个小黑豆；

小松鼠喜欢吃松果；住在松树林里,,,，

3.你们知道吗？小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来

了，小松果长成小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树呢?今天，

我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。（板书课题）

二、初读课文，整体感知，随文识字

1.学生自由读课文，老师提出希望：注意读准字音，读通句子，圈出生字及生

字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2.复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些？（编儿歌、加偏旁、

换偏旁、猜字谜等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3.小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际，自主识字的常用方法。

联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意。

小组合作识字：如、以。

4.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

三、自由朗诵，整体感知

1、学生自由朗诵课文，思考这个小故事讲了谁与谁之间的故事？生说师板书：

松鼠松果（教师夸学生会读书，激发他们更大的读书兴趣）

2、认读生字、词语、句子。

课件出示词语：这些是藏在小故事里的词语宝宝，你们认识它们吗？（学生认读,

齐读，教师纠错。）

过渡：这些生字宝宝真调皮，它们摘掉帽子，单独跑出去玩了。我们一起去看看

吧。

学生认读，男女生比赛读，给字口头组词，学生齐读。

四、总结

第二课时

一、谈话导入，分段学习

1、（课件出示句子）同学们都知道松鼠最爱吃松果了。如果你是小松鼠，在这

么美的森林里摘吃松果，心里会怎么想？（非常高兴）谁来读读这一段，读出小松鼠

的高兴劲儿？其他小朋友认真听，看看从哪儿体会到小松鼠的高兴。（指名读，评议）

2、评议读：课件出示句子：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉

得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧。（指名读，感受。）

3、拓展：在生活中，小朋友也一定遇到这么开心的事情吧？谁能像小松鼠一样

说说呢？（用上“那么.....那么......”）

4、松鼠吃着可口的松果，开心极了。可是，吃着吃着，却不高兴了，你们知道

为什么吗？它在想什么呢？请你们读读课文告诉我好吗？学生读后，指名回答。根

据学生的回答，引导学生读出担心、着急的感情。引导学生理解第2句话，体会松鼠

有保护生存环境的意识。（它们有保护环境的意识。）

5、引导学生理解第3自然段：你对“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,“，”是怎

么理解的？（根据学生的理解，引导：是呀，小松鼠多么会想啊！它想的多远啊！它

不仅想到了自己，而且还想到了它的子孙后代，以后怎么生存、怎么生活。你们为自

己的以后想过吗？从今天起，我们学习小松鼠，也为自己的以后想想，好

吗？）我们再一起来读读这两个句子，读出松鼠的担心、着急，好吗？

（齐读这两句。）

6、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有了好主意吗？（指名说）来，一起

把松鼠的办法读一遍。

7、课件出示文中第二幅插图：看，这就是当初小松鼠埋松果的地方，经

过春天几场蒙蒙细雨，现在长出了一棵棵挺拔的小松树。看到自己种下的松果，如今

长成了小松树，小松鼠们开心吗？（观察图画）猜猜小松鼠会说些什么，做些什

么？

8、日子一天天过去了，将来这片小松树林会怎么样呢？

9、以后的小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠......会没有东西吃吗？会没地方住

吗？为什么？你喜欢这只小松鼠吗？为什么？

二、总结全文，拓展延伸。

1、总结：现在我们再来回忆一下，这篇小故事主要讲了谁和谁之间的故事？（学

生说，教师写）

2、教师补充植树节及树木作用的知识。。（每年的3月12日是植树节，人们在这

天的前后几天都会去植树，就是为了绿化我们的祖国，美化我们的环境。希望每年的

3月12日植树节，同学们能跟着自己的家人一起去植树，为我们美丽的祖国、可爱的

地球的生态环境作出自己的努力，好吗？

10、松鼠和松果

板书

吃松果-----埋松果-------长松树

设计高兴担心快乐

作业布置把这篇美丽的童话故事讲给爸爸、妈妈听。

单元第四单元课题夏夜多美课时2

1.认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

教学2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

目标3.通过多种形式朗读，体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

4.理解课文内容，使学生体会夏天的乐趣，树立爱护大自然的意识。

教学

识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

重点

教学

在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神更美。

难点

教学ppt、头饰、背景音乐

准备

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友们，春姑娘走了，谁要来了？（夏天）美丽的夏小姐就要到了，让我们一

起走入她的世界吧！

2.（课件播放夏夜图）你看，多美的夏夜，你能用自己的话来赞美一下它吗？

3.是呀，夏夜多美。（出示课题）在美丽的夏夜里，一只可爱的小蚂蚁拥有了一段

惊心动魄的经历。今天，我们就和夏小姐一起走进童话世界，看看小蚂蚁到底遭

遇了什么？

二、初读课文

1.PPt出示阅读提示，学生按要求完成阅读内容。

（1）老师读课文，听清字音，想一想课文中都出现了谁？

（2）边听边数，课文一共有几个自然段，并标出自然段。

2.播放背景音乐，教师范读。

3.反馈阅读内容。

三、识记生字

1.过渡：童话城堡门前，排列了一排排生字宝宝，他们说同学们必须打败他们才能

进入城堡，你们有信心吗？

2.课件出示带生字的词语，学生认读。

3.指名读，教师对个别字正音。

4.去掉拼音认读词语。

5.小游戏：开火车认读词语。

6.同桌讨论、交流：介绍自己的识字方法，你是怎样记住这些字的？（教师举例，

如：加一加、减一减、编字谜、组词造句等。）

7.汇报识字方法。

四、指导写字

l.ppt出示“我会写”的字：他、她、送、过、时、让，谁来读一读？

2.学生认读、组词，并完成小游戏：爬长城。

3.对比教学“她、他”两个字，学生书空练习。（强调写字要领）

“她”中“也”的写法：①横折钩的横要往右上斜，但不能写的太长；②竖要写

的高一些；③竖弯钩要拖长。

联系教学“送、过”两个字，学生讲写法。（联系第九课“连、远”二字）

“送”中“i_”的写法，一共两笔，第二笔一气呵成。

4.学生在书上描红并临写生字，教师巡视指导。

五、写话练习

1、过渡：今天，我们和这么多的生字宝宝交了朋友，接下来我们把它们介绍给

更多的朋友认识吧！

2、课件出示写话内容及要求，学生自主写话。

（1）请给今天刚刚认识的生字宝宝编儿歌。

（2）把你看到的夏夜写下来，并运用词语好朋友夸夸夏夜。

3、学生成果展示。

第二课时

一、复习字词，回顾导入

1.出示课题《夏夜多美》，请大家齐读一遍课题。

2.童话大王想考考你们，他带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读。

3.出示带有生字的词语，学生认读。

二、创设情景，朗读感悟

1.通过上节课的学习，你们还记得童话世界里都有谁了吗？

2.出示课文插图，用自己的话介绍。

3.接下来我们一起看看小蚂蚁究竟经历了怎样惊心动魄的故事。学生自由读文，在教

师提示下完成填空练习。

（）的夜里，（）掉进池塘，在（）、（）和（）

的帮助下，顺利回家了。

三、抓住重点，指导朗读

1.自由练读2——7自然段。思考：小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“一一”划出睡莲

说的话，用“”划出小蚂蚁说的话。

2.同桌合作读，可以分角色读。

3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。

学习第一次对话：

（1）睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，会想什么啊呢？

（2）谁来做睡莲姑姑？（读出关心、奇怪、吃惊的语气）

学习第二次对话：

（1）同桌一起分角色读。

（2）睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会一一（教

师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。

学习第三次对话：

(1)唾莲热情地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢？听得出来，小蚂蚁

丕是急着想回家。

(2)睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？(小蚂蚁真懂事，还会为爸

爸妈妈着想呢！)

(3)指名表演读。

4.自由读8——12自然段，用“一一”划出睡莲说的话，用划出蜻蜓和

萤火虫说的话，同桌分角色朗读。

5.他们飞过了哪些地方？想象：他们还飞过了哪些地方？飞了这么远，你能感受

到什么？

四、结尾点题，情感升华

1.过渡：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴？

2.小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

3.ppt出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”

师：童话大王仅仅是因为夏夜景色美而发出感叹吗？学生自由说。

4.出示几组图片，使学生感受助人为乐的快乐。

五、总结

美丽的夏夜令人温暖，乐于助人的小动物更是一道美丽的风景，同学们，今天晚

上我们也和爸爸妈妈说说小蚂蚁历险的故事吧，好吗？

15、夏夜多美

睡莲姑姑、

板书

设计蜻蜓、蚂蚁—>回家

萤火虫/

作业布置课后与小伙伴分角色朗读一下课文，感受助人为乐之美。

单元第五单元课题乌鸦喝水课时2

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。

教学2、正确流利朗诵课文，背诵课文。通过朗诵感悟“乌鸦急着找水喝一喝不

目标着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学

通过多形式朗读课文，感悟课文。

重点

教学1、通过朗诵感悟“乌鸦急着找水喝一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”

这一系列变化过程。

难点

2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学瓶子、小石子、吸管、稻草梗

准备

教学过程

第一课时

一、激趣引入：

1、师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？大家欢迎它吗？（课件出

示小乌鸦）

师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？

（学生和小乌鸦打招呼）

2、师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它的一个小

故事，大家想不想听？（播放《乌鸦喝水》小视频，师板书）

二、初读感知，学习生字

1、学生自读课文。教师提出自读要求：1、字音要读准、词语要连读、句子不读破、

标点要停顿。2、检查生字：带拼音的组词、去掉拼音。交流识字方法。（加一加、

减一减、熟字加偏旁归类，并用生字组词或说一句话。）

2、喝、渴如何区别？

3、多形式读生字。开火车读、抢答、齐读

4、学写“石”（课件出示书写过程），让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方。

教师补充强调注意事项，描红、写一个。

5、师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机

奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。）

6、请小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

7、全班齐读。

三.齐读课文，整体感知

1、师生齐读，根据课文填空。

（）口渴了，看见瓶子里（），但却（）。它看见瓶子周

围有（），就把石子放到（）里，瓶子里水（）升高了，乌

鸦就喝着水了。

四、总结

这只乌鸦真聪明，他到底是怎样一步一步地喝到水的，我们下一节课继续和聪明的小

乌鸦做朋友。

第二课时

一、分段朗诵，品读课文

A.第一段：

过渡语：小朋友，欢迎再次回来，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：

乌鸦飞来飞去的动画）

1、师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？

（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

2、师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会怎么想呢？

3、师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时,”，你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；

句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时乌鸦说什么了吗？你能感觉到

乌鸦的心情吗？

4师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦

喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，

瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？

5、师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲

吧！（课件：歌曲《乌鸦喝水》）

B.第二段：

1、师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课

件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”）

C.第三段：

师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请

一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是

怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？

师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶

子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？师：想想这时候乌鸦心

情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）

二、讨论思考、拓展思维：

师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没

有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（学生可进行试验）

三、总结

师：同学们学得很好！学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要

肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，

回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？明天与同学们

来交流交流，好吗？

19、乌鸦喝水

板书

乌鸦急着找水喝一喝不着水一想办法喝水一喝着水了

设计（聪明，爱动脑筋）

作业布置将《乌鸦喝水》的故事和爸爸妈妈分享，一起做一做小实验。

单元第六单元课题王二小课时2

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学2、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。

目标3、发展学生的想象思维，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲

的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学1、通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。

重点2,指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

教学1、由于环境差异较大，部分语境和词语学生难以体会。

难点2、引导学生感受王二小的机智勇敢，增强学生的爱国主义情感。

教学《歌唱二小放牛郎》视频

准备

教学过程

第一课时

一、创设情境，渲染气氛

1、（播放《歌唱二小放牛郎》视频）师：同学们，今天老师将带着你们向我们的

小英雄王二小致敬。

2.刚才我们听的这首歌讲的是一位小英雄一一王二小的故事，他是一位儿童团

员。下面我们来学习关于他的故事。

3、出示课题、板书课题。（齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1.教师钝读课文。

讨论：课文讲的是一件什么事？

（）帮（）放哨，将（）引入埋伏圈，八路军消灭

了（），敌人把王二小杀害了。

2.借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，

再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词

语。

3.交流识字方法，及不理解的词语飞

4.教师通过课件出示本课应掌握的生字词，通过齐读、点名读、开火车读等方式检查

过关。

三、写字指导

1.学生观察汉字在田字格中的位置，并说出写时需注意的地方。

2.师示范写，生书空。

3.学生描红后练写。

4.交流优劣，再次练写

四、总结

第二课时

一、复习导入

1、出示关于生字的课件。

2、开火车认读，及时进行评价。

二、品读课文，感悟理解

1.播放视频朗读，听后谈感受。

全班交流。

2.出示课件，找出与课件相应的段落文字，多读几遍

（1）提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。“放

牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来？（用“一边......一

边”连起来。练习用“一边,”，一边说话。王二小又放牛又放哨，两件事同

时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）

讨论：敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个

放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。）

（2）问：王二小面对敌人，是怎样做的？

课件出示：“王二小转折顺从的样子，”，把敌人带劲了八路军的埋伏圈。”（师通过动

作示范“顺从”讲说“埋伏圈”，帮助学生理解揣摩王二小的心理）

（3）想一想：王二小的结局怎样？（指导朗读3、4自然段。）

（4）再次配乐朗读全文。想一想：为什么称王二小是小英雄？（出示王二小纪

念碑图片）让王二小的英雄事迹深入学生心中，激发他们的爱国主义情感。

三、自主学习、拓展阅读

1、阅读拓展材料。读完后想一想：你最喜欢哪一篇？

2、指名读儿歌。

四、总结

小朋友们，今天我们学习了“王二小”这篇课文，大家被小英雄深深地感动了，

那么同学们觉得他能逃生吗？把你的想法说一说。

23、王二小

板书王二小敌人

设计一边放牛一边放哨一边扫荡一边让带路

带进埋伏圈杀害王二小

作业布置与爸爸妈妈一齐分享《王二小》的故事，并找找身边的小英雄在哪里。

单元第七单元课题两只小狮子课时2

1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、苦”等6个字。

2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。用

教学“整天、懒洋洋”说话。

目标3、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹

句。

4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。

教学1、认识“整、练”等14个生字，会写“练、苦”等6个字。

重点2、通过课文的学习，明白狮子妈妈说的话的道理。

教学1、通过反复朗读，感受疑问句和感叹句的区别。

难点2、通过学习课文，引导学生从中感悟。

教学头饰、狮子图案、视频

准备

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、师：同学们你们看，今天老师给你们带来了新的朋友。（播放视频）瞧！你们

觉得这是一只怎样的狮子。（狮子真凶猛、可怕、残忍）

2、（简单介绍狮子的基本性情，突出狮子的鲜明特点。）这么威风凛凛的森林大

王，谁愿意和它们做打招呼？（出示课题，齐读）

3、师纠正“狮”字读音，读准翘舌音。

4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（反犬旁+老师的师）

恩，你用了加一加的方法。我们一起来看这个字，它的偏旁是？一一反犬旁反

犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示？一一首领；是呀，那狮子就是动物中的首

领，是林中的大王。我们再来亲切地叫一叫它

5、小朋友，森林里，一只狮子妈妈生下了2只小狮子，它们俩呀，小时候的表

现可不一样，（补充板书）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习

呢！（贴图）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐的好，精神

集中。（现在，小朋友个个都很有精神），让我们一起来读一读课题吧。（齐读课题）这

是几只小狮子，那我们要把两只读重。（再读课题）

二、初读课文，学习生字。

1、师：同学们看见的狮子都非常凶猛、威风，但今天来做客的两只小狮子却并

非全是同学们所认识的那般，到底他们是怎样的小狮子呢？赶紧自由地朗读一下课文

吧！

2、（出示读书要求）读之前，老师有两点要求：

a）读准字音，把生字圈出来，多读几次；

b）读通句子，遇到难读的地方，多读几次，做到不添字、不落字。

3、听小朋友们读得这么棒，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！

①（出示带拼音生字）谁来当小老师，带着大家拼一拼、读一读？

②读完这一行，你有什么发现？都是后鼻音。前鼻音。（你的眼睛真亮，后鼻音

我们可要读准了，再来读一读，每个字读一次；前鼻音我们小朋友读得不是特

别好，所以再来一起读）

③小朋友们读得真认真，要是没有了拼音，你还认识它们吗？马上开起一列火

车跟他们打打招呼。（出示课件）恩，这一列小朋友读得真准确；这一列的火车

开得又快又准；声音真响亮。

④、齐读

三、齐读课文，整体感知

过渡：听小朋友们把生字宝宝读得这么棒，老师想听听你们能不能把课文读好。

我们来一场朗读擂台赛，看谁能把课文读正确、流利。

四、总结

这节课我们和两只小狮子做了好朋友，并且认识了许多拼音宝宝，下一节课，我

们一起走进小狮子的家，看看他们到底发生了什么故事。

第二课时

一、谈话导入

1、师：上一节课，我们一起认识了两只小狮子，今天，他俩邀请我们到森林里

去做客。

2、请学生分自然段朗读课文。（教师进行适当的点拨）

3、（出示ABB词语）我们一起来看一看这个词语，像这样的后面两个叠字相同的

词语叫ABB式词语，哪位同学能够说一说你认识的ABB的词语。

二、理解字词，感悟课文

过渡：小朋友们课文读得这么棒，两只小狮子都忍不住想要见见你们。（出示图片）

1、请你们来观察一下这副图，这2只小狮子在干什么？一只在睡觉；一只在练习本

领（是呀，一只小狮子把手放在头后面，靠在大树下睡觉呢！另一只在努力练习本

领）

2、那你觉得这是怎样的两只小狮子？一一勤劳、懒惰。

3、从课文哪一段，你也能读出这是一只勤劳、一只懒惰的狮子？一一第2段

4、（出示课文第2段）请你们自由地读一读这一段话，想一想，你比较喜欢哪只小狮

子？

5、大家都喜欢这只勤劳的小狮子，那我们就先来认识它。课文哪句话是写勤劳狮子

的？（指读，你找得可真准）

6、全班齐读。

7、哪些字说明了小狮子在刻苦学习？请你拿起笔，把它圈出来一一滚、扑、撕、咬。

是呀，这就是小狮子学习的本领（出示卡片）请一个小朋友来当小演员，带大家做一

做这几个动作。

滚：滚的时候是不是要用力向前滚，有力气点。（这个小朋友做的真不错，这就是

滚）扑：先来看扑这个字，是什么偏旁？一一提手旁，那你能不能把这个动作做出

来？小狮子扑的时候可快了，我们要加快速度扑出去。

撕：“撕”这个字是什么偏旁？一一提手旁。这个动作啊，先看老师来做一下。（撕纸）

小狮子“撕”的本领是这个样子练的吗？一一仔细观图（指名说一一你观察的真仔细）

原来啊，小狮子在练习这个本领的时候，要用嘴巴咬住，用脚用力地把食物扯开。咬：

什么偏旁一一□字旁，就是嘴巴紧紧咬住不放。

①、小狮子学习的本领真了不起啊，让我们一起来喊出他的本领吧！（齐读）刚才

做动作的时候可有力气了，现在我们也有力地读一读他的本领！（齐读）

8、小狮子都是在什么时候学习滚、扑、撕、咬的本领？一一整天练习

预设一：早上（恩，没错，小狮子早上在练习本领，那它还在什么时候练习本领呢？

----中午、晚上）

是呀，这种每天从早到晚的练习，一天都不停止，就叫做一一整天练习

9、小朋友们，在练习本领的过程中，小狮子会遇到哪些困难，你想过吗？（提示：

小朋友想一想，森林里到处都是大石头、到处是树木，你觉得小狮子在练习本领的时

候，会遇到什么困难？）导读

是呀，好几次，在练习过程中，小狮子的腿扭伤了，但是他还是坚持一一整天练习滚、

扑、撕、咬

冬天来了，北风呼呼，天真冷啊，小狮子依然坚持一一整天练习滚、扑、撕、咬

夏天，烈日炎炎，真热呀，小狮子仍然坚持一一整天练习滚、扑、撕、咬春去秋来,

一天又一天，小狮子一直都坚持一一整天练习滚、扑、撕、咬

10、过渡：所以说呀，这真是一只一一勤劳的狮子，一只练习地非常一一刻苦的小狮

子。让我们一起来夸夸这只勤奋的小狮子吧。

11＞过渡：当这只小狮子在勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？一起来读一读

第2句话。

理解什么是“懒洋洋”一一是啊，懒洋洋就是没有精神的样子，能做做“懒洋洋”的

样子吗？（小朋友们学得可真像）但是在课堂上，我们能懒洋洋的吗？马上提起精神

来。

12、（自由读、指读2生、齐读）懒洋洋你读得很慢，真好，要是你能把“什么也不

干”读得再慢点，就更好听了；你把“懒洋洋、什么也不干”读得这么慢，真好听。

谁能学着他的样子读？

13、小朋友读得真不错，小狮子除了懒洋洋地晒太阳，它还会懒洋洋地干什么？

14、小朋友们表现这么出色，今天懒狮子也想跟我们小朋友做朋友，但是看他懒洋洋

的样子，什么也不干，真让人担心啊。你想劝劝他吗？（你劝的可真好呀，相信小狮

子听到之后，会变的勤劳起来；说的多好呀，我替小狮子谢谢你）

过渡：今天，我们认识了2只小狮子，他们的表现是这么地不一样，接下来，请男孩

子来读第一句，女孩子来读第二句，看谁能把他们的样子学得最像。（男女生对读）

三、复习生字，指导书写

1、参观完小狮子的家，老师想要送同学们一首小儿歌：

小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。

小狮子，别懒惰，滚扑撕咬刻苦练，长大才能当狮王。

自由读、拍手读（现在，你们一定要竖起耳朵听老师的拍子，紧紧跟着节拍读）

2、过渡：小朋友，生活中，我们都应该向勤劳的狮子学习，从小学习本领，将来做

一个生活中的强者，做一个自立的人。接下来，就先让我们把写字的本领练好吧。

（出示：练、习）一起来拼一拼，读一读

①、这两个字，哪个比较难写？请你们仔细观察，这个字，有哪些地方需要特别注意？

——横折钩不能写成竖钩、左右结构要靠拢

②、我们一起来写一写这个字，请你们伸出右手，在自己的手掌心写。范写：提示重

要笔画

“习”字看上去很简单，要写漂亮也很不容易，写的时候要把横折钩稍微往里面收

一点。学生练写：描一个，写一个。

3、集中展评：哪个地方值得我们学习，哪个地方还要改进？学生再写一个，自己

比比好。

一、总结

这节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子，一只是勤狮子，另一只是懒狮子。

下次，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子，好不好？

、两只小狮子

板书27

勤狮子滚、扑、撕、咬

设计

懒狮子晒太阳

作业布置1、完成课后ABB词语练习。

2、将《两只小狮子》的故事讲给爸爸妈妈听

单元第八单元课题棉花姑娘课时2

1、认识“姑、娘、蛎、治、盼、啄、斑"7个生字，会写“帮、星”两个

字。

教学

2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读全文，能分角色演读课文。

目标

3、积累“ABAB”型词，积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”短语。

4、了解益虫和害虫的概念，激发学生保护益虫的思想意识。

1、认识“姑、娘、螃、治、盼、啄、斑"7个生字，会写“帮、星”两个

教学

字。

重点

2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读全文，能分角色演读课文。

1、让学生通过认识“七星瓢虫